4.2: Tareas de redacción

Figura 17.1 Las tareas son un método común de evaluación en la universidad y requieren una planeación cuidadosa e investigación de buena calidad. Imagen de Kampus Production utilizada bajo licencia CC0.

Introducción

Las asignaciones son un método común de evaluación en la universidad y requieren una planeación cuidadosa y una investigación de buena calidad. También es necesario desarrollar habilidades de pensamiento crítico y escritura para demostrar su capacidad para comprender y aplicar información sobre su tema. No es raro estar inseguro sobre los procesos de redacción de tareas en la universidad.

• Es posible que regrese a estudiar después de un descanso
• Es posible que haya venido de un sistema de evaluación basado en exámenes y nunca antes haya escrito una tarea
• Tal vez hayas escrito tareas pero te gustaría mejorar tus procesos y estrategias

Este capítulo tiene una colección de recursos que le proporcionarán las habilidades y estrategias para comprender los requisitos de asignación y planificar, investigar, escribir y editar sus tareas de manera efectiva. Comienza con una explicación de cómo analizar una tarea de asignación y comenzar a armar tus ideas. Continúa desglosando los componentes de la escritura académica y explorando los elementos que necesitarás dominar en tus tareas escritas. A esto le sigue una discusión sobre parafraseos y síntesis, y cómo se pueden utilizar estas estrategias para crear un argumento fuerte y escrito. El capítulo concluye con listas de verificación útiles para su edición y revisión para ayudarte a obtener la mejor nota posible para tu trabajo.

Análisis de tareas y deconstrucción de una asignación

Es importante que antes de comenzar a investigar y escribir sus tareas, dedique suficiente tiempo a comprender todos los requisitos. Esto ayudará a que su proceso de investigación sea más eficiente y efectivo. Consulta la información de tu tema, como hojas de tareas, hojas de criterios y cualquier información adicional que pueda estar en tu portal de temas en línea. Pide aclaraciones a tu profesor o tutor si aún no estás seguro de cómo comenzar tus tareas.

La hoja de tareas generalmente proporciona información clave sobre una evaluación, incluida la pregunta de asignación. Puede ser útil escanear este documento en busca de temas, tareas y palabras limitantes para asegurarse de comprender completamente los conceptos que se requieren investigar, cómo abordar la tarea y el alcance de la tarea que se le ha establecido. Estas palabras generalmente se pueden encontrar en su pregunta de asignación y se describen con más detalle en las dos tablas a continuación.

Cuadro 17.1 Partes de una pregunta de asignación

Palabras del tema	Estas son palabras y conceptos que hay que investigar.
Palabras de tarea	Estos le indicarán cómo abordar la tarea y estructurar la información que encuentre en su investigación (p. ej., discutir, analizar).
Limitar palabras	Estas palabras definen el alcance o parámetros de la asignación, por ejemplo, las perspectivas australianas, una jurisdicción particular (esto sería relevante entonces a qué leyes, códigos o estándares consultó) o un período de tiempo.

Asegúrate de tener una comprensión clara de lo que la palabra tarea requiere que abordes.

Tabla 17.2 Palabras de tarea

Palabra de tarea	Definición	Ejemplo
Cuenta para	Dar razones o explicar por qué ha ocurrido algo. Esta tarea te dirige a considerar factores que contribuyen a una determinada situación o evento. Se espera que tome una decisión sobre por qué ocurrieron estos, no solo describir los hechos.	Dar cuenta de los factores que llevaron a la crisis financiera global.
Analizar	Considerar los distintos elementos de un concepto, enunciado o situación. Mostrar los diferentes componentes y mostrar cómo se conectan o relacionan. Su estructura y argumento deben ser lógicos y metódicos.	Analizar los impactos políticos, sociales y económicos del cambio climático.
Evaluar	Hacer un juicio sobre un tema o idea. Considerar su fiabilidad, verdad y utilidad. A tu juicio, considera tanto las fortalezas como las debilidades de los argumentos opuestos para determinar el valor de tu tema (similar a evaluar).	Evaluar la eficacia de la terapia cognitiva conductual (TCC) para el tratamiento de la depresión.
Clasificar	Divide tu tema en categorías o subtemas lógicamente (posiblemente podría ser parte de una tarea más compleja).	Clasificar a los artistas estudiados este semestre de acuerdo a los periodos artísticos que mejor representen. Después elige un artista y evalúa su impacto en futuros artistas.
Comentar sobre	Exponga su opinión sobre un tema o idea. Puedes explicar el tema o idea con más detalle. Sea objetivo y apoye su opinión con pruebas confiables.	Comentar la propuesta del gobierno de legalizar las salas de inyección seguras.
Comparar O Comparar y contrastar	Mostrar las similitudes y diferencias entre dos o más ideas, teorías, sistemas, argumentos o eventos. Se espera que brinde una respuesta equilibrada, resaltando similitudes y diferencias.	Comparar la eficiencia de la generación de energía eólica y solar para un sitio de construcción.
Contraste	Señalar únicamente las diferencias entre dos o más ideas, teorías, sistemas, argumentos o eventos.	Contraste la ética de la virtud y el utilitarismo como modelos de toma de decisiones éticas.
Críticamente (esto se usa a menudo con otra palabra tarea, por ejemplo, evaluar críticamente, analizar críticamente, discutir críticamente)	No significa criticar, en cambio se requiere que des una cuenta equilibrada, resaltando fortalezas y debilidades sobre el tema. Su juicio general debe estar respaldado por pruebas confiables y su interpretación de esa evidencia.	Analizar críticamente los impactos de la salud mental en la reincidencia dentro de la justicia juvenil.
Definir	Proporcionar un significado preciso de un concepto. Es posible que deba incluir los límites o alcance del concepto dentro de un contexto dado.	Definir la disrupción digital en relación con la productividad.
Describir	Proporcionar una descripción minuciosa, enfatizando los puntos más importantes. Usa palabras para mostrar apariencia, función, proceso, eventos o sistemas. No está obligado a emitir juicios.	Describir la fisiopatología del Asma.
Distinguir	Resaltar las diferencias entre dos elementos (posiblemente confusos).	Distinguir entre reacciones exotérmicas y endotérmicas.
Discutir	Proporcionar un análisis de un tema. Usa evidencia para apoyar tu argumento. Ser lógico e incluir diferentes perspectivas sobre el tema (Esto requiere más que una descripción).	Discutir cómo la teoría del sistema ecológico de Brofenbrenner se aplica a la adolescencia.
Evaluar	Revisar aspectos positivos y negativos de un tema. Es posible que deba proporcionar un juicio general con respecto al valor o utilidad del tema. Se debe incluir evidencia (referenciación) para apoyar su escritura.	Evaluar el impacto de los programas inclusivos de educación infantil en las tasas posteriores de finalización de secundaria para estudiantes de las Primeras Naciones.
Explicar	Describir y aclarar la situación o tema. Dependiendo de su área de disciplina y tema, esto puede incluir procesos, vías, causa y efecto, impacto o resultados.	Explicar el impacto de la pandemia de COVID-19 en la industria cinematográfica en Australia.
Ilustrar	Aclarar un punto o argumento con ejemplos y pruebas.	Ilustrar cómo las actitudes de la sociedad hacia la discapacidad han cambiado de un modelo médico a un modelo integral de discapacidad.
Justifique	Dar pruebas que apoyen un argumento o idea; mostrar por qué se tomó una decisión o conclusiones. Justificar se puede utilizar con otras palabras temáticas, como esquema, argumentar.	Escriba un informe que describa los temas clave y las implicaciones de un juicio con tarjeta de débito sin efectivo de bienestar y haga tres recomendaciones para futuras mejoras. Justifica tu proceso de toma de decisiones para las recomendaciones
Revisar	Una descripción completa de la situación o tema que proporcione un análisis crítico de los temas clave.	Proporcionar una revisión de las políticas de asilo de Australia desde la Solución del Pacífico en 2001.
Resumir	Una descripción general o breve descripción de un tema. (Es probable que esto sea parte de una tarea de evaluación más amplia).	Resumir el proceso para calcular la carga correcta para un avión.

La hoja de criterios, también conocida como hoja de marcado o rúbrica, es otro documento importante a tener en cuenta antes de comenzar su tarea. La hoja de criterios describe cómo se marcará su tarea y debe usarse como lista de verificación para asegurarse de que ha incluido toda la información requerida.

La hoja de tareas o criterios incluirá también:

• Fecha de vencimiento
• Límite de palabras (o recuento de palabras)
• Referenciar estilo y expectativas de investigación
• Requisitos de formato

El análisis de tareas y las hojas de criterios también se discuten en el capítulo Gestión de evaluaciones para una discusión más detallada sobre el análisis de tareas, hojas de criterios y rúbricas de marcado.

Preparando tus ideas

Figura 17.2 Un mapa conceptual es una buena manera de preparar sus ideas. Imagen de Gerd Altmann utilizada bajo licencia CC0.

Lluvia de ideas o mapa conceptual: Enumere posibles ideas para abordar cada parte de la tarea de asignación en función de lo que ya sabe sobre el tema a partir de conferencias y lecturas semanales.

Encontrar la información apropiada: Aprenda a encontrar información académica para sus tareas, que es

• precisa
• reciente
• confiable

Consulte el capítulo Trabajar con información para obtener una explicación más detallada .

¿Qué es la escritura académica?

Tono y estilo de escritura académica

Muchas de las piezas de evaluación que prepare requerirán un estilo de escritura académica. Esto a veces se llama 'tono académico' o 'voz académica'. Esta sección te ayudará a identificar lo que se requiere cuando escribes académicamente (ver Tabla 17.3). La mejor manera de entender cómo es la escritura académica, es leer ampliamente en tu área de disciplina. Observe cómo se escriben las lecturas de su curso, o fuentes académicas. Esto te ayudará a identificar el lenguaje de tu campo de disciplina, así como cómo otros escritores estructuran su trabajo.

Cuadro 17.3 Comparación de escritura académica y no académica

Redacción académica	Escritura no académica
Es claro, conciso y bien estructurado	Es detallado y puede usar más palabras de las necesarias
Es formal. Escribe números menores de veinte en su totalidad.	Escribe números menores de veinte como números y usa símbolos como “&” en lugar de escribirlos en su totalidad
Está razonado y apoyado (desarrollado lógicamente)	Usa el humor (juegos de palabras, sarcasmo)
Es autoritario (escribe en tercera persona- Este ensayo argumenta...)	Escribe en primera persona (creo, encontré)
Utiliza el lenguaje del campo/industria/materia	Utiliza lenguaje coloquial, por ejemplo, mate

Declaraciones de tesis

Los ensayos son una forma común de evaluación que probablemente encontrarás durante tus estudios universitarios. Debes aplicar un tono y estilo académico al escribir un ensayo, tal como lo harías en tus otras piezas de evaluación. Uno de los pasos más importantes para escribir un ensayo es construir su declaración de tesis. Una declaración de tesis le dice al lector el propósito, argumento o dirección que tomará para responder a su pregunta de asignación. Una declaración de tesis puede no ser relevante para algunas preguntas, si no está seguro consulte con su conferenciante. La declaración de tesis:

• Directamente se relaciona con la tarea. Su declaración de tesis puede incluso contener algunas de las palabras clave o sinónimos de la descripción de la tarea.
• Hace más que reafirmar la pregunta.
• Es específico y utiliza lenguaje preciso.
• Hágale saber a su lector su posición o el argumento principal que apoyará con evidencia a lo largo de su tarea.
• Por lo general, tiene dos partes: sujeto y contención.
  • El tema es el área de contenido clave que cubrirás.
  • La contención es la posición que estás tomando en relación con el contenido elegido.

Tu declaración de tesis te ayuda a estructurar tu ensayo. Participa en cada sección clave: introducción, cuerpo y conclusión.

Planear la estructura de su asignación

Figura 17.3 A veces es más fácil redactar tu tarea usando el enfoque 2-3-1. Imagen de Sam Karanja utilizada bajo licencia CC0.

Al planear y redactar tareas, es importante considerar la estructura de su escritura. La escritura académica debe tener una estructura clara y lógica e incorporar la investigación académica para apoyar tus ideas. Puede ser difícil comenzar y al principio puede que te sientas nervioso por el tamaño de la tarea, esto es normal. Si rompes tu tarea en trozos más pequeños, te parecerá más manejable ya que puedes acercarte a la tarea en secciones. Refiérase a su lluvia de ideas o plan. Estas ideas deben guiar tu investigación y también te informarán lo que escribas en tu borrador. A veces es más fácil redactar tu tarea usando el enfoque 2-3-1, es decir, escribir primero los párrafos del cuerpo seguido de la conclusión y finalmente la introducción.

Redacción de introducciones y conclusiones

Las introducciones y conclusiones claras y decididas en las tareas son fundamentales para la escritura académica efectiva. Su introducción debe decirle al lector qué se va a cubrir y cómo pretende abordar esto. Tu conclusión debe resumir tu argumento o discusión y señalar al lector que has llegado a una conclusión con una declaración final. Estos consejos a continuación se basan en los requisitos generalmente necesarios para una tarea de ensayo, sin embargo, se pueden aplicar a otros tipos de tareas.

Redacción de presentaciones

Figura 17.4 Comienza tu escritura académica con una introducción fuerte y lógicamente estructurada. Imagen de Gerd Altmann utilizada bajo licencia CC0.

La mayor parte de la escritura universitaria requerirá de una introducción fuerte y lógicamente estructurada. Una introducción efectiva debe proporcionar algunos antecedentes o contexto para su tarea, exponer claramente su tesis e incluir los puntos clave que cubrirá en el cuerpo del ensayo para acreditar su tesis.

Por lo general, su introducción es aproximadamente el 10% del recuento total de palabras de su asignación. Es mucho más fácil escribir tu introducción una vez que hayas redactado tus párrafos corporales y conclusión, ya que sabes de qué va a ser tu tarea. Una introducción efectiva necesita informar a su lector estableciendo de qué se trata el artículo y proporcionar cuatro cosas básicas:

• Un breve trasfondo o descripción general de su tema de asignación
• Una declaración de tesis (ver sección anterior)
• Un esquema de la estructura de su ensayo
• Una indicación de cualquier parámetro o alcance que se cubrirá/no se cubrirá, por ejemplo, Desde una perspectiva australiana.

El siguiente ejemplo demuestra los cuatro elementos diferentes de un párrafo introductorio.

1) La tecnología de la información está teniendo efectos significativos en la comunicación de individuos y organizaciones en diferentes profesiones. 2) Este ensayo discutirá el impacto de las tecnologías de la información en la comunicación de los profesionales de la salud. 3) En primer lugar, se discutirá la provisión de tecnologías de la información para las necesidades educativas de las enfermeras. 4) A esto le seguirá una explicación de los efectos significativos que la tecnología de la información puede tener en el papel del médico general en el área de la salud pública. 5) Luego se harán consideraciones respecto a la falta de conocimiento sobre el potencial de las computadoras entre los administradores de hospitales y ejecutivos de enfermería. 6) La sección final explorará cómo las tecnologías de la información ayudan a los profesionales de la salud en la prestación de servicios en el medio rural. 7) Se argumentará que la tecnología de la información tiene un potencial significativo para mejorar la atención de la salud y la educación médica, pero los profesionales de la salud son reacios a utilizarla.

1 Breve fondo/ visión general | 2 Indica los alcances de lo que se cubrirá | 3-6 Esquema de las ideas principales (estructura) | 7 La declaración de tesis

Nota: Los ejemplos en este documento son tomados de la Universidad de Canberra y utilizados bajo licencia CC-BY-SA-3.0.

Redacción de conclusiones

Debes apuntar a terminar tus tareas con una conclusión fuerte. Tu conclusión debe reafirmar tu tesis y resumir los puntos clave que has utilizado para probar esta tesis. Termina con un punto clave como declaración final impactante. Similar a su introducción, su conclusión debe ser aproximadamente el 10% de la longitud total de la palabra de asignación. Si su tarea de evaluación le pide que haga recomendaciones, es posible que deba asignar más palabras a la conclusión o agregar una sección de recomendaciones separada antes de la conclusión. Use la lista de verificación a continuación para verificar que su conclusión es hacer el trabajo correcto.

Lista de verificación de conclusión

• ¿Se ha referido a la pregunta de asignación y ha reafirmado su argumento (o declaración de tesis), como se describe en la introducción?
• ¿Has reunido todos los hilos de tu ensayo en un final lógico y le has dado un sentido de unidad?
• ¿Ha presentado implicaciones o recomendaciones en su conclusión? (si así lo requiere su tarea).
• ¿Has sumado a la calidad general y el impacto de tu ensayo? Esta es su declaración final sobre este tema; así, un punto clave para llevar puede tener un gran impacto en el lector.
• Recuerda, no añadas ningún material nuevo ni cotizaciones directas en tu conclusión.

Este ejemplo a continuación demuestra los diferentes elementos de un párrafo final.

1) Es evidente, por lo tanto, que no sólo es necesario capacitar a los empleados para trabajar en el lugar de trabajo multicultural australiano, sino que también es necesario capacitar a los directivos. 2) Los gerentes deben garantizar que se brinden programas efectivos de capacitación interna para los trabajadores migrantes, para que se familiaricen más con el idioma inglés, las normas de comunicación australianas y la cultura laboral australiana. 3) Además, los hablantes nativos australianos de inglés necesitan ser conscientes de los diferentes valores culturales de sus compañeros de trabajo; particularmente las diferentes formas de comunicación no verbal utilizadas por otras culturas. 4) Además, todos los empleados deben contar con pautas claras y detalladas sobre las expectativas de la empresa. 5) Sobre todo, para minimizar los problemas de comunicación y mantener un ambiente de tolerancia, comprensión y cooperación en el lugar de trabajo multicultural, los directivos necesitan tener un conocimiento efectivo sobre sus empleados. Esto ayudará a los empleadores a comprender cómo el condicionamiento social de sus empleados afecta sus creencias sobre el trabajo. Desarrollará sus habilidades comunicativas para desarrollar la confianza y la autoestima entre diversos grupos de trabajo. 6) Es posible que el lugar de trabajo australiano culturalmente diverso nunca esté completamente libre de problemas de comunicación, sin embargo, estudios adicionales para identificar problemas y soluciones potenciales, así como una mejor capacitación en comunicación intercultural para gerentes y empleados, debería dar lugar a un entorno mucho más comprensivo y cooperativo.

1 Referencia a la declaración de tesis — En este ensayo el escritor ha tomado la posición de que se requiere capacitación tanto para empleados como para empleadores. | 2-5 Visión general de la estructura — Aquí el escritor reúne las ideas principales en el ensayo. | 6 Declaración sumaria final que se basa en las pruebas.

Nota: Los ejemplos en este documento son tomados de la Universidad de Canberra y utilizados bajo licencia CC-BY-SA-3.0.

Redacción de párrafos

La redacción de párrafos es una habilidad clave que te permite incorporar tu investigación académica a tu trabajo escrito. Cada párrafo debe tener su propia frase temática claramente identificada o idea principal que se relacione con el argumento o punto (tesis) que esté desarrollando. Esta idea debe entonces ser explicada por oraciones adicionales que haya parafraseado de fuentes de buena calidad y referenciado de acuerdo con las pautas recomendadas de su tema (ver el capítulo Trabajar con Información). Los párrafos se caracterizan por aumentar la especificidad; es decir, pasan de lo general a lo específico, refinando cada vez más la comprensión del lector. Una estructura común para los párrafos en la escritura académica es la siguiente.

Sentencia temática

Esta es la idea principal del párrafo y debe relacionarse con el tema general o propósito de su asignación que está abordando. A menudo se expresará como una afirmación o reclamo que respalde el argumento o propósito general de su escritura.

Explicación/ Elaboración

La idea principal debe tener su significado explicado y elaborado. Piensa críticamente, no solo describas la idea.

Evidencia

Estas explicaciones deben incluir evidencias que apoyen tu idea principal. Esta información debe ser parafraseada y referenciada de acuerdo con el estilo de referencia apropiado de su curso.

Sentencia concluyente (pensamiento crítico)

Esto debería explicar por qué el tema del párrafo es relevante para la pregunta de asignación y enlazar con el siguiente párrafo.

Use la lista de verificación a continuación para verificar que sus párrafos sean claros y estén bien formados.

Lista de comprobación de párrafos

• ¿Tu párrafo tiene una idea principal clara?
• ¿Todo en el párrafo está relacionado con esta idea principal?
• ¿La idea principal está adecuadamente desarrollada y explicada?
• ¿Tus frases van juntas sin problemas?
• ¿Has incluido evidencias para apoyar tus ideas?
• ¿Has concluido el párrafo conectándolo a tu tema general?

Redacción de oraciones

Asegúrate de que todas las oraciones de tus párrafos tengan sentido. Cada oración debe contener un verbo para ser una oración completa. Evite los fragmentos de oraciones. Se trata de oraciones incompletas o ideas que están inconclusas y crean confusión para tu lector. Evitar también correr en oraciones. Esto sucede cuando se unen dos ideas o cláusulas sin utilizar la puntuación apropiada. Esto también confunde tu significado (Ver el capítulo Fundamentos del idioma inglés para ejemplos y más explicaciones).

Usa transiciones (enlazando palabras y frases) para conectar tus ideas entre párrafos y hacer que tu escritura fluya. El orden en que estructures las ideas en tu tarea debe reflejar la estructura que has esbozado en tu introducción. Consulte la tabla de palabras de transición en el capítulo Fundamentos del idioma inglés.

Parafraseando y sintetizando

Parafrasear y sintetizar son herramientas poderosas que puedes usar para apoyar la idea principal de un párrafo. Es probable que utilices regularmente estas habilidades en la universidad para incorporar evidencia en oraciones explicativas y fortalecer tu ensayo. Es importante parafrasear y sintetizar porque:

• Parafrasear se considera más alto en la universidad que la cita directa.
• Parafrasear también puede ayudarte a entender mejor el material.
• Parafrasear y sintetizar demuestran que has entendido lo que has leído a través de tu capacidad para resumir y combinar argumentos de la literatura usando tus propias palabras.

¿Qué es parafrasear?

Parafrasear es cambiar la escritura de otro autor en tus palabras conservando el significado original. Debes reconocer al autor original como fuente de la información en tu citación. Sigue los pasos de esta tabla para ayudarte a desarrollar tus habilidades para parafrasear.

Cuadro 17.4 Técnicas de parafraseado

1	Asegúrate de entender lo que estás leyendo. Busca palabras clave para entender sus significados.
2	Registre los datos de la fuente para que pueda citarla correctamente en texto y en su lista de referencias.
3	Identifica palabras que puedes cambiar a sinónimos (pero no cambiar las palabras clave/tema).
4	Cambiar el tipo de palabra en una oración (por ejemplo, cambiar un sustantivo a un verbo o viceversa).
5	Elimina palabras o frases innecesarias del original que no necesites en tu paráfrasis.
6	Cambiar la estructura de la oración (por ejemplo, cambiar una oración larga por varias más cortas o combinar oraciones más cortas para formar una oración más larga).

Ejemplo de paráfrasis

Tenga en cuenta que estos ejemplos y en las citas de texto son solo para fines instructivos.

Texto original

Los profesionales de la salud asisten a las personas a menudo cuando están en su punto más vulnerable. Para brindar la mejor atención y comprender sus necesidades, los trabajadores deben demostrar buenas habilidades de comunicación. Deben desarrollar la confianza del paciente y brindar empatía para trabajar de manera efectiva con pacientes que están experimentando una variedad de situaciones, incluidos aquellos que pueden estar sufriendo de trauma o violencia, enfermedades físicas o mentales o abuso de sustancias (francés y Saunders, 2018).

Ejemplo de paráfrasis de mala calidad

Este es un pobre ejemplo de parafrasear. Se han utilizado algunos sinónimos y se ha cambiado el orden de algunas palabras dentro de las oraciones sin embargo los colores de las oraciones indican que el párrafo sigue la misma estructura que el texto original.

Los trabajadores del sector de la salud suelen ser responsables de los pacientes vulnerables. Para entender a los pacientes y brindar un buen servicio, necesitan ser excelentes comunicadores. Deben establecer una relación de pacientes y mostrar empatía si van a atender con éxito a pacientes de diversos orígenes y con diferentes necesidades médicas, psicológicas y sociales (French & Saunders, 2018).

Un ejemplo de paráfrasis de buena calidad

Este ejemplo demuestra una paráfrasis de mejor calidad. El autor ha demostrado una mayor comprensión del concepto general en el texto utilizando las palabras clave como base para reconstruir el párrafo. Observe cómo se han roto los bloques de color para ver cuánto ha cambiado la estructura con respecto al texto original.

La comunicación empática es una habilidad vital para los trabajadores de la salud. Los profesionales en estos campos suelen ser responsables de pacientes con necesidades médicas, psicológicas y sociales complejas. La comunicación empática ayuda a construir una buena relación y obtener la confianza necesaria para ayudar a estos pacientes vulnerables al brindar una atención de apoyo adecuada (French & Saunders, 2018).

El ejemplo de paráfrasis de buena calidad demuestra la comprensión del concepto general en el texto utilizando palabras clave como base para reconstruir el párrafo. Observe cómo se han roto los bloques de color, lo que indica cuánto ha cambiado la estructura con respecto al texto original.

¿Qué es la síntesis?

Sintetizar significa reunir más de una fuente de información para fortalecer tu argumento. Una vez que hayas aprendido a parafrasear las ideas de una fuente a la vez, puedes considerar agregar fuentes adicionales para apoyar tu argumento. La síntesis demuestra su comprensión y capacidad para mostrar conexiones entre múltiples piezas de evidencia para apoyar sus ideas y es una habilidad académica más avanzada de pensamiento y escritura.

Sigue los pasos de esta tabla para mejorar tus técnicas de síntesis.

Tabla 17.5 Técnicas de síntesis

1	Consulta tu guía de referencias para aprender a hacer referencia correctamente a más de un autor a la vez en tu artículo.
2	Mientras toma notas para tu investigación, intenta organizar tus notas en temas. De esta manera puedes mantener juntas ideas similares de diferentes autores.
3	Identifica lenguaje y tono similares utilizados por los autores para que puedas agrupar ideas similares.
4	La síntesis no sólo puede consistir en agrupar ideas que son similares, sino también las que son diferentes. Vea cómo puede contrastar a los autores en su escritura para fortalecer también su argumento.

Ejemplo de síntesis

Existe una relación entre la dilación académica y los resultados de salud mental. Se ha encontrado que la dilación tiene un efecto negativo en el bienestar de los estudiantes (Balkis, & Duru, 2016). Los resultados de la investigación de Yerdelen, McCaffrey y Klassen (2016) sugirieron que había una asociación positiva entre la dilación y la ansiedad. Esto fue corroborado por los hallazgos de Custer (2018) que indicaron que los estudiantes con mayores niveles de dilación también reportaron mayores niveles de ansiedad. Por lo tanto, se podría argumentar que la dilación es una estrategia de aprendizaje ineficaz que conduce a mayores niveles de angustia.

Frase temática | Declaraciones usando evidencia parafraseada | Pensamiento crítico (voz del estudiante) | Declaración final — vinculación a oración temática

Este ejemplo demuestra una síntesis simple. El autor ha desarrollado un párrafo con un tema central e incluye frases explicativas completas con citas en el texto de múltiples fuentes. Observe cómo se han utilizado los bloques de color para ilustrar la estructura y síntesis del párrafo (es decir, declaraciones usando evidencia parafraseada de varias fuentes). Una síntesis más compleja puede incluir más de una cita por oración.

Crear un argumento

¿Qué significa esto?

A lo largo de tus estudios universitarios, es posible que te pidan “argumentar” un punto o posición en particular en tu escritura. Puede que ya estés familiarizado con la idea de un argumento, que en términos generales significa tener un desacuerdo con alguien. De igual manera, en la escritura académica, si se le pide que cree un argumento, esto significa que se le pide que tenga una posición sobre un tema en particular, y luego justifique su posición usando evidencia.

¿Qué habilidades necesitas para crear un argumento?

Para crear un argumento bueno y efectivo, necesitas ser capaz de:

• Leer críticamente para encontrar evidencia
• Planifica tu argumento
• Piense y escriba críticamente a lo largo de su trabajo para mejorar su argumento

Para obtener consejos sobre cómo leer y escribir críticamente, consulte el capítulo Pensando para obtener más información. A continuación se presenta una fórmula para desarrollar un argumento fuerte.

Una fórmula para un buen argumento

Figura 17.5 Una fórmula para un buen argumento. Imagen de USQ.

¿Qué aspecto tiene un argumento?

Como se puede apreciar a partir de la figura anterior, incluir pruebas es un elemento clave de un buen argumento. Si bien esto puede parecer una tarea sencilla, puede ser difícil pensar en una redacción para expresar su argumento. La siguiente tabla proporciona ejemplos de cómo puedes ilustrar tu argumento en la escritura académica.

Cuadro 17.6 Argumento

Presentando tu argumento	• Este trabajo argumentará/afirmará que... •... es un factor/concepto/idea/ importante a considerar porque... •... serán discutidos/esbozados en este trabajo.
Presentando evidencia para su argumento	• Smith (2014) esboza que... • Esta evidencia demuestra que... • Según Smith (2014)... • Por ejemplo, la evidencia/investigación proporcionada por Smith (2014) indica que...
Dando la razón por la que tu punto/evidencia es importante	• Por lo tanto esto indica... • Esta evidencia demuestra claramente... • Esto es importante/significativo porque... • Este dato destaca...
Concluyendo un punto	• En general, es claro que... • Por lo tanto,... son razones que deben considerarse porque... • En consecuencia, esto lleva a... • Por lo tanto, la investigación presentada indica...

Edición y revisión (revisión)

Una vez que haya terminado de escribir su primer borrador se recomienda que dedique tiempo a revisar su trabajo. La revisión y la edición son dos etapas diferentes del proceso de revisión.

• La edición considera el enfoque general o una imagen más amplia de la tarea
• La corrección considera los detalles más finos

Figura 17.6 Procesos de edición y revisión a completar al concluir la redacción 1er borrador de asignación. Imagen de USQ.

Como puede verse en la figura anterior hay cuatro áreas principales que debes revisar durante la fase de edición del proceso de revisión. Las principales cosas a considerar al editar incluyen contenido, estructura, estilo y fuentes. Es importante verificar que todo el contenido se relaciona con la tarea de asignación, la estructura es apropiada para los fines de la tarea, la escritura es de estilo académico y que las fuentes han sido reconocidas adecuadamente. Use la lista de verificación a continuación al editar su trabajo.

Lista de comprobación de edición

• ¿He respondido a la pregunta con precisión?
• ¿Tengo suficientes pruebas creíbles y académicas de apoyo?
• ¿Mi tono de escritura es lo suficientemente objetivo y formal o he usado un lenguaje emotivo e informal?
• ¿He escrito en tercera persona no en la primera persona?
• ¿Tengo citas apropiadas en el texto para toda mi información?
• ¿He incluido los detalles completos de todas mis citas en el texto en mi lista de referencias?

También hay varias cosas clave a tener en cuenta durante la fase de corrección del proceso de revisión. En esta etapa es importante revisar su trabajo para la elección de palabras, gramática y ortografía, puntuación y errores de referencia. Puede ser fácil escribir mal palabras como 'from' y 'form' o mezclar palabras como 'trail' y 'trial' al escribir sobre investigación, aplicar ortografía estadounidense en lugar de australiana, incluir comas innecesarias o formatear incorrectamente tu lista de referencias. La lista de verificación a continuación es una guía útil que puedes usar al revisar tu trabajo.

Lista de comprobación de corrección

• ¿Mi ortografía y gramática son precisas?
• ¿Mis oraciones son sensatas?
  • ¿Están completos?
  • ¿Todos tienen sentido?
  • ¿Solo contienen una idea?
  • ¿Están de acuerdo los diferentes elementos (sujeto, verbo, sustantivos, pronombres) dentro de mis oraciones?
  • ¿Mis oraciones son demasiado largas y complicadas?
  • ¿Contienen solo una idea por oración?
• ¿Mi escritura es concisa? Saca palabras que no agreguen significado a tus oraciones.
• ¿He usado un lenguaje específico de disciplina apropiada pero evité palabras que no conozco o entiendo que posiblemente podrían estar fuera de contexto?
• ¿He evitado el lenguaje discriminatorio y las expresiones coloquiales (jerga)?
• ¿Mi referencia está formateada correctamente de acuerdo con mis pautas de asignación? (para obtener más información sobre la referencia, consulte la sección Comentarios sobre la evaluación de gestión).

Conclusión

En este capítulo se ha examinado la experiencia de escribir asignaciones. Comenzó enfocándose en cómo leer y desglosar una pregunta de asignación, luego resaltó los componentes clave de los ensayos. A continuación, examinó algunas técnicas para parafrasear y resumir, y cómo construir un argumento. Concluyó con una discusión sobre la planeación y estructuración de su tarea y dándole ese pulido esencial con la edición y corrección de pruebas. Combinar estas habilidades y practicarlas, puede mejorar en gran medida tu éxito con esta forma muy común de evaluación.

Puntos clave

• La escritura académica requiere una estructura clara y lógica, un pensamiento crítico y el uso de fuentes académicas creíbles.
• Una declaración de tesis es importante ya que le dice al lector la posición o argumento que ha adoptado en su tarea. No todas las asignaciones requerirán una declaración de tesis.
• Pasar tiempo analizando tu tarea y planificando tu estructura antes de comenzar a escribir tu tarea es un tiempo bien empleado.
• La información que utilice en su tarea debe provenir de fuentes académicas creíbles como libros de texto y revistas revisadas por pares. Esta información necesita ser parafraseada y referenciada adecuadamente.
• Parafrasear significa poner algo en tus propias palabras y sintetizar significa reunir varias ideas de fuentes.
• Crear un argumento es un proceso de cuatro pasos y se puede aplicar a todo tipo de escritura académica.
• La edición y revisión son dos procesos separados.

Referencias

Centro de Habilidades Académicas. (2013). Redacción de una introducción y conclusión. Universidad de Canberra, consultado 13 agosto, 2013, www.canberra.edu.au/studyskills/writing/conclusion

Balkis, M., & Duru, E. (2016). Procrastinación, fracaso de autorregulación, satisfacción con la vida académica y bienestar afectivo: forma de subregulación o desregulación. Revista Europea de Psicología de la Educación, 31 (3), 439-459.

Custer, N. (2018). Ansiedad en pruebas y dilación académica entre estudiantes de enfermería prelicenciados. Perspectivas de educación en enfermería, 39 (3), 162-163.

Yerdelen, S., McCaffrey, A., & Klassen, R. M. (2016). Examen longitudinal de la procrastinación y ansiedad, y su relación con la autoeficacia para el aprendizaje autorregulado: Modelado de curvas de crecimiento latente. Ciencias de la Educación: Teoría y Práctica, 16 (1).