2.1: La Era Revolucionaria y la Declaración de Independencia
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Norma 2.1: La Era Revolucionaria y la Declaración de Independencia
Aplicar el conocimiento del periodo revolucionario americano para determinar las experiencias y eventos que llevaron a los colonos a declarar la independencia; explicar ideas clave sobre la igualdad, el gobierno representativo, el gobierno limitado, el estado de derecho, los derechos naturales, el bien común y el propósito del gobierno en el Declaración de Independencia. (Marco Curricular de Massachusetts para Historia y Ciencias Sociales) [8.T2.1]
Los intentos británicos de afirmar un control más estricto sobre sus colonias norteamericanas y la determinación colonial de perseguir el autogobierno llevaron a un movimiento de independencia colonial y a la Guerra Revolucionaria. (Concepto clave de historia de Estados Unidos AP) [3.1]
PREGUNTA DE FOCO: ¿Qué ideas clave son las bases del gobierno de Estados Unidos
Redactada por Thomas Jefferson, editada por Benjamin Franklin y John Adams, y adoptada por el Congreso Continental el 4 de julio de 1776, la Declaración de Independencia consta de 1,320 de las palabras y frases más famosas de la historia:
- “Cuando en el curso de los acontecimientos humanos”
- “Sostenemos que estas verdades son evidentes”
- “Todos los hombres son creados iguales”
- “La vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad”
- “El consentimiento de los gobernados”
La Declaración aseveraba que todos los hombres tienen “derechos inalienables” que habían sido violados por un “largo tren de abusos y usurpaciones” cometidos por el rey y el gobierno de Inglaterra. Al enumerar las leyes y actos que los colonos consideraban intolerables, la Declaración establecía en términos no inciertos que la gente tenía derecho a cortar lazos con un gobierno que ellos consideran injusto.
Una declaración de principios y protestas, la Declaración no tenía fuerza de ley. Es la Constitución de Estados Unidos la que “establece la forma de gobierno, y los límites y límites de la libertad que protege. Aún así, la Declaración de Independencia sigue siendo el ejemplo sobresaliente del espíritu, en contraposición a la letra, del derecho estadounidense” (Teaching American History Professional Development Project, nd., p. 1).
La firma de la Declaración ha sido inmortalizada por el famoso cuadro de John Trumbull (mostrado tanto en Figura\(\PageIndex{1}\) como en Figura\(\PageIndex{2}\)). Pero como ha señalado la periodista Olivia B. Waxman en la revista Time, "Esta pintura es probablemente como te imaginas el original cuatro de julio. Esto es lo que le pasa”.
La Declaración de Independencia es un documento clave de la Revolución Americana, pero para cuando se firmó la Guerra Revolucionaria estaba muy avanzada, habiendo comenzado con las Batallas de Lexington y Concordia (19 de abril de 1775) y la Batalla de Bunker Hill (17 de junio de 1775). Puedes conocer más sobre la guerra en la página wiki Resourcesforhistoryteachers Battles and the Roles of African Americans during the American Revolution.
Desde la Revolución, ¿cómo ha moldeado la Declaración de Independencia el pensamiento de los estadounidenses sobre la libertad, la libertad, la justicia y los derechos humanos para todos? Los módulos para este tema exploran esa cuestión, con énfasis en los derechos de las mujeres, los afroamericanos, los trabajadores y las personas del mundo.
2.1.1 INVESTIGAR: La Convención de Séneca Falls y la Declaración de Sentimientos (1848)
La Convención Seneca Falls fue organizada en el oeste de Nueva York en 1848 por Elizabeth Cady Stanton, Lucretia Mott, y una colección de compañeros cuáqueros de Mott.
El Convenio duró seis días y contó con la presencia de 300 personas. En la mañana del 19 de julio de 1848, Elizabeth Cady Stanton leyó en voz alta lo que se convertiría en uno de los documentos más importantes de la historia de Estados Unidos, la Declaración de Sentimientos y Resoluciones.
Siguiendo el modelo de la Declaración de Independencia, la Declaración de Sentimientos contenía una lista de los agravios y desigualdades causados por los hombres, que eran paralelos a los causados por el rey de Inglaterra. Se incluyó una lista de demandas de igualdad para las mujeres en el hogar, en el trabajo y en la educación, así como un llamado al sufragio femenino (el derecho al voto en elecciones políticas). Frederick Douglass asistió y habló en la convención, apoyando el sufragio. La Declaración de Sentimientos resultante fue firmada por 100 personas.
La Declaración de Sentimientos brinda a maestros y estudiantes la oportunidad de comparar y contrastar los temas que llevaron a los colonos a declarar su independencia de Inglaterra con los eventos y temas que llevaron a las mujeres a declarar sus derechos como miembros iguales de la sociedad. The Timeline of Women's Rights in Early America (Museo Nacional de Historia de la Mujer) ofrece una visión general de la situación de las mujeres en los primeros Estados Unidos.
Los profesores de diferentes campos temáticos pueden integrar la Declaración de Sentimientos en el currículo y la instrucción (presentada por Sharon Edwards):
- Profesores de historia — Este es un documento tan importante como el que se modeló y debe enseñarse en el mismo marco de tiempo que la enseñanza de la Declaración de Independencia, pues es una Declaración de Independencia, una voz de resistencia a lo que está mal y una exigencia de igualdad. Además, considere explorar el papel de Frederick Douglass y otros defensores masculinos del cambio que tomaron en serio a las mujeres y apoyaron sus metas y deseos.
- Profesores de inglés — Lea y grabe la Declaración de Sentimientos en vocabulario amigable para niños para que el idioma sea accesible para los estudiantes cuyo nivel y conocimiento del inglés necesitan que este material se traduzca en términos más comprensibles. El proceso por el cual las mujeres se convirtieron en votantes es una historia convincente. En la vida de los estudiantes habrá temas paralelos a los derechos de las mujeres que ocasionan inconformidades y que pueden, en 100 años, verse como el mismo tipo de pensamiento irónico. Tal vez ese tema es que los estudiantes no tienen voz en las políticas escolares, horarios, pistas de instrucción a las que se asignan los niños, procedimientos disciplinarios o duración del día escolar y el año escolar. En algún momento futuro estas exclusiones parecerán injustificadas y tan ridículas como lo fue la visión de las mujeres a mediados del siglo XIX.
- Profesores de matemáticas — Podemos mirar la larga historia de cambio de corazón y mente y pensar en los cambios a la sociedad que podrían haber ocurrido con adopciones mucho antes de lo que consideramos derechos incuestionables, lo contrario de lo que las mujeres tenían entonces. Tiempo, resistencia, inercia, propulsión, transferencia de energía (sí, reconozco que estos son términos que describen la física que son cuantificables; las mismas fuerzas están afectando la vida de los estudiantes ahora como desearían que tuvieran voces en hacer cambios en las escuelas y la forma en que sucede el aprendizaje, y se les dice siempre, no, no lo eres capaz de hacer las cosas que quieres hacer porque eres demasiado joven). Las palabras matemáticas están en todas partes: el cambio —implicando más de lo que ya existe de algunas cosas y menos que la de otras— no es capaz, demasiado joven, no confiable o lo suficientemente confiable.
- Todos los profesores — Considera quién eres y por qué. Esos hacedores históricos marcan el camino. Ahora, podríamos ser hacedores de historia replanteando las formas en que sucede el aprendizaje, las grandes ideas que presentamos en el contenido y cuánto enseñamos sobre la equidad y los derechos de los estudiantes. En matemáticas y ciencias, ¿estás presentando las aportaciones de mujeres e inmigrantes con el plan de estudios y conceptos? En inglés y en historia, ¿estás conectando estas historias con la vida de los estudiantes y pidiendo que escriban sus ideas, posiciones y plataformas para el cambio?
- Comparar y contrastar las Declaraciones
- Lea la Declaración de Independencia y Declaración de Sentimientos lado a lado.
- ¿Qué similitudes encuentras?
- ¿Qué diferencias encuentras?
- ¿Cuál ha sido el impacto duradero de cada Declaración?
- ¿Qué eventos y temas influyeron en la redacción de cada Declaración?
- Lea la Declaración de Independencia y Declaración de Sentimientos lado a lado.
- Crear un póster
- Utilice los siguientes recursos para definir qué derechos tenían y qué no tenían las mujeres en los primeros Estados Unidos:
- Derechos de las mujeres en la República Temprana
- La mujer y la ley
- “La cobertura estipulaba que una mujer casada no tenía una existencia legal separada de su marido.
- El derecho de dower significaba que las mujeres tenían derecho a la propiedad que trajeron al matrimonio así como al uso de la vida de un tercio de los bienes de sus maridos” (Presidente y becarios de Harvard College, 2010, párr. 1).
- La condición jurídica de la mujer, 1776-1830, Gilder Lehrman Institute of American History
- Utilice los siguientes recursos para definir qué derechos tenían y qué no tenían las mujeres en los primeros Estados Unidos:
- Analizar fuentes primarias
- Derechos de la Mujer: Fuentes Primarias y Actividades Docentes, Archivos Nacionales DocSteach
Recursos en línea para la Declaración de Sentimientos y Derechos de las Mujeres en la Primera América
- Convención de Seneca Falls, Plan de aprendizaje, Museo Nacional de Historia de la Mujer
- Declaración Seneca Falls, Plan de aprendizaje, Proyecto de enseñanza de la historia americana, Escuelas públicas de Windham (Connecticut)
- De la Declaración de Independencia a la Declaración de Sentimientos, Museo Nacional de Historia de la Mujer
- Sufrimiento por sufragio, plan de aprendizaje
- ¡Ella vota! Serie de podcasts presentada por los periodistas Ellen Goodman & Lynn Sherr, estrenada en 2020 por el 100 aniversario de la 19ª Enmienda
2.1.2 DESCUBRIR: Eleanor Roosevelt y la Declaración Universal de Derechos Humanos
Eleanor Roosevelt fue la esposa del presidente Franklin D. Roosevelt y una de las primeras damas y mujeres líderes más influyentes en la historia de Estados Unidos.
Activista política a lo largo de su vida, Eleanor Roosevelt trabajó por los derechos de las mujeres y el fin de la discriminación y la pobreza en la nación y el mundo. Fue diplomática, activa a nivel internacional después de la Segunda Guerra Mundial en la promoción de la paz y la libertad para todas las personas. Fue una escritora prolífica, siendo autora de una columna periodística de seis días a la semana titulada My Day que se desarrolló del 30 de diciembre de 1935 al 26 de septiembre de 1962. En su apogeo, la columna Mi Día apareció en 90 periódicos a nivel nacional con un número de lectores de más de cuatro millones de personas. Conoce más sobre su expansiva carrera política: Eleanor Roosevelt, Primera Dama y Activista Ciudadana.
Eleanor Roosevelt ha sido llamada la “Primera Dama del Mundo”. Uno de sus logros más importantes fue inspirar la redacción de la Declaración Universal de Derechos Humanos.
Aprobada por las Naciones Unidas en 1948, la Declaración Universal de Derechos Humanos consta de 30 artículos que enumeran los derechos básicos que toda persona en cualquier lugar de la Tierra debería tener. La Declaración Universal fue una respuesta directa a los horrores de las atrocidades de la Segunda Guerra Mundial. En la apertura a su Preámbulo se lee: “Considerando que el reconocimiento de la dignidad inherente y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana es el fundamento de la libertad, la justicia y la paz en el mundo” (Naciones Unidas).
Como se resume en la revista National Geographic (2008), la Declaración declaró:
- Todos los seres humanos nacen libres (artículo 1).
- Nadie será sometido a torturas ni a penas crueles, inhumanas o degradantes (artículo 5).
- Nadie será retenido en esclavitud o servidumbre (artículo 4).
- Toda persona tiene derecho al descanso y al esparcimiento (artículo 24).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión (artículo 18).
- La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales (artículo 25.2).
- Toda persona tiene derecho a la educación (artículo 26.1).
- Toda persona tiene derecho a participar en la vida cultural de la comunidad, a disfrutar de las artes y a participar en el avance científico y sus beneficios (artículo 27.1).
Video\(\PageIndex{1}\): “Los 30 Artículos de Derechos Humanos”. Este video muestra el texto de cada uno de los 30 artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos.
2.1.3 ENGAÑAR: ¿Qué Declaran Otras Declaraciones de Independencia?
La Declaración que se adoptó el 4 de julio de 1776 no fue la primera declaración de independencia en las colonias (Worcester, Massachusetts adoptó la Primera Declaración de Independencia de Estados Unidos el 4 de octubre de 1774) ni fue la única declaración de derechos e independencia en Estados Unidos y la historia del mundo.
Otras declaraciones en la historia de Estados Unidos y la historia mundial incluyen:
- Mashpee Wampanoag Declaración de Independencia (1833). Seleccione Petición, 1833 para ver el documento.
- Declaración de Independencia de Texas (1836)
- Declaración de Sentimientos (1848)
- Una declaración de libertad de los representantes de la población esclava de los Estados Unidos de América (1858)
- Declaración de Independencia de los Agricultores (1873)
- Declaración de Independencia de los Trabajadores del Acero Unidos (1936)
- Declaración de Independencia de la República Democrática de Vietnam (1945)
- Declaración Universal de Derechos Humanos (1948)
- Una Declaración de Independencia del Ciberespacio (1996)
- Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007)
Hay famosas declaraciones de independencia de escritores individuales, entre ellas:
- Dorothea Dix Memorial a la Legislatura de Massachusetts
- Discurso de Frederick Douglass “El significado del 4 de julio para el negro”
- Tengo un discurso de ensueño, Dr. Martin Luther King, Jr.
- Discurso del 4 de julio en el Salón de la Independencia, John F. Kennedy
También puedes conocer más sobre el impacto de la Revolución Americana en la página wiki Resourcesforhistoryteachers para Toussaint L'Ouverture y la Revolución Haitiana.
Conexiones de alfabetización mediática: Declaraciones de independencia en redes sociales
A lo largo de la historia de Estados Unidos, grupos oprimidos y privados de sus derechos (mujeres, afroamericanos, agricultores, trabajadores, pueblos indígenas y más) han expuesto sus declaraciones de independencia. Siguiendo el modelo de la Declaración de Independencia original escrita por Thomas Jefferson en 1776, estos documentos exponen sus visiones para lograr plenos derechos, libertades y libertades como miembros de la democracia estadounidense. Imagínese que estos grupos tuvieran acceso a plataformas modernas de redes sociales. ¿Cómo habrían utilizado las redes sociales para expresar sus ideas y obtener apoyo para sus metas?
- Hacer una Declaración o Declaración de Independencia Jamboard
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- Elija una de las Declaraciones de Independencia listadas y exhiba en un Jamboard.
- ¿De qué trata el documento, en un lenguaje sencillo?
- ¿Quién escribió el documento?
- ¿Por qué estaba escrito?
- ¿Por qué es importante?
- ¿Qué imagen o imágenes transmiten el significado del documento?
- Elija una de las Declaraciones de Independencia listadas y exhiba en un Jamboard.
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- Comparar y contrastar declaraciones de independencia
- Utilizando los recursos enumerados anteriormente, ¿qué declaran los individuos y grupos sobre la independencia y la libertad en sus documentos y discursos?
- ¿Cómo son iguales? ¿En qué se diferencian?
- ¿Es una Declaración una manera efectiva de persuadir a la gente para que apoye una causa o un movimiento?
- Analizar una obra de arte
- Utilice el siguiente plan de aprendizaje: Memoralizando la independencia: La declaración de independencia de John Trumbull, Museo de Arte del Ateneo de Wadsworth
- ¿Cómo usa el artista la ambientación, la imagen y los detalles para comunicar significado a los espectadores?
Recursos en línea para Otras Declaraciones de Independencia de la Era Colonial
Norma 2.1 Conclusión
Los principios de la Declaración de Independencia, declaró Frederick Douglass en su discurso del 4 de julio de 1852, son “principios salvadores” y la gente debe ser “fiel a ellos en todas las ocasiones, en todos los lugares, contra todos los rivales, y a cualquier costo”. INVESTIGAR discutió los esfuerzos de las mujeres para hacer valer sus derechos y libertades a través de la Declaración de Sentimientos de la Convención Seneca Falls UNCOVER exploró Eleanor Roosevelt y la redacción de la Declaración Universal de Derechos Humanos. ENGAGE preguntó quién escribió otras declaraciones de independencia en la historia de Estados Unidos y qué declaran esas declaraciones.