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2.3: Leer un texto cuidadosamente y de cerca

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    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
    1. Demostrar cómo hacer una lectura cercana sobre una selección de la Nota 2.5 “Galería de Textos basados en la Web”.
    2. Descubrir los supuestos e implicaciones de las declaraciones textuales y comprender cómo los sesgos y preconcepciones afectan a lectores y escritores.
    3. Mostrar cómo una lectura cercana de cualquier afirmación se basa en descubrir sus suposiciones, sesgos, ideas preconcebidas e implicaciones.

    En esta sección, utilizaremos un extracto de uno de los discursos inaugurales más famosos de la historia estadounidense, de John F. Kennedy en 1961, para demostrar cómo hacer una lectura cercana separando hechos y opiniones; descubriendo suposiciones 7, sesgos 8 y ideas preconcebidas 9; y perseguir las implicaciones 10 de los enunciados textuales. (La dirección se encuentra disponible en su totalidad a través de la Nota 2.5 “Galería de Textos en la Web” en la Sección 2.1 “Navegación por la Galería de Textos en la Web”, en forma de texto en el Proyecto Avalon, y en forma de video en la Videoteca C-SPAN.)

    Para prepararse para desarrollar una lectura reflexiva y crítica de un texto como este, puede comenzar con las Veinte preguntas sobre sí mismo, texto y contexto del capítulo 1 “Escribir para pensar y escribir para aprender”, rellenando cada espacio en blanco con “Discurso inaugural de Kennedy”.

    7. Una creencia que subyace a la proposición o declaración de un escritor.

    8. Una creencia profundamente arraigada y arraigada que puede nublar la perspectiva de uno como escritor o lector.

    9. Una idea ya en poder de un escritor o lector antes de hacer o recibir una declaración textual.

    10. Lo que los lectores pueden inferir de las declaraciones que hace un escritor.

     

    Veinte preguntas sobre yo, texto y contexto

    Preguntas de autotexto

    • ¿Qué opino del discurso inaugural de Kennedy?
    • ¿Qué siento sobre el discurso inaugural de Kennedy?
    • ¿Qué entiendo o qué me desconcierta en o sobre el discurso inaugural de Kennedy?
    • ¿Qué me apaga o me divierte en o sobre el discurso inaugural de Kennedy?
    • ¿Qué es predecible o me sorprende en o sobre el discurso inaugural de Kennedy?

    Preguntas de contexto de texto

    • ¿Cómo es el discurso inaugural de Kennedy un producto de su cultura y momento histórico?
    • ¿Qué podría ser importante saber sobre el creador del Discurso Inaugural de Kennedy?
    • ¿Cómo se ve afectado el discurso inaugural de Kennedy por el género y medio al que pertenece?
    • ¿A qué otros textos en su género y medio se parece el discurso inaugural de Kennedy?
    • ¿Cómo se distingue el discurso inaugural de Kennedy de otros textos en su género y medio?

    Preguntas sobre el autocontexto

    • ¿Cómo he desarrollado mi sensibilidad estética (mis gustos, mis gustos y mis disgustos)?
    • ¿Cómo respondo típicamente a absolutos o ambigüedades en la vida o en el arte? ¿Respondo favorablemente a las zonas grises o me gustan las cosas más claras?
    • ¿Con qué grupos (étnicos, raciales, religiosos, sociales, de género, económicos, nacionalistas, regionales, etc.) identifico?
    • ¿Cómo se han formado mis opiniones sociales, políticas y éticas?
    • ¿Cómo afectan mis actitudes hacia las “grandes preguntas” (elección vs. necesidad, naturaleza vs. crianza, tradición vs. cambio, etc.) en la forma en que veo el mundo?

    Preguntas de contexto de autotexto

    • ¿Cómo afecta mi trasfondo personal, cultural y social a mi comprensión del discurso inaugural de Kennedy?
    • ¿Qué más podría necesitar aprender sobre la cultura, el momento histórico o el creador que produjo el Discurso Inaugural de Kennedy para entenderlo más a fondo?
    • ¿Qué más sobre el género o medio del discurso inaugural de Kennedy podría necesitar aprender para entenderlo mejor?
    • ¿Cómo podría parecer o sonar diferente el discurso inaugural de Kennedy si se produjera en un momento o lugar diferente?
    • ¿Cómo podría parecer o sonar diferente el discurso inaugural de Kennedy si lo estuviera viendo desde una perspectiva o identificación diferente?

    Tenga en cuenta que la mayoría de estas preguntas no pueden responderse hasta que no haya hecho un primer paso por el texto, mientras que otras casi con certeza requieren que algunas investigaciones sean respondidas completamente. Es casi un hecho que se requerirán múltiples lecturas para comprender completamente un texto, su contexto y su orientación hacia él.

    En la primera anotación, consideremos a Roger (Estudiante A) y Rhonda (Estudiante B), quienes leyeron el discurso sin ninguna preparación previa y sin examinar sus sesgos y preconceptos. Echa un vistazo a los recuadros de comentarios adjuntos al extracto de los cinco primeros párrafos del Discurso Inaugural de Kennedy.

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    Roger no tiene ningún problema con la falta de separación entre iglesia y estado. Rhonda no está dispuesta a aceptar ninguna referencia a Dios en ningún entorno gubernamental. ¿Debería Roger al menos reconocer la justificación para separar la iglesia y el estado? ¿Debería reconocer Rhonda que si bien los fundadores de este país llamaron a tal separación, también hicieron reiteradas referencias a Dios en sus escritos?

    Quizás tanto Roger como Rhonda deberían considerar que el elevado objetivo de Kennedy de eliminar la pobreza fue quizás un extralimitamiento retórico intencional, típico de los discursos inaugurales, destinado a inspirar el proceso general de eliminación de la pobreza y no establecer una política específica.

    Roger ve la guerra como un mal necesario en la búsqueda de la paz. Rhonda ve la guerra como un mal inaceptable que nunca debe usarse como medio para un fin. Para escuchar lo que dice Kennedy, Roger probablemente necesite considerar opciones distintas a la guerra y Rhonda probablemente necesite reconocer que la historia ha mostrado algunos resultados positivos de guerras “necesarias”.

    Si Roger y Rhonda quieren ser pensadores críticos o incluso si quieren tener una conversación significativa sobre el texto, deben pensar y superar sus propios prejuicios y preconceptos personales. Deben prepararse para ser lectores críticos.

    En el siguiente conjunto de anotaciones, veamos qué podrías hacer con el texto haciendo varias lecturas cercanas del mismo, al tiempo que lo sometemos a las Veinte Preguntas anteriores. Quizás su primera anotación podría simplemente diseñarse para separar las declaraciones de hecho verificable de las de opinión subjetiva.

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    Un lector cuidadoso que busque suposiciones e implicaciones de declaraciones encontrará muchos de ellos. Por ejemplo, el inicio del discurso inaugural de Kennedy incluye muchos supuestos. En su segunda anotación, podría continuar apuntando a algunas de estas suposiciones y ofrecer pensamientos de fondo que lo ayuden a identificar y comprender estos supuestos.

    6.jpg

    Así como debes intentar rastrear una declaración hasta sus suposiciones subyacentes, también debes tratar de entender lo que implica una declaración. Incluso cuando diferentes lectores están mirando el mismo texto, a veces pueden estar en desacuerdo sobre las implicaciones de una declaración. Sus desacuerdos suelen formar la base de sus opiniones divergentes como lectores.

    Tomemos la suposición de Kennedy de que las personas nombradas al inicio de su discurso merecen una atención preferencial. Aquí hay algunas posibles implicaciones de la afirmación que se le podría llegar a ese resultado de esa única suposición:

    • A las personas que votaron por Nixon se les recuerda que su candidato no fue electo, lo que vuelve a enojar a estas personas.
    • Las personas que votaron por Nixon se sienten algo reconfortadas al saber que Nixon y Eisenhower están siendo reconocidos en la inauguración, y están contentos de que Kennedy los esté reconociendo.
    • Los partidarios de Kennedy escuchan su reconocimiento de Nixon y Eisenhower como una aceptación de ellos, y así miran más favorablemente a los miembros del partido contrario.
    • Los partidarios de Johnson aprecian que Kennedy lo mencione primero y creen que le está dando el mayor respeto de todos a Johnson.
    • Los preocupados por la relativa juventud de este nuevo presidente aprecian la deferencia que muestra a la tradición al hacer este gesto retórico de saludo.
    • Aquellos que sospechan del poder del Poder Ejecutivo podrían preguntarse por qué Kennedy se dirige por su nombre a los expresidentes y al vicepresidente pero sólo da el título de presidente de la Corte Suprema de Justicia y Presidente de la Cámara.

    Podrías agregar más a esta lista de posibles implicaciones, pero fíjate en lo mucho que ya has hecho con el primer párrafo del discurso, simplemente ralentizando tu proceso crítico de lectura.

    CLAVES PARA LLEVAR
    • Prácticamente cualquier declaración conlleva un conjunto de suposiciones (lo que el escritor o orador asume para hacer la declaración) e implicaciones (lo que la declaración implica para lectores u oyentes).
    • Necesitas ser capaz de reconocer sesgos y preconcepciones en los demás y en ti mismo para que puedas formar tus ideas y presentarlas responsablemente.

     

    EJERCICIOS

    1. Aplicar algunos de los métodos de pensamiento crítico esbozados en esta sección a otro discurso inaugural presidencial. Para una colección completa, echa un vistazo al Proyecto Avalon en la Nota 2.5 “Galería de Textos basados en la Web” al inicio del capítulo. Haga clic en “Direcciones Inaugurales de los Presidentes” en el directorio principal. Los videos de todas las direcciones inaugurales desde Truman en 1948 se pueden encontrar en la Videoteca C-Span.

    2. Los discursos inaugurales presidenciales, que se han desarrollado a lo largo de más de dos siglos, siguen cierto conjunto de reglas tácitas de un género altamente tradicional. Después de ver otros tres o cinco ejemplos del género además de los de Kennedy, enumere al menos cinco cosas que se espera que la mayoría de las direcciones inaugurales logren. Da ejemplos y extractos de esas convenciones genéricas de los otros tres a cinco textos que elijas. O pruebe este ejercicio con otras direcciones ceremoniales programadas regularmente como el Estado de la Unión.

    3. Mira al menos una hora cada una de las noticias por cable en horario estelar en Fox News Channel y MSNBC (preferiblemente a la misma hora o al menos la misma noche de cobertura). Catalogar los sesgos, preconcepciones, suposiciones e implicaciones de la cobertura de noticias y comentarios sobre el mismo tema durante esas dos horas. Si se entrevista a “expertos” invitados, discuta también sus ideologías políticas.


    2.3: Leer un texto cuidadosamente y de cerca is shared under a CC BY-NC-SA 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.