6.6: El padre en desarrollo
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Por Marissa L. Diener
Universidad de Utah
Este módulo se enfoca en la paternidad como una tarea de desarrollo de la edad adulta. Los padres asumen nuevos roles a medida que sus hijos se desarrollan, transformando su identidad como padre a medida que cambian las demandas de desarrollo de sus hijos. Se describen las principales influencias sobre la paternidad, las características de los padres, las características del niño y los factores contextuales.
objetivos de aprendizaje
- Identificar y describir las etapas de la paternidad.
- Identificar y describir las influencias en la crianza de los hijos.
El desarrollo de los padres
Piensa en un evento emocional que experimentaste cuando eras niño. ¿Cómo reaccionaron tus padres ante ti? ¿Tus padres se frustraron o te criticaron, o actuaron pacientemente y brindaron apoyo y orientación? ¿Tus padres te proporcionaron muchas reglas o te dejaron tomar decisiones por tu cuenta? ¿Por qué crees que tus padres se comportaron de la manera en que lo hicieron?
Los psicólogos han intentado responder estas preguntas sobre las influencias en los padres y entender por qué los padres se comportan de la manera en que lo hacen. Debido a que los padres son críticos para el desarrollo de un niño, una gran cantidad de investigaciones se han centrado en el impacto que los padres tienen en los niños. Se sabe menos, sin embargo, sobre el desarrollo de los propios padres y el impacto de los hijos en los padres. Sin embargo, la crianza de los hijos es un papel importante en la vida de un adulto. La paternidad a menudo se considera una tarea normativa de desarrollo de la edad adulta. Estudios transculturales muestran que los adolescentes de todo el mundo planean tener hijos. De hecho, la mayoría de hombres y mujeres en Estados Unidos se convertirán en padres a la edad de 40 años (Martinez, Daniels, & Chandra, 2012). Las personas tienen hijos por muchas razones, incluyendo razones emocionales (por ejemplo, el vínculo emocional con los niños y la gratificación que trae la relación padre-hijo), razones económicas y utilitarias (por ejemplo, los niños brindan ayuda en la familia y apoyo en la vejez) y razones social-normativas (por ejemplo, adultos se espera que tengan hijos; los niños brinden estatus) (Nauck, 2007).
La paternidad está experimentando cambios en Estados Unidos y en otras partes del mundo. Los niños tienen menos probabilidades de vivir con ambos padres, y las mujeres en Estados Unidos tienen menos hijos que antes. La tasa promedio de fertilidad de las mujeres en Estados Unidos fue de aproximadamente siete hijos a principios del siglo XX y se ha mantenido relativamente estable en 2.1 desde la década de 1970 (Hamilton, Martin, & Ventura, 2011; Martinez, Daniels, & Chandra, 2012). No sólo los padres tienen menos hijos, el contexto de la paternidad también ha cambiado. La crianza de los hijos fuera del matrimonio ha aumentado drásticamente entre la mayoría de los grupos socioeconómicos, raciales y étnicos, aunque las mujeres con educación universitaria tienen sustancialmente más probabilidades de casarse al nacer un hijo que las madres con menos educación (Dye, 2010). La crianza de los hijos está ocurriendo fuera del matrimonio por muchas razones, tanto económicas como sociales. La gente también está teniendo hijos a edades mayores. A pesar de que los jóvenes suelen retrasar la maternidad, la mayoría de los jóvenes de 18 a 29 años quieren tener hijos y dicen que ser un buen padre es una de las cosas más importantes de la vida (Wang & Taylor, 2011).
Galinsky (1987) fue uno de los primeros en enfatizar el desarrollo de los propios padres, cómo responden al desarrollo de sus hijos y cómo crecen como padres. La paternidad es una experiencia que transforma la propia identidad a medida que los padres asumen nuevos roles. El crecimiento y desarrollo de los niños obligan a los padres a cambiar sus roles. Deben desarrollar nuevas habilidades y habilidades en respuesta al desarrollo de los niños. Galinsky identificó seis etapas de la paternidad que se enfocan en diferentes tareas y metas (ver Tabla 2).
1. La etapa de creación de imágenes
A medida que los futuros padres piensan y forman imágenes sobre sus roles como padres y lo que traerá la paternidad, y se preparan para los cambios que traerá un bebé, entran en la etapa de creación de imágenes. Los futuros padres desarrollan sus ideas sobre cómo será ser padre y el tipo de padre que quieren ser. Los individuos pueden evaluar sus relaciones con sus propios padres como un modelo de sus roles como padres.
2. La etapa de crianza
La segunda etapa, la etapa de crianza, ocurre en el nacimiento del bebé. El objetivo principal de un padre durante esta etapa es desarrollar una relación de apego con su bebé. Los padres deben adaptar sus relaciones románticas, sus relaciones con sus otros hijos, y con sus propios padres para incluir al nuevo infante. Algunos padres se sienten apegados al bebé de inmediato, pero para otros padres, esto ocurre de manera más gradual. Los padres pueden haber imaginado a su bebé de maneras específicas, pero ahora tienen que reconciliar esas imágenes con su bebé real. Al incorporar su relación con su hijo en sus otras relaciones, los padres a menudo tienen que remodelar sus concepciones de sí mismos y su identidad. Las responsabilidades parentales son las más exigentes durante la infancia porque los bebés dependen completamente del cuidado.
3. La Etapa de Autoridad
La etapa de autoridad ocurre cuando los niños tienen 2 años hasta aproximadamente los 4 o 5 años de edad. En esta etapa, los padres toman decisiones sobre cuánta autoridad ejercer sobre el comportamiento de sus hijos. Los padres deben establecer reglas que orienten el comportamiento y desarrollo de sus hijos. Tienen que decidir qué tan estrictamente deben hacer cumplir las reglas y qué hacer cuando se rompen las reglas.
4. La etapa interpretativa
La etapa interpretativa ocurre cuando los niños ingresan a la escuela (preescolar o jardín de infantes) hasta el inicio de la adolescencia. Los padres interpretan las experiencias de sus hijos a medida que los niños están cada vez más expuestos al mundo fuera de la familia. Los padres responden a las preguntas de sus hijos, brindan explicaciones y determinan qué comportamientos y valores enseñar. Ellos deciden qué experiencias brindar a sus hijos, en términos de escolaridad, vecindad y actividades extracurriculares. En este momento, los padres tienen experiencia en el rol de crianza y a menudo reflexionan sobre sus fortalezas y debilidades como padres, revisan sus imágenes de paternidad y determinan cuán realistas han sido. Los padres tienen que negociar qué tan involucrados deben estar con sus hijos, cuándo intervenir y cuándo alentar a los niños a tomar decisiones de manera independiente.
5. La etapa interdependiente
Los padres de adolescentes se encuentran en la etapa interdependiente. Deben redefinir su autoridad y renegociar su relación con su adolescente a medida que los niños toman cada vez más decisiones independientes del control parental y la autoridad. Por otro lado, los padres de familia no permiten que sus hijos adolescentes tengan total autonomía sobre su toma de decisiones y su comportamiento, por lo que los adolescentes y los padres deben adaptar su relación para permitir una mayor negociación y discusión sobre reglas y límites.
6. La etapa de salida
Durante la etapa de partida de la crianza de los hijos, los padres evalúan toda la experiencia de crianza. Se preparan para la salida de su hijo, redefinen su identidad como padre de un hijo adulto y evalúan los logros y fracasos de sus padres. Esta etapa forma una transición a una nueva era en la vida de los padres. Esta etapa generalmente abarca un largo período de tiempo desde que el hijo mayor se aleja (y a menudo regresa) hasta que el niño más pequeño se va. El rol parental debe redefinirse como un papel menos central en la identidad de los padres.
A pesar del interés por el desarrollo de los padres entre los laicos y ayudar a los profesionales, pocas investigaciones han examinado los cambios de desarrollo en la experiencia y comportamientos de los padres a lo largo del tiempo Por lo tanto, no está claro si estas etapas teóricas son generalizables a padres de diferentes razas, edades y religiones, ni tenemos datos empíricos sobre los factores que influyen en las diferencias individuales en estas etapas. En una nota práctica, los libros instructivos y los sitios web orientados al desarrollo de los padres deben evaluarse con precaución, ya que no todos los consejos que se brindan están respaldados por la investigación.
Influencias en la crianza
La crianza de los hijos es un proceso complejo en el que padres e hijos se influyen mutuamente. Hay muchas razones por las que los padres se comportan de la manera que lo hacen. Las múltiples influencias en la crianza de los hijos aún se están explorando. Las influencias propuestas sobre el comportamiento de los padres incluyen 1) las características de los padres, 2) las características del niño y 3) las características contextuales y socioculturales (Belsky, 1984; Demick, 1999) (ver Figura 6.6.1).
Características de los padres
Los padres aportan rasgos y cualidades únicas a la relación parental que afectan sus decisiones como padres. Estas características incluyen la edad del padre, el género, las creencias, la personalidad, la historia del desarrollo, el conocimiento sobre la paternidad y el desarrollo infantil, y la salud mental y física. La personalidad de los padres afecta los comportamientos parentales. Las madres y los padres que son más agradables, concienzudos y extrovertidos son más cálidos y brindan más estructura a sus hijos. Los padres que son más agradables, menos ansiosos y menos negativos también apoyan más la autonomía de sus hijos que los padres ansiosos y menos agradables (Prinzie, Stams, Dekovic, Reijntjes, & Belsky, 2009). Los padres que tienen estos rasgos de personalidad parecen estar mejor capacitados para responder a sus hijos de manera positiva y brindar un ambiente más consistente y estructurado para sus hijos.
Las historias de desarrollo de los padres, o sus experiencias como hijos, también afectan sus estrategias de crianza. Los padres pueden aprender prácticas de crianza de sus propios padres. Los padres cuyos propios padres proporcionaron monitoreo, disciplina consistente y apropiada para la edad, y calidez fueron más propensos a proporcionar esta crianza constructiva a sus propios hijos (Kerr, Capaldi, Pears, & Owen, 2009). Los patrones de paternidad negativa y disciplina ineficaz también aparecen de una generación a otra. Sin embargo, los padres que no están satisfechos con el enfoque de sus propios padres pueden tener más probabilidades de cambiar sus métodos de crianza con sus propios hijos.
Características del niño
La crianza de los hijos es bidireccional. No sólo los padres afectan a sus hijos, los hijos influyen en sus padres. Las características del niño, como el género, el orden de nacimiento, el temperamento y el estado de salud, afectan los comportamientos y roles de los padres. Por ejemplo, un bebé con un temperamento fácil puede permitir que los padres se sientan más efectivos, ya que son fácilmente capaces de calmar al niño y provocar sonreír y arrullar. Por otro lado, un lactante malhumorado o quisquilloso provoca menos reacciones positivas de sus padres y puede resultar en que los padres se sientan menos efectivos en el rol parental (Eisenberg et al., 2008). Con el tiempo, los padres de niños más difíciles pueden volverse más punitivos y menos pacientes con sus hijos (Clark, Kochanska, & Ready, 2000; Eisenberg et al., 1999; Kiff, Lengua, & Zalewski, 2011). Los padres que tienen un hijo quisquilloso y difícil están menos satisfechos con sus matrimonios y tienen mayores desafíos para equilibrar los roles laborales y familiares (Hyde, Else-Quest, & Goldsmith, 2004). Así, el temperamento infantil es una de las características del niño que influye en cómo se comportan los padres con sus hijos.
Otra característica infantil es el género del niño. Los padres responden de manera diferente a niños y niñas. Los padres suelen asignar diferentes tareas domésticas a sus hijos e hijas. Las niñas son más a menudo responsables de cuidar a los hermanos menores y las tareas del hogar, mientras que es más probable que se les pida a los niños que realicen tareas fuera del hogar, como cortar el césped (Grusec, Goodnow, & Cohen, 1996). Los padres también hablan de manera diferente con sus hijos e hijas, brindando explicaciones más científicas a sus hijos y usando más palabras de emoción con sus hijas (Crowley, Callanan, Tenenbaum, & Allen, 2001).
Factores contextuales y características socioculturales
La relación padre-hijo no ocurre de manera aislada. Las características socioculturales, incluyendo dificultades económicas, religión, política, barrios, escuelas y apoyo social, también influyen en la crianza de los hijos. Los padres que experimentan dificultades económicas se sienten más fácilmente frustrados, deprimidos y tristes, y estas características emocionales afectan sus habilidades parentales (Conger & Conger, 2002). La cultura también influye en los comportamientos parentales de manera fundamental. Si bien promover el desarrollo de habilidades necesarias para funcionar efectivamente en la comunidad es un objetivo universal de la crianza de los hijos, las habilidades específicas necesarias varían ampliamente de una cultura a otra. Así, los padres tienen diferentes metas para sus hijos que dependen parcialmente de su cultura (Tamis-Lemonda et al., 2008). Por ejemplo, los padres varían en cuanto enfatizan las metas de independencia y logros individuales, y metas que involucran mantener relaciones armoniosas y estar incrustados en una fuerte red de relaciones sociales. Estas diferencias en las metas parentales están influenciadas por la cultura y por el estatus migratorio. Otras características contextuales importantes, como el barrio, la escuela y las redes sociales, también afectan a la crianza de los hijos, aunque estos entornos no siempre incluyen tanto al niño como al padre (Brofenbrenner, 1989). Por ejemplo, las madres latinas que percibían su barrio como más peligroso mostraron menos calidez con sus hijos, quizás por el mayor estrés asociado a vivir un ambiente amenazante (Gonzales et al., 2011). Muchos factores contextuales influyen en la paternidad.
Conclusión
Muchos factores influyen en las decisiones y comportamientos de los padres. Estos factores incluyen características del progenitor, como género y personalidad, así como características del niño, como la edad. El contexto también es importante. La interacción entre todos estos factores crea muchos patrones diferentes de comportamiento parental. Además, la paternidad influye no solo en el desarrollo del niño, sino también en el desarrollo del padre. A medida que los padres se enfrentan a nuevos desafíos, cambian sus estrategias de crianza y construyen nuevos aspectos de su identidad. Las metas y tareas de los padres cambian con el tiempo a medida que sus hijos se desarrollan.
Recursos Externos
- Artículo: “¿El comportamiento de un niño es siempre un reflejo de sus padres?” - Este artículo es escrito por la Dra. Peggy Drexler y discute la noción de que el comportamiento infantil no siempre es un reflejo de la crianza de los hijos.
- http://www.huffingtonpost.com/peggy-...b_1886367.html
- Artículo: “Comportamiento de los padres hacia los primeros y segundos hijos” - Este artículo de revista describe cómo los padres se comportan de manera diferente y igual con sus primeros y segundos hijos. Esta es una lectura interesante para conocer más sobre el comportamiento parental y cómo cambia en función de una característica infantil, el orden de nacimiento.
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- Org: American Psychological Association (APA), Parenting - Parenting es un tema de psicología explorado por Afirman que, “Las prácticas de crianza de los hijos en todo el mundo comparten tres grandes metas: garantizar la salud y la seguridad de los niños, preparar a los niños para la vida como adultos productivos y transmitir valores culturales. Una relación padre-hijo de alta calidad es fundamental para un desarrollo saludable”. Esta página web enlaza con artículos para apoyar estos objetivos.
- http://www.apa.org/topics/parenting/
- Org: Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil (SRCD) - SRCD trabaja para coordinar e integrar la investigación en desarrollo humano. Tiene como objetivo coadyuvar en la difusión de los hallazgos de la investigación y de esta manera puede ser un gran recurso para docentes y alumnos.
- http://www.srcd.org
- Web: American Psychological Association- Información y recursos sobre la crianza de los hijos
- http://www.apa.org/topics/parenting/index.aspx
- Web: NPR, Parenting - Radio Pública Nacional presentó interesantes historias sobre muchos temas relacionados con el desarrollo infantil. La página enlazada aquí tiene muchas historias sobre la crianza de los hijos.
- http://www.npr.org/tags/126952921/parenting
- Web: PBS Padres: Desarrollo infantil - PBS tiene algunos recursos interesantes para los padres incluyendo artículos, juegos y productos. Este es un buen recurso para los estudiantes que buscan algunas fuentes amigables y menos basadas en la psicología que puedan leer o compartir con sus propias familias.
- http://www.pbs.org/parents/child-development/
Preguntas de Discusión
- Reflexiona sobre la forma en que te criaron. Considere los comportamientos de crianza (por ejemplo, reglas, estrategias de disciplina, calidez y apoyo) que se usan en su hogar cuando era niño. ¿Por qué crees que tus padres se comportaron así? ¿Cómo encajan estos factores con las influencias sobre la crianza de los hijos que aquí se describen? Proporcionar ejemplos específicos de múltiples influencias en la crianza de los hijos.
- Piensa en diferentes padres y abuelos que conoces. ¿Los desafíos que enfrentan como padres difieren en función de la edad de sus hijos? ¿Sus observaciones encajan con las etapas de crianza de Galinsky?
- ¿En qué tipo de padre te imaginas convertirte? Si eres padre de familia, ¿cómo engendras a tu hijo/hijos? ¿Cómo crees que esto es similar o diferente a la forma en que te criaron? ¿Qué influencias existen en tu vida que te harán ser padre de manera diferente a tus propios padres?
El vocabulario
- Etapa de autoridad
- Etapa desde aproximadamente 2 años hasta los 4 o 5 años cuando los padres crean reglas y descubren cómo guiar de manera efectiva el comportamiento de sus hijos.
- Bidireccional
- La idea de que los padres influyen en sus hijos, pero sus hijos también influyen en los padres; la dirección de la influencia va en ambos sentidos, de padre a hijo, y de niño a padre.
- Etapa de salida
- Etapa en la que los padres se preparan para que un niño se vaya y evalúe sus éxitos y fracasos como padres.
- Etapa de creación de imágenes
- Etapa durante el embarazo cuando los padres consideran lo que significa ser padres y planean cambios para acomodar a un niño.
- Etapa interdependiente
- Etapa durante la adolescencia cuando los padres renegocian su relación con sus hijos adolescentes para permitir el poder compartido en la toma de decisiones.
- Etapa interpretativa
- Etapa desde los 4 o 5 años hasta el inicio de la adolescencia cuando los padres ayudan a sus hijos a interpretar sus experiencias con el mundo social más allá de la familia.
- Etapa de crianza
- Etapa desde el nacimiento hasta alrededor de 18-24 meses en la que los padres desarrollan una relación de apego con el niño y se adaptan al nuevo bebé.
- Temperamento
- La personalidad innata de un niño; la personalidad de base biológica, incluyendo cualidades como el nivel de actividad, la reactividad emocional, la sociabilidad, el estado de ánimo y la calma.
Referencias
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