6.1: Funciones de Gobierno Estatal y Nacional
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Norma 6.1: Funciones de Gobierno Estatal y Nacional
Comparar y contrastar las funciones de gobierno estatal y gobierno nacional. (Marco Curricular de Massachusetts para Historia y Estudios Sociales) [8.T6.1]
PREGUNTA DE FOCO: ¿Cuáles son los poderes y funciones del gobierno estatal y nacional en nuestro sistema político?
El federalismo es un sistema político en el que dos o más gobiernos comparten autoridad sobre una misma región geográfica. En Estados Unidos, el gobierno estatal y el gobierno federal comparten el poder. El gobierno federal hace políticas e implementa leyes a nivel nacional mientras que los gobiernos estatales hacen lo mismo por su región del país. Puedes conocer más sobre el Federalismo en el sistema político de Estados Unidos en el Tema 3 - Estándar 1 de este libro.
6.1.1 INVESTIGAR: Los poderes del Estado y Gobierno Nacional y las tensiones entre ellos
Las funciones de gobierno estatal y nacional en Estados Unidos se basan en el principio de Separación de Poderes. Un poder es el derecho jurídico del Poder Ejecutivo, Legislativo o Judicial de un gobierno para actuar.
En este país, los gobiernos estatales y nacionales (o federales) tienen poderes específicos y separados. El gobierno nacional puede hacer cosas que los estados no pueden y los estados pueden hacer cosas que el gobierno nacional no puede. En la siguiente lista se comparan los poderes de los gobiernos nacional y estatal.
- Poderes del Gobierno Nacional:
- Hacer moneda.
- Declarar la guerra.
- Crear ramas militares.
- Firmar tratados con naciones extranjeras.
- Regular el comercio interestatal e internacional.
- Hacer oficinas de correos y sellos.
- Elaborar leyes que apoyen la Constitución.
- Poderes del Gobierno del Estado:
- Establecer gobiernos locales.
- Emitir licencias para matrimonio, conducir, caza, etc.
- Regular el comercio dentro del estado.
- Llevar a cabo elecciones.
- Ratificar propuestas de reforma a la Constitución.
- Apoyar la salud pública de los ciudadanos.
- Establecer leyes para las edades legales para fumar y beber.
- Crear Constituciones estatales.
- Cualquier poder que no se le haya dado específicamente al gobierno nacional.
Enlace a la tabla.
No obstante, hay algunos poderes que ambos gobiernos comparten simultáneamente, como:
- Creación de tribunales
- Creación y recaudación de impuestos
- Construcción de autopistas
- Préstamo de dinero
- Creando bancos
- Gastar dinero para mejorar a la gente
- Condenando la propiedad privada con razón
Para conocer más sobre la separación de poderes, vea el Video TED-ed: ¿Cómo se divide el poder en el gobierno de Estados Unidos?
Video\(\PageIndex{1}\): Lección en video TED-ed de Belinda Stutzman, rompiendo la división del poder en el gobierno de Estados Unidos
La separación de poderes entre el gobierno estatal y federal no es clara y conduce a tensiones y disputas entre los diferentes niveles de gobierno. La creación de zonas horarias y horario de verano y las respuestas actuales del gobierno a la pandemia de COVID-19 son dos ejemplos históricos reveladores de esas tensiones. En el primer ejemplo, el gobierno federal actuó, pero muchos estados y comunidades locales se mostraron reacios a cumplir; en la segunda instancia, los gobiernos estatales actuaron, pero el gobierno federal, en muchos casos, no estaba dispuesto a apoyar esas decisiones.
Respuestas del Gobierno a los Desastres Naturales y Causados por el Hombre
El 29 de agosto de 2021, 16 años después del huracán Katrina, otra enorme tormenta -el huracán Ida - se estrelló contra Nueva Orleans y el sur de Luisiana. Ida trajo hasta 15 pulgadas de lluvia y noqueó la red eléctrica del estado, dejando a millones sin alimentos, agua, suministros médicos o electricidad durante días y semanas después. Pero esta vez se mantuvieron los diques que protegían la ciudad, habiendo recibido una mejora de 14.500 millones de dólares en muros de inundación, compuertas y bombas en uno de los proyectos de obras públicas más grandes del mundo financiados por el gobierno (NPR, 31 de agosto de 2021).
Antes de la tormenta, una agencia del gobierno federal, FEMA (la Agencia Federal para el Manejo de Emergencias) había preparado 3.4 millones de comidas, millones de litros de agua, más de 35 mil 700 lonas, y aproximadamente 200 generadores. Trasladaron ambulancias y equipos de búsqueda y rescate a la zona y abrieron refugios. Otro grupo de gobierno, el Cuerpo de Ingenieros del Ejército, movilizó personal para retirar escombros y proporcionar techos y viviendas temporales (Heather Cox Richardson, Letters from an American, 30 de agosto de 2021). Otras áreas no fueron tan afortunadas ya que el viento y las inundaciones destruyeron la infraestructura básica, dejando a miles sin alimentos, agua o electricidad.
Ese mismo verano, en el oeste de Estados Unidos, organismos gubernamentales federales y estatales, entre ellos FEMA y el Departamento de Silvicultura y Protección contra Incendios de California, se dedicaron a tratar de contener el enorme incendio forestal de Caldor de 300 millas cuadrados que provocó evacuaciones de residentes y turistas de la Área de Lake Tahoe. Los equipos de extinción de incendios estaban utilizando máquinas para hacer nieve para tratar de humedecer el suelo y frenar la propagación de las llamas. Funcionarios de California han declarado que el 95% de los incendios forestales en el estado son causados por la actividad humana.
Como ilustran estos eventos, los gobiernos estatales y locales juegan ahora un papel cada vez mayor en la preparación y respuesta a los desastres naturales y causados por el hombre en esta época de cambio climático con su clima severo y eventos extremos que lo acompañan.
Los desastres naturales incluyen calor extremo, incendios forestales, huracanes, tormentas de hielo, inundaciones, tornados, deslizamientos de barro y cualquier otro evento que “tenga el potencial de representar una amenaza significativa para la salud y la seguridad humanas, la propiedad, la infraestructura crítica y la seguridad nacional” (Departamento de Patria Seguridad, mayo de 2021, párrafo 1).
Un desastre causado por el hombre es una situación que tiene un “elemento de intención humana, negligencia o error que implica una falla de un sistema provocado por el hombre” (Universidad Central de Washington, n.d., párr. 1). Las fallas de la red eléctrica en Texas, el colapso de un enorme edificio de apartamentos en Florida, los ciberataques a los sistemas informáticos y los derrames de petróleo incluyen fallas humanas que resultan en impactos devastadores en el medio ambiente natural.
Cualquier desastre tiene el potencial de generar lo que la Cámara de Comercio de Estados Unidos ha llamado “consecuencias en cascada” (n.d., p. 2) donde el evento inmediato impacta a las personas, organizaciones y la economía a través del desempleo, fallas en los negocios, interrupciones en la cadena de suministro de alimentos y aumento social problemas en comunidades ya en apuros.
En caso de un desastre, los gobiernos locales son los primeros en responder y si se ven abrumados por la situación, los gobiernos estatales son los siguientes en responder. Cuando un gobierno estatal está abrumado, recurre al gobierno federal en busca de ayuda y asistencia.
Históricamente, muchos de los peores desastres se deben a una mezcla de causas naturales y humanas, lo que resulta en una combinación de impactos ambientales y sociales. En la década de 1930, el sobrecultivo combinado con una severa sequía en las Grandes Llanuras estadounidenses resultó en el Dust Bowl, dejando a unas 500.000 personas sin hogar mientras que 2.5 millones se trasladaron a otro lugar, poderosamente descrito en la novela Las uvas de la ira. Más recientemente, la devastación de Nueva Orleans en 2005 por el huracán Katrina (representada en la novela para adultos jóvenes de Jewel Parker Rhodes Ninth Ward), el Derrame de petróleo Deepwater Horizon 2010 frente a las costas de Louisiana y la Crisis del Agua de Flint (Michigan) que comenzó en 2014 demostraron que los gobiernos están enfermos -preparado para hacer frente a desastres.
Los politólogos han señalado que a diferencia del pasado, cuando la gente tendía a unirse en un momento de necesidad, los desastres hoy reflejan la polarización partidista y división de la política estadounidense. Los políticos conservadores se han resistido a usar recursos gubernamentales, diciendo a la gente que sea autosuficiente en tiempos de crisis al tiempo que evitan la participación de agencias estatales o federales que buscan brindar ayuda.
¿Qué desastres potenciales están enfrentando las comunidades donde vives? ¿Qué tan bien cree que su comunidad está preparada para manejar un desastre a diferencia de las comunidades vecinas? ¿Qué cambios en el mundo natural has observado que requieren más planeación y preparación en el caso de eventos extremos? ¿Qué recomendaciones le harías a los gobiernos estatales y locales para hacer frente a posibles desastres?
Zonas horarias y horario de verano
Para la primera mitad de la historia de Estados Unidos, el tiempo se midió localmente por la posición del sol en el cielo. Los relojes en un pueblo no eran los mismos que en otros pueblos (A Walk Through Time: The Evolution of Time Measurement Through the Edades).
El ascenso de los ferrocarriles obligó a un cambio en la forma en que se midió y comunicó el tiempo. Los trenes necesitaban funcionar en horarios fijos para que los ingenieros supieran dónde estaban otros trenes en las mismas vías. Al mediodía del 18 de noviembre de 1883 (el Día de los Dos Noons), los principales ferrocarriles de Estados Unidos y Canadá comenzaron a operar con base en zonas horarias acordadas que establecían una hora estándar en todo el país, variando en una hora por zona horaria de costa a costa. Curiosamente, las zonas horarias no se convirtieron en ley federal hasta la aprobación de la S tand ard Time Act de 1918. Con esa legislación, la regulación de las zonas horarias se convirtió en una función (o poder) del gobierno federal y no en una cuestión de control estatal o local.
Con las zonas horarias llegó el concepto de Horario de Verano, el cual fue instituido y derogado más de una vez entre 1918 y 1966. Hubo un horario de verano obligatorio por el gobierno federal durante 7 meses en 1918 y 1919, y nuevamente durante la Segunda Guerra Mundial. No hubo ley federal sobre el tiempo entre 1945 y 1966.
La Ley de Tiempo Uniforme de 1966 instituyó el horario de verano en todo el país, a excepción de los estados de Arizona y Hawái que no lo adoptaron. La nación navajo, cuyas tierras tribales caen dentro de las fronteras de Arizona, sí adoptó el horario de verano. En 2020, 32 estados ahora están considerando pasar al horario de verano permanente (haga un seguimiento de la legislación estatal de horario de verano aquí). Un historiador ha conectado el impulso por más horario de verano con los deseos corporativos de vender productos que los estadounidenses puedan usar durante las horas adicionales de la luz del día de la tarde (Downing, 2006).
Las zonas horarias y el horario de verano son solo una de las muchas áreas en las que los poderes de los gobiernos federal y estatal pueden superponerse y potencialmente entrar en conflicto. Actualmente hay disputas estatales y federales sobre respuestas a la pandemia de COVID-19, atención médica (la Ley de Cuidado de Salud Asequible u Obamacare), educación (el Núcleo Común), regulaciones ambientales que incluyen estándares de contaminación del aire, políticas de inmigración y leyes de santuario, venta de tierras federales y estado costero derechos a las tierras sumergidas y sus recursos naturales, por nombrar sólo algunos. Cada uno puede ser estudiado como ejemplos de la evolución de la relación entre los gobiernos federal y estatal.
Para más información, lee ¿Quién realmente se beneficia del ahorro de luz diurna? Radio Pública de Nueva York.
El poder gubernamental y la pandemia es un plan de aprendizaje desarrollado por Amy Cyr, maestra de estudios sociales de secundaria en el Distrito Escolar Regional de Hampshire, Westhampton Massachusetts. Aborda un estándar curricular de Massachusetts Grade 8, así como una unidad de Gobierno y Política de Colocación Avanzada (AP).
Esta actividad se puede adaptar y utilizar para formatos de aprendizaje presencial, totalmente online y semipresencial.
- Massachusetts Grado 8
- Tema 6.1: Comparar y contrastar las funciones del gobierno estatal y nacional
- Colocación Avanzada: Gobierno y Política
- Unidad 1.7: Relación entre los Estados y el Gobierno Federal
Introducción a la Actividad
En la primavera y el verano de 2020, mientras la pandemia de coronavirus arrasaba en Estados Unidos, surgieron serios desacuerdos entre líderes de los gobiernos locales, estatales y federales sobre cómo responder a la crisis.
Utilice la tabla interactiva para evaluar quién tiene -y quién debe tener- el poder de actuar en una pandemia. Lee cada escenario, registra tus reacciones iniciales y luego investiga y registra tu respuesta final en la columna derecha de la matriz.
Enlace a la Tabla 6.1.2 El poder gubernamental y la matriz pandémica
- Escenario
- A medida que la primera ola de casos de coronavirus se disparó en marzo de 2020, gobernadores e integrantes del Congreso exhortaron al Presidente a invocar la Ley de Producción de Defensa de 1950 (DPA) para exigir a las empresas privadas que prioricen las órdenes de gobierno para máscaras de respirador N95, ventiladores y equipo de protección. La Presidencia inicialmente se resistió, luego emitió órdenes limitadas de DPA. ¿Quién tiene el poder?
- A medida que empeoraba la pandemia de COVID-19, los gobernadores estatales de todo el país emitieron órdenes de “refugio en el lugar” o “quedarse en casa”. El Presidente se negó a emitir una orden nacional, citando problemas constitucionales con un encierro por mandato federal. El Presidente afirmó además que solo él tenía la facultad de reabrir estados. ¿Quién tiene el poder?
- El 11 de abril de 2020 el alcalde de la ciudad de Nueva York, Bill De Blasio, dijo que todas las escuelas de NYC estarían cerradas por lo que resta del año escolar 2019-2020. No obstante, el gobernador de Nueva York, Andrew Cuomo, dijo que la decisión fue suya. ¿Quién tiene el poder?
- Los lugares de culto se encontraban entre los muchos establecimientos cerrados por gobernadores de todo el país cuando la pandemia azotaba. El viernes 22 de mayo de 20202, el presidente Trump pidió que se abrieran al público lugares de culto. ¿Quién tiene el poder?
- El martes 26 de mayo de 2020, el presidente Trump tuiteó que las boletas por correo serían fraudulentas. Esa misma tarde, Twitter agregó un mensaje de advertencia que decía: “Obtenga los datos sobre las boletas por correo”. ¿Twitter tiene este poder?
- Preguntas para cada escenario: ¿Quién tiene el poder?
- ¿Cuál crees que es la respuesta?
- Registrar evidencia: Anota lo que aprendes de tu investigación.
- Respuesta final: ¿Quién tiene y debe tener el poder?
- Crear una representación visual de diferentes poderes de los gobiernos estatales y nacionales
- Elija cualquier herramienta digital para diseñar una representación visual (por ejemplo, mapas mentales, presentaciones de diapositivas, memes, infografías, videos de animación stop motion).
- Debate (en clase o en Flipgrid)
- Si los poderes compartidos por el gobierno estatal y nacional (por ejemplo, construir carreteras, pedir dinero prestado) tuvieran que separarse entre las dos instituciones, ¿qué poderes deberían ir al gobierno del estado y cuáles deberían ir al gobierno nacional?
- Elaborar una propuesta de política pública
- Haga el caso a favor y en contra del horario de verano permanente y comparta su propuesta en un sitio web de la escuela o clase o plataforma de redes sociales.
Recursos en Línea para los Poderes de Gobierno Estatal y Nacional
- Cómo el marco federalista de la Constitución está siendo probado por COVID-19, Brookings (8 de junio de 2020)
- Planes de aprendizaje:
6.1.2 DESCUBRIR: Gobiernos tribales nativos americanos
Hoy en día hay 573 naciones tribales indias reconocidas a nivel federal en los Estados Unidos, 229 se encuentran en Alaska; el resto se encuentra en otros 35 estados. Tomada en su conjunto, la tierra de las naciones indígenas americanas sería el cuarto estado más grande del país.
Cada nación tribal es reconocida como una entidad soberana (que significa autogobernante) por la Constitución de los Estados Unidos, Artículo 1/Sección 8:
“El Congreso tendrá la facultad de.. regular el comercio con naciones extranjeras, y entre los diversos estados, y con las tribus indias”.
El Tribunal Supremo reafirmó ese principio en su decisión en Worcester v. Georgia (1832) cuando declaró que “las naciones indias siempre habían sido consideradas como comunidades políticas distintas e independientes, conservando sus derechos naturales originales, como los poseedores indiscutibles del suelo ... El mismo término 'nación', que generalmente se les aplica, significa 'un pueblo distinto de los demás'”.
Cada nación tribal tiene su propio gobierno con el poder de aprobar leyes, operar departamentos y tribunales de policía, brindar educación y otros servicios sociales, y construir carreteras, puentes y otras instalaciones públicas (Naciones tribales y Estados Unidos: Una introducción, Congreso Nacional de Indios Americanos, 2019).
Sequoyah, el estado nativo americano que casi existió
Sequoyah, el estado estadounidense que casi existió es una fascinante historia escondida/historia no contada de comunidades gobernadas por nativos americanos. En 1905, los líderes indios americanos celebraron la Convención de Estadidad de Sequoyah en la que propusieron que las tierras que ahora forman parte del centro y este de Oklahoma se conviertan en un estado estadounidense gobernado por los nativos. El territorio contaba con una gran población de nativos cuyos antepasados habían sido deslocados de sus tierras natales en el sureste de Estados Unidos entre 1830 y 1850 por la Ley de Remoción de Indios, evento conocido como el Sendero de las Lágrimas.
La Convención de Sequoyah redactó una Constitución con una Carta de Derechos y propuso la estructura de un gobierno estatal nativo, pero la propuesta nunca fue votada por el Congreso. En cambio, Oklahoma, que anteriormente se había abierto al asentamiento blanco en 1889, se convirtió en el estado número 46 en 1907; hoy 13.5% de la población del estado es indio americano y nativo de Alaska, el segundo más alto de cualquier estado de la nación. En 2020, la Corte Suprema de Estados Unidos declaró que gran parte del este de Oklahoma es una reserva india (McGrit v. Oklahoma).
Conoce más en Recordando el estado que nunca fue, del Oklahoma Center for the Humanities (31 de agosto de 2018).
Empresas de Marihuana y Comunidades Nativas
El cultivo y venta de productos de marihuana ofrece un fascinante estudio de caso de cómo los gobiernos tribales (y estatales) utilizan sus poderes independientemente del gobierno federal. Si bien la marihuana se considera ilegal a nivel federal, en 2021 es legal para el uso recreativo adulto en 18 estados mientras que 30 estados permiten el uso médico (Nueva York, The New York Times, 26 de septiembre de 2021, p. 28).
Como naciones soberanas, las tribus nativas tienen control sobre el cultivo, producción y comercialización del cáñamo en las tierras de reserva. Tribus en múltiples estados, incluidos Nevada, Washington, Michigan y Nueva York, han abierto negocios de marihuana, incluido el cultivo de cáñamo y la venta de productos a través de tiendas y dispensarios. Estos desarrollos se derivaron de una Resolución SD-15-047 aprobada en la convención de 2014 del Congreso Nacional de Indios Americanos (NCAI) que, afirmó en parte, que “las tribus tienen derecho, en virtud de sus tratados y soberanía, a desarrollar programas que incluyan a la marihuana como base económica para su pueblo”.
Conexiones de alfabetización mediática: mascotas y logotipos nativos americanos
En 1933, el equipo de fútbol americano de los Washington Braves de la NFL cambió su nombre por el de Washington Redskins. En 2020, ante la creciente presión pública sobre su mascota y logotipo de temática racial, el equipo planea cambiar su nombre nuevamente y dejar de usar “pieles rojas”. Como marcador de posición, se les llama el equipo de Washington Football.
El cambio de nombre del equipo de fútbol de Washington lo hizo un negocio privado. El tema a nivel de gobierno estatal y local sigue siendo un tema de debate político abierto. A finales de 2020 y a pesar de una serie de cambios de nombre en respuesta al Movimiento Black Lives Matter, 26 comunidades en Massachusetts, las más en Nueva Inglaterra, todavía tienen una mascota nativa americana para su escuela.
En la legislatura de Massachusetts se ha presentado un proyecto de ley para prohibir el uso de mascotas nativas americanas en las escuelas públicas. Múltiples estados tienen leyes o resoluciones que prohíben o limitan a las mascotas nativas americanas en las escuelas públicas: Maine, Oregon, California, Wisconsin, Minnesota, Washington, Nueva York, New Hampshire y Michigan (MA Agenda Legislativa Indígena).
¿Qué pasos cree que podrían dar los gobiernos estatales y locales para combatir los estereotipos raciales/culturales y promover historias totalmente inclusivas de los pueblos indígenas?
- Analiza la historia de First American dentro de tu comunidad
- Explore cómo están representados los indígenas en su área en línea.
- ¿De dónde provienen los nombres de pueblos locales, ríos y otros hitos?
- ¿Cómo representan las noticias locales a los indígenas?
- ¿Hay monumentos o monumentos conmemorativos a los nativos americanos en la comunidad? ¿Qué mensajes transmiten estos artefactos sobre la historia?
- Desarrolla una propuesta para presentarla a tu gobierno local o estatal para combatir los estereotipos y/o promover historias más inclusivas. Podrías proponer un diseño para un monumento de First American, renombrar una carretera o un edificio, ampliar un plan de estudios escolar, o algo más.
- Explore cómo están representados los indígenas en su área en línea.
- Investiga gobiernos tribales nativos americanos en Nueva Inglaterra
- Las tribus han desarrollado sus propias constituciones tribales, expresando por escrito los derechos, valores y leyes de los miembros tribales
- Constitución de la Tribu Mashpee Wampanoag (Massachusetts)
- Constitución de la Tribu Passamaquoddy (Maine)
- Código Tribal del Penobscot (Maine)
- Constituciones de la tribu Mashantucket Pequot y Mohegan (Connecticut)
- La Constitución de las Naciones Iroquesas
- En grupos, seleccione una tribu nativa americana en Nueva Inglaterra y cree en colaboración una presentación multimodal en Google Slides sobre la constitución de la tribu.
- Las tribus han desarrollado sus propias constituciones tribales, expresando por escrito los derechos, valores y leyes de los miembros tribales
- Sketchnote o cree un póster digital sobre un evento importante en la historia de los nativos americanos
Recursos en línea para la historia de los nativos americanos
- Conoce hoy más sobre el estatus de las tribus indias en el país en Preguntas frecuentes de la Oficina de Asuntos Indios.
- Libro: El mundo indio de George Washington: El primer presidente, Los primeros estadounidenses y El nacimiento de la nación. Colin G. Calloway (Prensa de la Universidad de Oxford, 2018)
6.1.3 ENGANCHE: ¿Deberían más Estados adoptar legislaturas ciudadanas a tiempo parcial
Una Legislatura Ciudadana es una organización gubernamental cuyos integrantes no son políticos de tiempo completo. Los miembros de las legislaturas ciudadanas trabajan a tiempo parcial además de empleos de tiempo completo en otros campos y profesiones.
Grandes estados como Massachusetts, California, Nueva York, Illinois y Florida tienen legislaturas compuestas por miembros cuyo trabajo de tiempo completo es debatir y promulgar leyes y políticas estatales. Por el contrario, Vermont, Maine, New Hampshire, Rhode Island y algunos estados de la parte occidental del país tienen legislaturas de medio tiempo que se reúnen con menos frecuencia y tienen legisladores a tiempo parcial.
La Conferencia Nacional de Legislaturas Estatales organiza los 50 órganos legislativos estatales en cinco grandes categorías, que van desde el pleno hasta el medio tiempo:
- Verde (tiempo completo, bien remunerado, personal numeroso; compensación promedio $82,358)
- Verde Lite
- Gris (híbrido; compensación promedio $41,100)
- Oro Lite
- Oro (medio tiempo, salario bajo, personal pequeño; compensación promedio $18,449)
Los salarios base van desde $107,241 en California (legislatura de tiempo completo) hasta $200 por un término de 2 años en New Hampshire (legislatura de medio tiempo) (consulte la Información de Compensación del Legislador 2018).
La idea de legislaturas ciudadanas a tiempo parcial tiene partidarios y críticos. Los partidarios creen que los trabajadores a tiempo parcial tienen más probabilidades de permanecer estrechamente conectados con las comunidades que los eligen, haciendo que el gobierno sea más receptivo a la voluntad del pueblo. Los críticos sostienen que las responsabilidades del gobierno estatal son tan grandes que se necesitan legisladores de tiempo completo para entender los temas y desarrollar soluciones factibles a problemas apremiantes.
- Escuchar y discutir
- Escucha el Podcast Debatando los Pros y Contras de una Legislatura Ciudadana de Radio Pública de Vermont.
- Discutir:
- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de las legislaturas ciudadanas?
- ¿Quién tiene más probabilidades de responder a un solo ciudadano o a un grupo pequeño sobre ideas de cambio en su comunidad o estado, un legislador de medio tiempo o tiempo completo?
- Proyecto de acción cívico/participación comunitaria
- Póngase en contacto con su representante estatal sobre un tema (Quién es mi representante)
- Escribe: Usa la guía de la Asociación Nacional de Educación para Escribir a Tus Legisladores
- Tweet/Post: Ve si tu legislador está en redes sociales. Escribe un tweet, publica en su página de redes sociales o crea un video corto sobre un tema de la comunidad y súbelo a las redes sociales, y etiquete a tu legislador.
- Póngase en contacto con su representante estatal sobre un tema (Quién es mi representante)
Recursos en Línea para Legislaturas Ciudadanas
- Lea el Proceso Legislativo de Vermont para conocer el funcionamiento de la legislatura de Vermont.
- Para más información, consulte Bajo la cúpula dorada: las historias detrás de la Legislatura Ciudadana de Vermont: Programa 10.
- Algunos Vermonters no pueden darse el lujo de servir en la Legislatura Ciudadana.
- Legislatura estatal La duración de la sesión de la Universidad de Vermont compara la legislatura ciudadana de Vermont con la profesional de Maryland.
Norma 6.1 Conclusiones
Estados Unidos tiene un sistema federal de gobierno (conocido como federalismo). INVESTIGAR examinó cómo se dividen los poderes entre gobierno estatal y nacional. ENGAGE preguntó si las legislaturas ciudadanas a tiempo parcial pueden representar de manera más efectiva a las personas que a UNCOVER exploró los roles y funciones de los gobiernos tribales nativos americanos.