7.3: Orden de Sentencia
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Los elementos de una oración en inglés tienen una posición estándar o canónica. Los escritores deben entender este orden de elementos porque elegir adherirse a él o romperlo atraerá la atención de los lectores sobre diferentes elementos de una oración. El orden canónico de elementos en una oración en inglés es:
| Sujeto | Verbo | Otros elementos (objetos indirectos y directos, adverbios, etc.) |
|---|---|---|
| El profesor | ofrecido | los alumnos una solución al problema durante la clase. |
Generalmente, el sujeto es el hacedor o el personaje principal, y el verbo expresa la acción, estado o descripción. Otros elementos pueden incluir personas o cosas afectadas por la acción, adverbios (referencias al tiempo, lugar, manera, etc), y así sucesivamente.
Si bien es cierto que la escritura inglesa favorece elementos en el orden canónico, esto no significa que solo debas escribir en este orden. Significa que esta secuencia solo debe romperse cuando haya una razón clara para hacerlo (agregar énfasis, colocar primero información antigua, etc.). El orden canónico es un principio y no una regla absoluta de la escritura.
Preguntas de revisión
Reescriba las oraciones siguientes y redistribuya los elementos de la oración según el orden canónico. Pista: Deberías comenzar nuevas oraciones con los elementos cursiva.
- Por último, en un tono muy apologético, el director nos habló.
- Después de correr dos horas y hacer ejercicio para otras dos en el gimnasio anoche, Rachel se desplomó.
- Con palabras de aliento después de un largo y difícil año, el maestro se dirigió a los alumnos.
Las siguientes lecciones te ayudarán a determinar cómo cambiar el orden de los elementos de oración para escribir oraciones cohesivas y agregar énfasis cuando sea necesario.
Personajes y acciones
Cuando tu escritura resalta elementos importantes de oración, como personajes y acciones, tus oraciones se vuelven claras para tus lectores y, naturalmente, llaman su atención. Los caracteres son elementos de oración que desencadenan acciones o eventos. Pueden ser concretos (una persona, animal, o cosa) o abstractos (un tema, un concepto, etc.). Los personajes suelen ser sustantivos o pronombres. Las acciones describen qué hacen los personajes o qué eventos desencadenan. Las acciones se expresan por verbos. Estos conceptos se ilustran en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1 - La negativa de Jack a abandonar el lugar de trabajo resultó en la decisión de su jefe de llamar a seguridad.
Ejemplo 2 - Debido a que Jack se negó a abandonar el lugar de trabajo, su jefe decidió llamar a seguridad.
Considera las siguientes diferencias entre las oraciones del Ejemplo 1 y el Ejemplo 2.
- Los personajes del Ejemplo 1, Jack y su jefe, forman parte del tema, pero no reciben el foco principal en la oración. Los focos radican en las palabras rechazo y decisión.
- Los personajes del Ejemplo 2, Jack y su jefe, reciben foco en el tema de cada cláusula respectiva, y sus acciones son expresadas por los verbos rechazados y decididos, en lugar de en los sustantivos negativa y decisión. Ejemplo 2 Los caracteres están alineados con sus acciones.
Observe que el Ejemplo 1 llama la atención de los lectores sobre la negativa y la decisión de los sustantivos abstractos. Aunque es posible usar sustantivos abstractos como personajes cuando escribes sobre temas abstractos, este ejemplo muestra que puede ser una mala decisión cuando los usas en lugar de caracteres claros y sus acciones.
La alineación entre los personajes y sus acciones hace que oraciones como el Ejemplo 1 sean más poderosas. Es fácil convertir frases tipo 1 en frases tipo 2. Todo lo que necesitas es jugar un sencillo juego de verbos y sustantivos, como se muestra en la tabla a continuación.
Preguntas de revisión
- La siguiente tabla contiene pares de sustantivos y verbos. Completarlo con los elementos faltantes. Esta tabla también será útil cuando discutamos la nominalización (Lección 9).
Sustantivo Verbo Sustantivo Verbo decisión decidir explicar express explicación Verbo análisis conclusión - Diagnosticar las oraciones a continuación e identificar sus caracteres y acciones. Luego reescribirlos y reemplazar los sustantivos en cursiva con los verbos correspondientes de la tabla anterior:
El análisis del tema realizado por el alcalde no convenció a los periodistas.
Carácter (es):
Acción (es):
La explicación de Bob de por qué llegó tarde frustró a su esposa.
Carácter (es):
Acción (es):
La descripción del accidente del documental conmocionó a los espectadores.
Carácter (es):
Acción (es):
La conclusión a la que llegaron los científicos fue que el problema no tenía solución.
Carácter (es):
Acción (es):
Puntos a considerar
- Cuando las oraciones enfatizan caracteres claros y acciones, ¿qué diferencia hace para los lectores?
- ¿Cómo puedes saber si los personajes y acciones de tus oraciones han sido debidamente enfatizados?
Viejo-antes-nuevo
El principio viejo antes nuevo guía cómo los escritores deben secuenciar la información en una oración. De acuerdo con este principio, deben utilizar la información que los lectores ya conocen para introducir información que aún no conocen. Este principio ayuda a dirigir a los lectores de la información familiar o antigua a la nueva información. Analiza este primer conjunto de ejemplos.
Ejemplo 1 - La profesora de ciencias habló ayer sobre los desafíos ambientales, y mencionó cinco grandes problemas ambientales que enfrentará Estados Unidos en la próxima década. Los niveles de concentración de dióxido de carbono en la atmósfera están aumentando rápidamente (nueva información), y este fue el primer problema que describió (información antigua).
Ejemplo 2 - La profesora de ciencias habló ayer sobre los desafíos ambientales, y mencionó cinco grandes problemas ambientales que enfrentará Estados Unidos en la próxima década. Primero habló sobre (información antigua) los crecientes niveles de concentración de dióxido de carbono en la atmósfera (nueva información).
La frase en el Ejemplo 2 guía gradualmente al escritor de la información antigua a la nueva. Dado que la información se muestra lógicamente en la oración, los lectores no sólo son capaces de entenderla mejor, sino que también la recordarán más fácilmente.
Ejemplos adicionales
Ejemplo 3 - Ayer, el Congreso aprobó finalmente un proyecto de ley que introduce nuevas reglas y regulaciones a los mercados financieros de Estados Unidos. El incremento de las facultades regulatorias del Banco de la Reserva Federal (nueva información) fue con mucho la más polémica de las nuevas medidas (nueva información).
Ejemplo 4 - Ayer, el Congreso aprobó finalmente un proyecto de ley que introduce nuevas reglas y regulaciones a los mercados financieros de los Estados Unidos. La medida más polémica de lejos (información antigua) fue el incremento de las facultades regulatorias del Banco de la Reserva Federal (nueva información).
Preguntas de revisión
Reescribe las frases a continuación y aplica el principio viejo antes nuevo para hacerlas más cohesivas:
- El planificador de clases que el maestro les dio ayer a los alumnos no incluyó fechas para entregar papeles o para tomar exámenes. Si bien todas las asignaciones se describieron en detalle, así como el contenido de cada prueba, el planificador no incluyó cuándo debían presentarse.
- Cuando la directora habló con nuestra clase, enfatizó que se implementarían nuevas reglas de asistencia. También nos dijo que a los maestros les ha resultado difícil mantener filas en la cafetería durante el recreo, luego de decir que la escuela comenzaría a notificar a los padres de inmediato cada vez que un maestro declarara ausente a un estudiante.
Puntos a considerar
- ¿Cómo ayuda el principio viejo antes nuevo a los lectores?
- ¿Cómo ayuda este principio a conectar ideas y oraciones entre sí?
Corto a largo
El principio de corto a largo se aplica a cómo los escritores coordinan elementos en una oración (ver Capítulo 13, Lección 1 para coordinar conjunciones). Sugiere que enumere elementos coordinados de corto a largo, como ilustran las siguientes frases:
Ejemplo 1 - Los participantes en el estudio no notaron diferencias entre la primera diapositiva que los científicos proyectaron en la pared blanca (elemento largo) y la pintura real (elemento corto).
Ejemplo 2 - Los participantes en el estudio no notaron diferencias entre la pintura real (elemento corto) y la primera diapositiva que los científicos proyectaron en la pared blanca (elemento largo).
El principio de corto a largo te ayuda a escribir oraciones que son fluidas y fáciles de leer.
Preguntas de revisión
Consulta las frases a continuación que ilustran un buen uso del principio de corto a largo:
- () Un grupo de cinco alumnos resolvió la prueba sin ningún tipo de ayuda, de manera rápida y precisa.
- () Un grupo de cinco alumnos resolvió la prueba de manera rápida, precisa y sin ningún tipo de ayuda.
- () El maestro trastornado decidió castigar a todos los alumnos que llegaban tarde. No distinguió entre los alumnos que habían completado la tarea y los que no habían girado la tarea en la fecha de vencimiento.
- () El maestro trastornado decidió castigar a todos los alumnos que llegaban tarde. No distinguió entre los alumnos que no habían entregado la tarea en la fecha de vencimiento y los que habían concluido la tarea.
- () Los padres de familia no han asistido a las reuniones vespertinas porque algunos trabajan tarde y otros no pueden venir a la escuela tres noches seguidas.
- () Los padres de familia no han asistido a las reuniones vespertinas porque algunos no pueden venir a la escuela tres noches seguidas y otros trabajan tarde.