1. Introducción para Educadores
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Autores colaboradores sénior
Robert W. Maloy, Universidad de Massachusetts Amherst
Torrey Trust, Universidad de Massachusetts Amherst
Maestros contribuyentes de K-12
Irene S. LaRoche, Amherst Escuelas Públicas
Lexie Brearley, Distrito Escolar Regional de Monomoy
Katrina Sherrick, Westfield Escuelas Públicas
Amy Cyr, Distrito Escolar Regional de Hampshire
Erich Leaper, Escuelas públicas de Greenfield
Cathering Harding, Sharon Escuelas públicas
Sharon A. Edwards, Universidad de Massachusetts Amherst
Diseñadores de libros
Chenyang Xu, estudiante de posgrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Maria McSorley, Estudiante de Posgrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Equipo del proyecto de alfabetización mediática
Allison Butler, Profesora Titular y Directora de Asesoría de Pregrado, Directora del Programa de Certificado de Alfabetización Mediática, Universidad de Massachusetts Amherst
Ifat Gazia, estudiante de posgrado, Universidad de Massachusetts Amherst
J.D. Swerzenski, estudiante de posgrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Yuxi (Cecilia) Zhou, estudiante de posgrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Natalie Passov, estudiante de pregrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Eleanor Sprick, estudiante de pregrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Benjamin Mendillo, Estudiante de Pregrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Kyle Balis, estudiante de pregrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Kendra Sleeper, estudiante de pregrado, Universidad de Massachusetts Amherst
Agradecemos el apoyo de la Beca Amherst Public Service Endowment Grant de la Universidad de Massachusetts para este proyecto.
Bob Maloy, Torrey Trust, Allison Butler y Chenyang Xu fueron honrados por su trabajo colaborativo en este proyecto de eBook con el Premio al Equipo de Tecnologías de Aprendizaje 2021.
Bienvenida
Bienvenido a Building Democracy for All, un libro electrónico interactivo, multimodal, multicultural y de acceso abierto para enseñar y aprender temas clave en el gobierno y la vida cívica de Estados Unidos. El acceso abierto significa que estos materiales son “digitales, en línea y gratuitos” (Billings, 2019). Este libro está disponible en línea para cualquier persona con conexión a internet. El libro electrónico también se puede ver e imprimir como un archivo PDF.
Diseñado como un texto básico o complementario para maestros y estudiantes de primaria superior, secundaria y preparatoria, Building Democracy for All ofrece ideas de instrucción, recursos interactivos, contenido multicultural y materiales de aprendizaje multimodales para exploraciones de construcción de intereses en Estados Unidos así como el papel de los estudiantes como ciudadanos en una sociedad democrática. Se enfoca en la importancia de la participación comunitaria y la responsabilidad social tal como los entienden y actúan sobre los estudiantes de secundaria y preparatoria, temas centrales en el Marco Curricular de 8 º grado de Massachusetts 2018, y que se encuentran en muchos marcos curriculares estatales de historia y estudios sociales en todo el país.
Building Democracy for All ha sido desarrollado por un equipo colaborativo de redacción de profesores de educación superior, maestros de escuelas públicas, bibliotecarios educativos y estudiantes universitarios que se preparan para convertirse en profesores de historia y estudios sociales. Los editores y curadores principales son de la Universidad de Massachusetts Amherst College of Education. Los maestros contribuyentes provienen de distritos escolares en la región del valle del río Connecticut en el oeste de Massachusetts (Amherst, Gateway, Westfield, Hampshire Regional y Springfield). Como recurso abierto, el libro está siendo revisado constantemente por los miembros del equipo de redacción para asegurar la inclusión oportuna de recursos e información en línea.
Video introducción al libro electrónico interactivo de acceso abierto Construyendo Democracia para Todos.
Descripción general del libro electrónico
Comenzamos a escribir este libro en el verano de 2019 y continuamos hasta 2021 en el contexto de lo que Joe Biden, en su discurso inaugural presidencial de 2021, llamó las "crisis en cascada de nuestra era”, incluyendo la pandemia de COVID-19, acelerando el cambio climático, desigualdad económica generalizada, largo- las demandas negadas de justicia racial, la posición cambiante de Estados Unidos en el mundo y el trumpismo y sus ataques a la democracia y al estado de derecho. Los impactos desafiantes de estas seis crisis en nuestro gobierno y nuestras vidas están presentes en cada capítulo.
Este libro también ha surgido de las intensas divisiones políticas actuales sobre lo que debería ser el papel del gobierno en la vida y las comunidades de las personas. Por un lado, emergiendo a gran escala durante la década de 1980 y ahora acentuado por la Presidencia Trump, es un agresivo abrazo al individualismo por parte del Partido Republicano y medios conservadores como Fox News. El individualismo favorece recortar impuestos, desmantelar regulaciones gubernamentales, oponerse a los sindicatos y recortar las redes de seguridad social para las personas de bajos ingresos. Favorece permitir que las empresas y corporaciones operen como deseen sin protecciones para consumidores o trabajadores. Este compromiso con el individualismo se ve en oposición a las vacunas, los mandatos de máscaras, la escolarización en línea y otras acciones de los gobiernos federal, estatal y local para responder a la pandemia del COVID-19.
Este ethos del individualismo se contrasta dramáticamente con un papel activista para el gobierno que ha sido promovido desde el New Deal por el Partido Demócrata y por individuos y grupos liberales/progresistas. Este punto de vista enfatiza la importancia del gobierno como fuente de apoyo y protecciones para todos los miembros de la sociedad, con énfasis en brindar recursos y oportunidades a los pobres y a los grupos históricamente marginados. Este punto de vista abarca, como ha sugerido la historiadora Heather Cox Richardson, la visión de 1854 de Abraham Lincoln en la que dijo:
“El legítimo objeto del gobierno, es hacer por una comunidad de personas, lo que sea necesario que hayan hecho, pero no pueden hacer, en absoluto, o no pueden, tan bien hacerlo, por sí mismos —en sus capacidades separadas, e individuales” (Fragmento sobre Gobierno, 1 de julio de 1854).
No queda claro cuál de estas visiones sobre el papel del gobierno prevalecerá en el futuro, y esperamos que la información y las actividades de este libro ayuden a maestros y estudiantes por igual a entender los temas y decidir por sí mismos el tipo de futuro que ocurrirá.
Reconocemos que enseñar y aprender sobre el gobierno y la vida cívica en este momento de la historia de nuestro país significa reconocer en palabras de Nikole Hannah-Jones, de The 1619 Project, que “Estados Unidos es una nación fundada tanto en un ideal como en una mentira” (2019, párr. 9 ). El ideal americano, articulado en la Declaración de Independencia y en la Constitución, es que todas las personas sean creadas iguales y tengan los derechos inalienables a la plena participación en una sociedad democrática libre y justa. La mentira, o contradicción fundamental, es que la promesa y la realidad de la democracia han sido negadas a los afroamericanos, a las mujeres, a los nativos americanos, a los latinoamericanos y a los individuos LGBTQ desde los inicios de la nación, y todavía se les niega a muchos hoy en día.
Al diseñar y escribir este libro, hemos buscado valorar tanto los ideales de América como las realidades de las experiencias históricas y contemporáneas de las personas. Para construir la democracia para todos, como se titula el libro, buscamos ir más allá de un plan de estudios de gobierno basado en hechos y cívicos, que si bien es importante no suele enfrentar historias duras, abordar temas polémicos, confrontar narrativas falsas y enseñar a los estudiantes cómo convertirse en ciudadanos activos y comprometidos con libertad y justicia para todos (Consejo Nacional de Estudios Sociales, 2020).
Nuestro objetivo es construir experiencias de aprendizaje interactivas y basadas en la investigación para estudiantes de primaria superior, secundaria y preparatoria, así como cursos universitarios. Al pensar en la enseñanza, el aprendizaje y el currículo escolar, el escritor Daniel Osborn (2020) nos recuerda, que “tenemos que estar atentos al papel que juega esta institución en la conformación de la memoria colectiva y en la formación de identidades” (párr. 6). En su publicación, Repensemos cómo enseñamos la historia negra, Osborn pregunta:
- ¿Qué narrativas privilegiamos como educadores?
- ¿Qué narrativas estamos silenciando?
- ¿Qué podemos hacer para cambiar esto hoy, mañana, y de manera sostenida para avanzar?
Construir Democracia para Todos se basa en nuestra creencia de que el aprendizaje cívico será impactante y duradero cuando maestros y estudiantes actúen juntos como socios pedagógicos. Ofrecemos formas para que maestros y estudiantes exploren los ideales de Estados Unidos como se establece en sus documentos fundacionales, sus instituciones gubernamentales y sus leyes y políticas para imaginar cómo un gobierno y una sociedad que sigue principios democráticos pueden funcionar de manera equitativa y justa para todos. Al mismo tiempo, proporcionamos recursos y planes de aprendizaje para examinar las historias duras y las historias no contadas de cómo las decisiones y las estructuras han bloqueado esos ideales de convertirse en realidad para muchas personas. Comprender las tensiones entre el ideal y la realidad de la vida estadounidense incluye explorar cómo grupos oprimidos e individuos valientes han luchado por la justicia social y el cambio político a través de luchas y protestas continuas con el objetivo de realizar el sueño de la democracia para todos.
Temas
Building Democracy for All se organiza en torno a siete temas principales y 50 módulos de aprendizaje basados en los estándares de educación cívica, gobierno e historia establecidos en el Marco Curricular de Historia y Ciencias Sociales de 8 grados de Massachusetts. Los estándares de Massachusetts recibieron una calificación “ejemplar” del Instituto Thomas B. Fordham, uno de los 5 estados a nivel nacional en ser tan reconocidos (The State of the State Standards for Civics and U.S. History 2021).
Aquí están los temas:
- Tema 1: Los fundamentos filosóficos del sistema político de Estados Unidos
- Tema 2: El Desarrollo del Gobierno de los Estados Unidos
- Tema 3: Las instituciones del Gobierno de los Estados Unidos
- Tema 4: Derechos y Responsabilidades de los Ciudadanos
- Tema 5: La Constitución, Enmiendas y Suprema Corte
- Tema 6: La estructura del gobierno estatal y local de Massachusetts
- Tema 7: Libertad de Prensa y Alfabetización Noticias/Medios
Las actividades de aprendizaje de medios críticos se colocan a lo largo del libro como oportunidades para que estudiantes y maestros investiguen críticamente los medios y su influencia en la educación y la sociedad. Estas actividades se presentan en formato ampliado en un segundo libro electrónico en línea, Alfabetización crítica mediática y aprendizaje cívico (ver descripción a continuación).
Un canal de YouTube complementario, UMass Democracy for All, ofrece presentaciones en video a las actividades críticas de los medios que se encuentran a lo largo del libro. Estos videos destacan cómo los estudiantes pueden aplicar habilidades críticas de alfabetización mediática mientras exploran el gobierno de Estados Unidos y participan en roles activos como miembros de una sociedad democrática.
Una futura octava sección se dedicará a estrategias para llevar a cabo proyectos de acción cívica/participación comunitaria con estudiantes, según lo dispuesto por la Ley de Massachusetts S2631: Una Ley para Promover y Mejorar el Compromiso Cívico.
Módulos para el aprendizaje
Cada módulo incluye un módulo INVESTIGAR, UNCOVER y ENGAGE que los estudiantes y profesores pueden usar para explorar temas con mayor profundidad en clases presenciales y formatos de aprendizaje en línea.
- INVESTIGAR ofrece viajes de campo de aprendizaje con contexto histórico y enlaces en línea a materiales de origen primario, líneas de tiempo históricas, biografías de personas influyentes, sitios web interactivos e información objetiva relevante para promover la conciencia y comprensión de los principios, valores , instituciones y prácticas de la democracia estadounidense. Investigar la historia y fundaciones gubernamentales de nuestra nación introduce a los estudiantes en sus derechos y responsabilidades como miembros de una sociedad democrática.
- UNCOVER presenta historias poco conocidas e historias no contadas de mujeres, afroamericanos, pueblos indígenas, individuos LGBTQIA, niños y adolescentes, y otros que están subrepresentados o marginados en libros de texto, marcos curriculares y planes de aprendizaje. Estas secciones están diseñadas como “contrarios” o “historias que reflejan las perspectivas críticas de los narradores y desafían la injusticia” (Hickman & Portfilio, 2021, p. 36). UNCOVER invita a los estudiantes a conectar los principales eventos e instituciones de la democracia de Estados Unidos con las luchas de diversos individuos y grupos para lograr la igualdad de estatus en la sociedad estadounidense. Nos enfocamos en la indagación donde las preguntas, más que las respuestas, son el foco de las actividades de aprendizaje (Lesh, 2011). Puedes aprender más historias poco conocidas e historias no contadas de la serie Retropolis (que significa, “el pasado, redescubierto”) de The Washington Post.
- ENGAGE plantea temas y preguntas de política pública para que los estudiantes analicen y actúen a través de la discusión, escritura y proyectos de acción cívica. Las preguntas de ENGAGE piden a los estudiantes que piensen profundamente sobre las opciones que enfrentan como miembros de una democracia y luego actúen sobre sus decisiones como miembros comprometidos de sus comunidades. Los investigadores han documentado que las discusiones políticas entre los estudiantes en las aulas aumentan el conocimiento y las disposiciones cívicas al tiempo que expanden las perspectivas individuales más allá del grupo inmediato de familiares y amigos (Hess & McAvoy, 2014; Korbey, 2019).
Cada módulo incluye los siguientes recursos.
Las actividades de aprendizaje sugeridas proporcionan exploraciones interactivas del tema. Estas actividades fomentan el pensamiento y aprendizaje de orden superior por parte de los estudiantes a medida que exploran temas, discuten ideas, analizan documentos, diseñan soluciones a problemas de la comunidad, formulan posiciones personales sobre políticas públicas y crean conocimientos para compartir con otros. Las actividades enfatizan el pensamiento de orden superior utilizando materiales de aprendizaje interactivos basados en la web y herramientas y aplicaciones digitales para apoyar y extender el pensamiento y aprendizaje de los estudiantes.
Los recursos en línea incluyen enlaces a fuentes primarias digitales, materiales de antecedentes de fuentes secundarias, biografías históricas, recursos multimedia, casos judiciales históricos, recursos de historia LGBTQ, materiales de historia de la mujer y otra información en línea extraída de académicos confiables y confiables sitios educativos. Muchos temas presentan enlaces a páginas en el wiki Resourcesforhistoryteachers, un recurso multimedia/multicultural en línea gratuito editado por Robert Maloy de la Universidad de Massachusetts Amherst.
Características adicionales
Los planes de aprendizaje diseñados por maestros se encuentran en cajas a lo largo del libro. Estos planes se pueden adaptar a formatos de aprendizaje presencial, online, remoto y semipresencial. Animamos a los lectores de libros a enviar sus propias lecciones para ser incluidas en el texto.
Las vías de aprendizaje permiten a profesores y estudiantes explorar el material del libro temáticamente por tema en lugar de secuencialmente a través de estándares. Las vías de aprendizaje incluyen: Black Lives Matter, Derechos Estudiantiles, Mujeres Influyentes, Elecciones 2020, Alfabetización mediática y Eventos Actuales.
Se proporcionan presentaciones en video para cada uno de los 50+ estándares presentados en el libro. Estos breves resúmenes destacan temas clave de educación cívica, gobierno e historia explorados dentro de los módulos de aprendizaje de cada estándar.
Los tableros de elección digital invitan a exploraciones interactivas de alta tecnología y baja tecnología de temas curriculares. Un tablero de elección es un “organizador gráfico que permite a los estudiantes elegir diferentes formas de aprender sobre un concepto particular” (Reinken, 2012, párr. 1). Cada caja en los tableros de elección presenta actividades de pensamiento de orden superior para que los estudiantes las completen cuando usan la tabla para aprender. Para usar tableros de elección, los estudiantes trabajan en equipo o individualmente para explorar el contenido y participar en tareas de aprendizaje basadas en el diseño, tales como:
- Codificar una historia Scratch
- Creación de una historia digital interactiva
- Construyendo artefactos digitales 3D
- Diseñar un libro multimodal
- Construyendo una exhibición de realidad aumentada
- Construyendo un mapa interactivo
- Creación de una línea de tiempo interactiva
- Creando un video
Vaya a los Tableros de Elección Digital de Historia, Gobierno y Vida Cívica para obtener una colección completa desarrollada por Torrey Trust y Bob Maloy.
Cómo usar este libro
Este libro está diseñado para profesores y estudiantes que trabajan juntos en entornos de aprendizaje colaborativo. Los temas y estándares van acompañados de presentaciones fáciles de leer, diseñadas para interesar a los lectores. Los enlaces a lo largo de las secciones hacen del libro una experiencia interactiva de lectura y visualización. Las actividades de aprendizaje para cada módulo en cada estándar están escritas para alentar a los estudiantes a conectarse y actuar sobre los temas que enfrenta nuestra sociedad democrática.
El libro puede ser un texto básico o complementario para las clases de octavo grado. También puede ser útil en los cursos de gobierno e historia de secundaria, incluyendo Colocación Avanzada (AP) Gobierno y Política de Estados Unidos. La Tabla de Contenidos se organiza con base en el Marco Curricular de Massachusetts, pero los temas presentados pueden alinearse con los planes de estudio de las escuelas medias y secundarias de todo el país que están enseñando gobierno y vida cívica.
Este libro está bajo una Licencia Creative Commons Atribución NoComercial CompartirIgual 4.0 Internacional, lo que significa que es libre de copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato. También puede remezclar, transformar y construir sobre el material siempre que los materiales remezclados cuenten con una licencia Creative Commons similar.
Referencias
Una lista de referencias a las fuentes citadas a lo largo de los capítulos se puede encontrar en este documento de Google: Building Democracy for All eBook References.
Edición complementaria de alfabetización mediática crítica
También estamos desarrollando una edición complementaria de nuestro libro electrónico Building Democracy for All titulado C ritical Media Literacy and Civic Learning. Este libro presenta más de 50 actividades interactivas de aprendizaje de alfabetización mediática para estudiantes organizadas en torno a los temas del marco curricular de Massachusetts 8th Grade Civics and Government. Cada capítulo incluye breves introducciones escritas seguidas de actividades paso a paso para que los estudiantes las completen, individualmente o en grupos pequeños. Cada actividad está diseñada para promover la autoexpresión creativa y el pensamiento crítico entre los estudiantes. Al igual que Building Democracy for All, la Media Literacy Companion Edition estará disponible en línea para cualquier persona con conexión a Internet, de forma gratuita.
Acerca del Equipo de Libros
Robert W. Maloy, Ed.D es profesor titular en el Departamento de Educación Docente y Estudios Curriculares en la Facultad de Educación de la Universidad de Massachusetts Amherst donde coordina los programas de formación docente de historia y ciencias políticas.
Torrey Trust, Ph.D. es Profesor Asociado de Tecnología de Aprendizaje en el Departamento de Educación Docente y Estudios Curriculares en la Facultad de Educación de la Universidad de Massachusetts Amherst.
Irene S. LaRoche, Ed.D. es maestra y presidenta del departamento de estudios sociales en Amherst Regional Middle School en Amherst, Massachusetts, miembro de la facultad clínica en la Facultad de Educación de la Universidad de Massachusetts Amherst, y becaria de resiliencia climática 2019-2020 con Shelburne Farms organización en Vermont.
Lexie Brearley es maestra de secundaria en Monomoy Middle School en Chatham, Massachusetts.
Katerina Sherrick es maestra de estudios sociales de secundaria en Westfield Middle School en Westfield, Massachusetts.
Amy Cyr es maestra de estudios sociales de secundaria en Hampshire Regional School en Westhampton, Massachusetts.
Erich Leaper es profesor de estudios sociales de secundaria en Greenfield Middle School en Greenfield, Massachusetts.
Catherine Harding es maestra de historia de secundaria en Sharon High School en Sharon, Massachusetts y ex miembro del personal educativo del Instituto Edward M. Kennedy para el Senado de los Estados Unidos en Boston, Massachusetts.
Sharon A. Edwards, Ed.D. es autora, maestra jubilada de primaria y miembro de la facultad clínica en la Facultad de Educación de la Universidad de Massachusetts Amherst.
Stephen McGinty es bibliotecario de investigación en la Biblioteca W.E.B. Du Bois de la Universidad de Massachusetts Amherst.
Maria McSorley es una ex profesora de inglés de secundaria y candidata a doctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de Massachusetts Amherst.
Chenyang Xu es candidato a doctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de Massachusetts Amherst.
Kendra Sleeper es estudiante de pregrado en la Universidad de Massachusetts Amherst.
Agradecimientos
Agradecemos a las siguientes personas sus ideas y apoyo con este proyecto: Sadie Perlow, Christopher Oo, Carly Hallp, Jon Galanis, Roshan Price, Oliver Ward, Joel Flores, Chris Martell, Tyler Volpe-Knock, Molly Sullivan, Sydney Turcot, Alex Fossa, Christina Dabek, Marissa Best, Briana Ball, Casey Moriarty, Alex Fossa, Elisabeth Burns, Elizabeth Lownds, Randy Furash-Stewart.
Queremos agradecer a Maria McSorley por la corrección y las reseñas de capítulos de libros y a Chenyang Xu por el formato de libros electrónicos. Gracias también a Leah Charifson, Francesca Panarelli, Kelly Marsh, Stephanie Osber y April Muraco por Topic reviews.