4.1: Visión general
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El siguiente mapa es un mapa de peligro sísmico de los Estados Unidos continentales producido por el USGS. El ojo de toro rojo que cubre el bootheel de Missouri es la Zona Sísmica de Nuevo Madrid. En esta lección, aprenderemos sobre la secuencia sísmica de 1811-12 en la Zona Sísmica de Nuevo Madrid y discutiremos la controversia con respecto al alcance del riesgo sísmico en el centro de Estados Unidos hoy. Aprenderemos a estimar el intervalo de recurrencia sísmica usando una variedad de métodos.
Crédito: Gomberg, J., & Schweig, E. (2002). Peligro sísmico en el corazón de la patria. Hoja Informativa - Servicio Geológico de los Estados Unidos, 4pp.
Video: Explicación de los mapas de peligros sísmicos del USGS (1:05)
- Mapas de peligros sísmicos del USGS explicados
- Haga clic aquí para ver la transcripción de USGS Mapas de Peligros Sísmicos Explicados .
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PRESENTADOR: Este es un mapa de peligro sísmico de los Estados Unidos continental producido por el Servicio Geológico de Estados Unidos. Hay dos tipos de datos que van a hacer un mapa como este. Y una es el conocimiento de dónde ocurren los sismos. El segundo es el conocimiento de lo lejos que puedes sentirte temblando de cualquier terremoto dado. A qué distancia se puede sentir temblar es función tanto del tamaño del sismo como de algunas características de las rocas de esa zona del país.
Ahora, los colores denotan el nivel de temblor horizontal que se calcula para tener una probabilidad de 1 en 50 de ser superado en un periodo de 50 años. Y los colores son todos porcentajes de poco g, donde poco g es 9.8 metros por segundo cuadrado.
Entonces, durante las próximas tres semanas, exploraremos por qué la zona sísmica [INAUDIBLE], que está aquí, tiene un color tan alto como la costa oeste de Estados Unidos por aquí. Por lo que esto está lejos de un límite de placa. ¿Por qué el peligro sísmico es tan alto ahí?Crédito: Dutton
Acerca de la Lección 4
La mayoría de las personas en la costa oeste de Estados Unidos que viven cerca de fallas o volcanes (o ambos) están algo familiarizados con los riesgos que conlleva estos fenómenos. Mucho menos habitantes de la costa este han sentido un terremoto. Sin embargo, el centro de Estados Unidos es en realidad bastante activo sísmicamente para un interior continental. Esta región ha experimentado grandes sismos en el pasado y estos pueden volver a ocurrir. ¿Cómo deben planear los residentes de esta área para un posible peligro sísmico? En esta lección, exploraremos la sismicidad intraplaca y la región de Nuevo Madrid en particular. Utilizaremos catálogos sísmicos para estimar el intervalo de recurrencia sísmica y discutiremos la controversia científica que rodea el potencial de grandes sismos en esta región.
¿Qué aprenderemos en la Lección 4?
Al final de la Lección 4 deberías ser capaz de:
- Describir el proceso cíclico de acumulación de tensión, generación sísmica y relajación post-sísmica a lo largo de los límites de las placas.
- Defina “intervalo de recurrencia”.
- Explique las formas en que se estima el intervalo de recurrencia para una falla dada, y compare las incertidumbres inherentes con cada método.
- Explicar los principios básicos matemáticos y físicos de la tectónica de placas.
- Resumir diversas hipótesis para la existencia de sismicidad alejada de los límites de las placas.
- Describir la secuencia 1811-1812 de grandes eventos en la Zona Sísmica de Nuevo Madrid y explicar cómo los científicos han determinado las propiedades de estos eventos.
- Describir los peligros y consecuencias potenciales de una secuencia similar a la secuencia 1811-1812 que ocurre hoy en día.
- Construir una gráfica de frecuencia-magnitud usando datos de catálogo de terremotos
- Comparar diagramas de frecuencia-magnitud para regiones intraplaca, regiones de límite de placa y conjuntos de datos globales
- Extrapolar de un diagrama de frecuencia-magnitud para estimar un intervalo de recurrencia sísmica
- Analizar una colección de diversos conjuntos de datos para comparar sus predicciones de peligro sísmico en Nuevo Madrid.
¿Qué se debe para la Lección 4?
La lección 4 tardará tres semanas en completarse. 9 -29 oct 2019. Completarás las tareas de lectura al final de la primera semana. Enviarás los análisis de datos al final de la segunda semana. Las tareas de lectura y discusión del equipo se llevarán a cabo durante la segunda semana. Toda la discusión del trabajo de clase y la discusión de enseñanza y aprendizaje se llevarán a cabo durante la tercera semana. El papel de la hoja informativa vence al final de la tercera semana. Consulte la tabla a continuación para obtener detalles completos.
Lección 4 Asignaciones
| Requisito | ¿Presentado para calificación? | Fecha de Vencimiento |
|---|---|---|
| Lectura: “Los terremotos del valle del Mississippi de 1811 y 1812: intensidades, movimiento del suelo y magnitudes” | No | 15 Oct (fin de la 1ª semana) |
| Lectura: “Peligro sísmico en el corazón de la patria” | No | 15 Oct (fin de la 1ª semana) |
| Lectura: “Peligro sísmico en el corazón de la patria” | No | 15 Oct (fin de la 1ª semana) |
| Conjunto de problemas: Análisis de datos del catálogo de terremotos | Sí - Enviado a la asignación “Conjunto de problemas de catálogo de terremotos” en Lienzo | 22 Oct (fin de la 2ª semana) |
| Lectura/Discusión: “Debatiendo peligro en Nuevo Madrid” | Sí - Discusión grupal graduada en Lienzo | participación que abarca 16 - 22 Oct (2ª semana) |
| Lectura/Discusión: “Debatiendo peligro en Nuevo Madrid” | Sí - Discusión graduada de toda la clase en Lienzo | participación abarcando 23 - 29 oct (3ª semana) |
| Papel: NMSZ Fact Sheet paper | Sí - Enviado a la asignación “Fact Sheet Paper” en Lienzo | 29 Oct (fin de la 3ª semana) |
| Discusión: “Enseñar y aprender sobre los sismos” | Sí - Enviado a la asignación “Fact Sheet Paper” en Lienzo | participación abarcando 23 - 29 oct (3ª semana) |
¿Preguntas?
Si tienes alguna duda, por favor envíalas a nuestras Preguntas? foro de discusión (no correo electrónico). Revisaré ese foro de discusión diariamente para responder. Mientras estés ahí, siéntete libre de publicar tus propias respuestas si tú también eres capaz de ayudar a un compañero de clase.