Objetivos de aprendizaje
- Discutir los hallazgos del Minnesota Study of Twins Reared Apart en cuanto se relacionan con la personalidad y la genética
- Discutir el temperamento y describir los tres temperamentos infantiles identificados por Tomás y Ajedrez
- Discutir la perspectiva evolutiva del desarrollo de la personalidad
¿Cuánto de nuestra personalidad es innata y biológica, y cuánto está influenciado por el ambiente y la cultura en la que nos criamos? Los psicólogos que favorecen el enfoque biológico creen que las predisposiciones heredadas así como los procesos fisiológicos pueden ser utilizados para explicar diferencias en nuestras personalidades (Burger, 2008).
La psicología evolutiva relativa al desarrollo de la personalidad analiza los rasgos de personalidad que son universales, así como las diferencias entre los individuos. En esta visión, las diferencias adaptativas han evolucionado y luego proporcionan una ventaja de supervivencia y reproducción. Las diferencias individuales son importantes desde un punto de vista evolutivo por varias razones. Ciertas diferencias individuales, y la heredabilidad de estas características, han sido bien documentadas. David Buss ha identificado varias teorías para explorar esta relación entre los rasgos de personalidad y la evolución, como la teoría de la historia de vida, que analiza cómo las personas gastan su tiempo y energía (como en el crecimiento y mantenimiento corporal, la reproducción o la crianza de los hijos). Otro ejemplo es la costosa teoría de la señalización, que examina la honestidad y el engaño en las señales que las personas se envían entre sí sobre su calidad como pareja o amigo (Buss, 2009).
En el campo de la genética conductual, el Minnesota Study of Twins Reared Apart —un conocido estudio de la base genética de la personalidad— realizó investigaciones con gemelos de 1979 a 1999. Al estudiar\(350\) parejas de gemelos, incluyendo parejas de gemelos idénticos y fraternos criados juntos y separados, los investigadores encontraron que los gemelos idénticos, ya sean criados juntos o separados, tienen personalidades muy similares (Bouchard, 1994; Bouchard, Lykken, McGue, Segal, & Tellegen, 1990; Segal, 2012). Estos hallazgos sugieren la heredabilidad de algunos rasgos de personalidad. La heredabilidad se refiere a la proporción de diferencia entre las personas que se atribuye a la genética. Algunos de los rasgos que el estudio reportó como tener más de una relación de\(0.50\) heredabilidad incluyen liderazgo, obediencia a la autoridad, sensación de bienestar, alienación, resistencia al estrés y miedo. La implicación es que algunos aspectos de nuestras personalidades están controlados en gran medida por la genética; sin embargo, es importante señalar que los rasgos no están determinados por un solo gen, sino por una combinación de muchos genes, así como por factores epigenéticos que controlan si los genes se expresan.
Otra investigación que ha examinado el vínculo entre la personalidad y otros factores ha identificado y estudiado personalidades de Tipo A y Tipo B, de las que aprenderá más en el capítulo sobre Estrés, Salud y Estilo de Vida.
Temperamento
La mayoría de los psicólogos contemporáneos creen que el temperamento tiene una base biológica debido a su aparición muy temprana en nuestras vidas (Rothbart, 2011). Como aprendiste cuando estudiaste el desarrollo de la vida útil, Thomas y Chess (1977) descubrieron que los bebés podían clasificarse en uno de tres temperamentos: fáciles, difíciles o lentos para calentarse. Sin embargo, los factores ambientales (interacciones familiares, por ejemplo) y la maduración pueden afectar las formas en que se expresan las personalidades de los niños (Carter et al., 2008).
La investigación sugiere que hay dos dimensiones de nuestro temperamento que son partes importantes de nuestra personalidad adulta: la reactividad y la autorregulación (Rothbart, Ahadi, & Evans, 2000). La reactividad se refiere a cómo respondemos a estímulos ambientales nuevos o desafiantes; la autorregulación se refiere a nuestra capacidad de controlar esa respuesta (Rothbart & Derryberry, 1981; Rothbart, Sheese, Rueda, & Posner, 2011). Por ejemplo, una persona puede responder de inmediato a nuevos estímulos con un alto nivel de ansiedad, mientras que otra apenas lo nota.
