9.4: Estrategias para tomar notas

Introducción

Una forma de entender la toma de notas es darse cuenta de que tomar notas es solo una parte del proceso. La toma efectiva de notas consta de tres partes: observar, grabar y revisar.

1. Observar un evento. Esta parte puede ser una declaración de un instructor, un experimento de laboratorio, una presentación de diapositivas de las obras de un artista o un capítulo de lectura requerida.
2. Registre sus observaciones de ese suceso. Esta parte significa tomar notas.
3. Revisa lo que has grabado. Memorice, reflexione, aplique y ensaye lo que está aprendiendo. Esta parte levanta las ideas de la página y las convierte en una parte funcional de tu mente.

Cada parte del proceso de toma de notas es esencial, y cada una depende de la otra. Tus observaciones determinan lo que registras. Lo que grabes determina lo que revisas. Y la calidad de su revisión puede determinar qué tan efectivas serán sus próximas observaciones. Si revisas tus notas sobre la Guerra Sino-Japonesa de 1894, por ejemplo, la conferencia del día siguiente sobre la Rebelión Boxer de 1900 tendrá más sentido.

La escritura legible y rápida también es útil para tomar notas. El conocimiento de la delineación también es útil. Un ingenioso bolígrafo, una nueva computadora portátil y una computadora portátil son excelentes dispositivos para tomar notas.

Pero todos son inservibles, a menos que participes como observador enérgico en clase y revises regularmente tus notas después de clase. Si das esos dos pasos, puedes convertir incluso los rasguños de pollo más desorganizados en una herramienta poderosa.

Este es un aspecto bien investigado del éxito estudiantil en la educación superior. Estudio tras estudio señala los beneficios de tomar notas. El valor se agrega de dos maneras. Primero, reúnes un conjunto de materiales que refrescan tu memoria y te ayudan a prepararte para las pruebas. Segundo, se te pide que escuches de manera efectiva durante la clase.

Traduces nuevas ideas a tus propias palabras e imágenes. Impones una estructura personal y significativa sobre lo que ves, lees y escuchas. Se pasa de observador pasivo a participante activo (Brazeau 2006). No es que tomes notas para que puedas aprender de ellas más tarde. En cambio, aprendes mientras tomas notas.

La tecnología informática lleva la nota tradicional tomando a un nivel completamente nuevo. Puede capturar notas clave con software de procesamiento de textos, delineación, base de datos y publicación. Tus notas se convierten en documentos vivos que puedes buscar, marcar, etiquetar y archivar como otros archivos digitales.

A veces, la toma de notas parece un asunto pasivo, especialmente en clases magistrales grandes. Una persona al frente de la habitación hace la mayor parte de la conversación. Todos los demás están sentados y callados, tomando notas. El profesor parece estar haciendo todo el trabajo.

No se deje engañar. Mirar más de cerca. Verás a algunos alumnos tomando notas de una manera que irradia energía. Están despiertos y alertas, a punto al borde de sus asientos. Están escribiendo, una actividad física que expresa compromiso mental. Estos estudiantes escuchan niveles de ideas e información, toman decisiones sobre qué grabar y compilan materiales para revisar.

En la educación superior, podrías pasar cientos de horas tomando notas. Hacerlos más efectivos es una inversión directa en tu éxito.

Piensa en tus notas como un libro de texto que creas, uno que es más actual y más en sintonía con tus preferencias de aprendizaje que cualquier libro de texto que puedas comprar.

Toma de notas—Observe

Sherlock Holmes, un maestro detective ficticio y estudiante de lo obvio, podría localizar a un villano observando el pliegue de su bufanda y el barro en sus zapatos. En la vida real, un médico puede salvar una vida observando un lunar —uno que siempre ha tenido un paciente— que sufre un cambio rápido.

Observadores agudos ven hechos y relaciones. Conocen formas de enfocar su atención en los detalles y luego aprovechar su energía creativa para descubrir patrones.

Para perfeccionar tus habilidades de observación en el aula, experimenta con las siguientes técnicas:

Completar asignaciones externas. Cuanto más familiarizado esté con un tema, más fácilmente podrá absorber información importante durante las conferencias de clase. Los instructores suelen asumir que los estudiantes completan las tareas y construyen sus conferencias en consecuencia.

Siéntate al frente y al centro. Los estudiantes que se acercan lo más posible al frente y al centro del aula suelen hacerlo mejor en las pruebas por varias razones. Cuanto más cerca te sientas del profesor, más difícil es conciliar el sueño. Cuanto más cerca te sientas al frente, menos compañeros de clase interesantes o distraídos se sitúan entre tú y el instructor. El material en el tablero es más fácil de leer desde el principio. Además, el instructor puede verte más fácilmente cuando tienes alguna pregunta.

Sentarse cerca del frente es una manera de comprometerse a conseguir lo que quiere de la escuela. Una razón por la que los estudiantes gravitan hacia la parte posterior del aula es que piensan que es menos probable que el instructor los llame. Sentarse atrás puede indicar una falta de compromiso. Cuando te sientas al frente, estás declarando tu disposición a arriesgarte y participar.

Realizar una breve revisión previa a la clase. Llega temprano, y luego ponga su cerebro en marcha revisando sus notas de la clase anterior. Escanea tu tarea de lectura. Mira las secciones que has subrayado o resaltado. Revisar problemas y ejercicios asignados. Tenga en cuenta las preguntas que pretende hacer.

Observar—Estar atento en clase

Parte de prepararte para tomar notas es estar atento a tus propias respuestas y reacciones a lo que sucede en clase. Por ejemplo, a veces tu mente puede vagar, es posible que escuches al instructor decir algo con lo que no estás de acuerdo o puedes sentir sueño durante una conferencia. Estas pueden ser grandes distracciones para ti mientras escuchas. No obstante, la forma en que reacciones cuando ocurren estas situaciones marcará toda la diferencia en tu capacidad para permanecer atento en clase.

Acepta tu mente errante. No pelees soñando despierto. Cuando notes que tu mente deambular durante la clase, mírala como una oportunidad para reenfocar tu atención. Si la termodinámica está perdiendo ante las fiestas en la playa, suelta la playa.

Estar con el instructor. En tu mente, ponte al frente con el instructor. Imagina que tú y el instructor son los únicos en la sala y que la conferencia es una conversación personal entre ustedes dos. Presta atención al lenguaje corporal y las expresiones faciales del instructor. Mira al instructor a los ojos.

Recuerde que el poder de esta sugerencia se ve inmediatamente reducido por distracciones digitales: navegar por Internet, verificar el correo electrónico, enviar mensajes de texto o leer feeds de redes sociales. Tomar notas es una manera de mantenerse enfocado. El acto físico de tomar notas indica a tu mente que permanezca en la misma habitación que el instructor.

Aplazar debate. Cuando escuches algo con lo que no estás de acuerdo, toma nota de tu desacuerdo y déjalo ir. No permita que su diálogo interno ahogar el material posterior. Si tu desacuerdo es persistente y fuerte, toma nota de ello y luego sigue adelante. El debate interno puede impedir que absorba nueva información. Está bien absorber información con la que no estás de acuerdo. Simplemente absorberlo con la etiqueta mental Mi instructor dice... y no estoy de acuerdo con ello.

Deja ir los juicios sobre los estilos de conferencias. Los seres humanos son máquinas de juicio. Evaluamos todo, especialmente a otras personas. Si las cejas de otra persona están demasiado juntas (o demasiado separadas), si camina de cierta manera o habla con un acento inusual, instantáneamente inventamos una historia sobre ella. Esto lo hacemos tan rápido que el proceso no suele ser consciente.

No dejes que tu actitud sobre el estilo de conferencia, los hábitos o la apariencia de un instructor se interponga en tu educación. Puedes disminuir el poder de tus juicios si les pones atención y los dejas ir.

Incluso puedes dejar de lado los juicios sobre divagaciones, conferencias desorganizadas. Conviértelos a tu favor. Toma la iniciativa y organiza el material tú mismo. Al tomar notas, separar los puntos clave de los ejemplos y las pruebas de apoyo. Anota los lugares donde te confundiste, y haz una lista de preguntas para hacer.

Participar en actividades de clase. Hacer preguntas. Voluntariado para demostraciones. Únase a las discusiones en clase. Estar dispuesto a arriesgarte o parecer tonto, si eso es lo que se necesita para que aprendas. Lo más probable es que la pregunta que crees que es tonta también está en la mente de varios de tus compañeros de clase.

Relacionar la clase con tus metas. Si tienes problemas para mantenerte despierto en una clase en particular, escribe en la parte superior de tus notas cómo esa clase se relaciona con un objetivo específico. Identificar la recompensa o recompensa por alcanzar esa meta.

Piensa críticamente sobre lo que escuchas. Esta sugerencia puede parecer contraria a la técnica de posponer el debate. No lo es. Podrías optar por no pensar críticamente sobre las ideas del instructor durante la conferencia. Eso está bien. Hazlo más tarde, a medida que revises y editas tus notas. Este es el momento de enumerar preguntas o anotar sus acuerdos y desacuerdos.

Observar: qué vigilar en clase

Otro elemento importante para tomar notas es saber qué observar en clase. Durante la clase, quieres escuchar y buscar las señales del instructor que te ayuden a reconocer la información importante que debes conocer.

Las siguientes sugerencias te ayudarán a buscar pistas sobre el material importante que debes conocer.

Esté alerta a la repetición. Cuando un instructor repite una frase o una idea, toma nota de ella. La repetición es una señal de que el instructor piensa que la información es importante.

Escuche palabras y frases introductorias, concluyentes y de transición. Ejemplos incluyen frases como los siguientes tres factores, en conclusión, la consideración más importante, además de, y por otro lado. Estas frases y otras señalan relaciones, definiciones, nuevos temas, conclusiones, causa y efecto, y ejemplos. Revelan la estructura de la conferencia. Puedes usar estas frases para organizar tus notas.

Ver el tablero o la presentación de PowerPoint. Si un instructor se toma el tiempo para escribir algo en la pizarra o mostrar una presentación de PowerPoint, considere que el material es importante. Copia todos los diagramas y dibujos, ecuaciones, nombres, lugares, fechas, estadísticas y definiciones.

Vigila los ojos del instructor. Si una instructora mira sus notas y luego hace un punto, probablemente sea una señal de que la información es especialmente importante. Todo lo que lee de sus notas es una posible pregunta de prueba.

Destaca las pistas obvias. Los instructores a menudo insinúan fuertemente o les dicen a los estudiantes a quemarropa que es probable que cierta información aparezca en un examen. Usa estrellas u otras marcas especiales en tus notas junto a esta información. Los instructores no están tratando de ocultar lo que es importante.

Observe el nivel de interés del instructor. Si el instructor está entusiasmado con un tema, es más probable que aparezca en un examen. Presta atención cuando parece más animado de lo habitual.

Asistir a clase. Para la mayoría de los cursos, te beneficiarás asistiendo a cada sesión de clase. Esto permite observar y participar activamente. Si te pierdes a una clase, ponte al día lo más rápido posible. Encuentra formas adicionales de observar el contenido de la clase.

Aclarar políticas sobre clases perdidas. En el primer día de clases, infórmate sobre las políticas de tus instructores sobre ausencias. Vea si se le permitirá hacer tareas, cuestionarios y pruebas. También indaga sobre hacer asignaciones extra de crédito.

Contacta a un compañero de clase. A principios del semestre, identificar a un alumno de cada clase que parezca responsable y confiable. Intercambiar direcciones de correo electrónico y números de teléfono. Si sabes que no vas a estar en clase, comunícate con este alumno antes de tiempo. Cuando note que su compañero de clase está ausente, recoja copias adicionales de folletos, haga listas de tareas y ofrezca copias de sus notas.

Póngase en contacto con su instructor. Si faltas a una clase, envía un correo electrónico o llama a tu instructor, o pon una nota en su buzón. Pregunta si tiene otra sección del mismo curso a la que puedas asistir para que no te pierdas la información de la conferencia. También pregunta sobre cómo obtener folletos que pueda necesitar antes de la próxima reunión de clase.

Utilizar la tecnología. Si hay un sitio web para tu clase, compruébalo para ver las tareas y la disponibilidad de folletos que te perdiste. Los servicios gratuitos en línea permiten a los estudiantes compartir notas entre ellos.

Estos servicios utilizan software wiki, que permite crear y editar páginas web utilizando cualquier navegador. Sin embargo, antes de usar tales herramientas, consulte con los instructores sus políticas sobre el intercambio de notas.

Grabación: Técnicas para la Toma de Notas Efectiva, Parte 1

El formato y la estructura de tus notas son más importantes que lo rápido que escribes o lo elegante que es tu escritura a mano. Quieres usar el método que mejor te funcione para que tengan sentido cuando vuelvas a revisarlos. Un método que puedes probar es usar palabras clave para ayudarte a tomar notas efectivas y significativas.

Usa palabras clave. Una manera fácil de ordenar el material extraño a partir de los puntos importantes es tomar notas usando palabras clave. Las palabras o frases clave contienen la esencia de la comunicación. Entre ellos se encuentran los siguientes:

• Conceptos, términos técnicos, nombres y números
• Vincular palabras, incluyendo palabras que describen acción, relación y grado (por ejemplo, más, menos y más rápido)

Las palabras clave evocan imágenes y asociaciones con otras palabras e ideas. Te disparan la memoria. Esa característica los convierte en poderosas herramientas de revisión. Una palabra clave puede iniciar el recuerdo de todo un grupo de ideas. Algunas palabras clave pueden formar una cadena a partir de la cual se puede reconstruir una conferencia completa.

Para ver cómo funcionan las palabras clave, llévate a un aula imaginaria. Ahora estás en medio de una conferencia de anatomía. Imagínate cómo se ve la habitación, cómo se siente, cómo huele. Escuchas al instructor decir:

• Bien, ¿qué pasa cuando miramos directamente por encima de nuestras cabezas y vemos caer un piano del cielo? ¿Cómo tomamos esa señal y la traducimos en la acción de salir del camino? Lo primero que sucede es que se genera un estímulo en las neuronas—las neuronasreceptoras— del ojo. La luz reflejada desde el piano llega a nuestros ojos. En otras palabras, vemos el piano.
• Las neuronas receptoras en el ojo transmiten esa señal sensorial —la vista del piano— al sistema nervioso del cuerpo. Eso es todo lo que pueden hacer: transmitir información. Entonces tenemos una señal sensorial entrando en el sistema nervioso. Pero las neuronas que inician el movimiento en nuestras piernas son neuronas efectoras. La información de las neuronas sensoriales debe ser transmitida a las neuronas efectoras, o bien nos aplastará el piano. Debe haber algún tipo de interconexión entre las neuronas receptoras y efectoras. ¿Qué pasa entre los dos? ¿Cuál es la conexión?

Las palabras clave, como podrías notar en este ejemplo, incluyen estímulo, generado, neuronas receptoras, transmisión, señales sensoriales, sistema nervioso, neuronas efectoras y conexión. Puedes reducir las 163 palabras del instructor a estas 12 palabras clave. Con algunas palabras de transición, tus notas podrían verse así:

• Anote la última palabra clave de la conferencia: conexión. Esta palabra forma parte de la pregunta del instructor y lleva al siguiente punto de la conferencia. Esté atento a preguntas como esta. Pueden ayudarte a organizar tus notas y a menudo son pistas para preguntas de prueba.

Grabación: Técnicas para la Toma de Notas Efectiva, Parte 2

Si las palabras clave no te funcionan como método para tomar notas, podrías probar una de las siguientes estrategias:

Usa imágenes y diagramas. Hacer que las relaciones sean visuales. Copia todos los diagramas del tablero e inventa los tuyos propios. Un dibujo de un piano que cae sobre alguien que está mirando hacia arriba, por ejemplo, podría usarse para demostrar la relación de las neuronas receptoras con las neuronas efectoras. Marque el receptor de ojos y el efector de pies. Esta imagen implica que la vista del piano debe traducirse en una respuesta motora. Al conectar la explicación del proceso con la inusual imagen del piano cayendo, puedes vincular los elementos del proceso juntos.

Escribir notas en párrafos. Cuando sea difícil seguir la organización de una conferencia o poner la información en forma de esquema, crear una serie de párrafos informales. Estos párrafos deben contener pocas frases completas. Reserve oraciones completas para definiciones precisas, citas directas y puntos importantes que el instructor enfatice por repetición u otras señales, como la frase Este es un punto importante.

Copiar material de la pizarra o presentación de PowerPoint. Registre las fórmulas clave, diagramas y problemas que el maestro presente en la pizarra o en una presentación de PowerPoint. Copiar fechas, números, nombres, lugares y otros hechos. Incluso puedes usar tu propia señal o código para marcar material importante.

Use una carpeta de tres anillas. Las carpetas de tres anillas tienen varias ventajas sobre otros tipos de cuadernos. Primero, las páginas se pueden quitar y extender al revisar. De esta manera, se puede obtener la imagen completa de una conferencia. En segundo lugar, la carpeta de tres anillas le permite insertar folletos directamente en sus notas. Tercero, puedes insertar tus propias notas fuera de clase en el orden correcto.

Use solo una cara de una hoja de papel. Cuando usas un lado de una página, puedes revisar y organizar todas tus notas extendiéndolas una al lado de la otra. La mayoría de los estudiantes encuentran que el beneficio bien vale la pena el costo del trabajo. Quizás te preocupa el impacto ambiental de consumir más papel. Si es así, puedes usar el lado en blanco de las notas viejas y usar papel reciclado.

Usa tarjetas de 3 × 5. Como alternativa al uso de papel de cuaderno, use tarjetas de 3 × 5 para tomar notas de conferencia. Copia cada nuevo concepto en una tarjeta separada de 3 × 5.

Mantén tus propios pensamientos separados. En su mayor parte, evite hacer comentarios editoriales en sus notas de conferencia. El peligro es que cuando vuelvas a tus notas, podrías confundir tus propias ideas con las del instructor. Si quieres hacer un comentario, etiquetarlo claramente como propio.

Usa una señal de Estoy perdido. No importa lo atento y alerta que estés, podrías perderte y confundirte en una conferencia. Si es inapropiado hacer una pregunta, anote en tus notas que te perdiste. Inventa tu propia señal, por ejemplo, un signo de interrogación en un círculo. Cuando escribas tu código porque estoy perdido, deja espacio para la explicación o aclaración que obtendrás más adelante. El espacio también será una señal de que te perdiste algo. Posteriormente, podrás hablar con tu instructor o pedir ver las notas de un compañero de estudios.

Grabación: Técnicas para la Toma de Notas Efectiva, Parte 3

Al elegir una estrategia efectiva para tomar notas, puede encontrar que un método funciona mejor en su clase de matemáticas y otro funciona mejor en su clase de historia. Experimenta con ellos y usa lo que mejor te funcione.

Aquí hay algunas estrategias más para elegir que pueden resultarle útiles:

Etiqueta, número y fecha de todas las notas. Desarrolla el hábito de etiquetar y fechar tus notas al inicio de cada clase. Numere la página, también. A veces, la secuencia de material en una conferencia es importante. Escribe tu nombre y número de teléfono en cada cuaderno por si lo pierdes.

Use abreviaturas estándar. Sea consistente con sus abreviaturas. Si inventas tus propias abreviaturas o símbolos, escribe una clave explicándolos en tus notas. Evite abreviaturas vagas. Cuando se utiliza una abreviatura como comm. para comité, corres el riesgo de no poder recordar si te referías a comité, comisión, común, o cometer. Una forma de abreviar es dejar fuera las vocales. Por ejemplo, la charla se convierte en tlk, dicho se convierte en sd, el americano se convierte en Amrcn.

Deje espacio en blanco. Las notas apretadas en cada esquina de la página son difíciles de leer y difíciles de usar para su revisión. Dale un respiro a tus ojos dejando mucho espacio.

Posteriormente, cuando revises, puedes usar los espacios en blanco de tus notas para aclarar puntos, escribir preguntas o agregar otro material.

Toma notas en diferentes colores. Se pueden utilizar los colores como organizadores altamente visibles. Por ejemplo, puedes señalar puntos importantes con rojo. O use un color de tinta para notas sobre el texto y otro color para notas de conferencia.

Usa señales gráficas. Las siguientes ideas se pueden utilizar con cualquier formato de toma de notas:

• Use corchetes, paréntesis, círculos y cuadrados para agrupar la información que pertenece.
• Usa estrellas, flechas y subrayado para indicar puntos importantes. Marcar los puntos más importantes con estrellas dobles, flechas dobles o subrayados dobles.
• Use flechas y líneas de conexión para vincular grupos relacionados.
• Use signos iguales y signos mayor que y menor que para indicar cantidades comparadas.
• Para evitar crear confusión con los símbolos gráficos, escribe un “diccionario” de tus símbolos en el frente de tus cuadernos.

Utilice las grabadoras de manera efectiva. Algunos estudiantes graban conferencias con grabadoras de audio o digitales, pero hay argumentos persuasivos en contra de hacerlo. Cuando grabas una conferencia, hay una fuerte tentación de soñar despierto. Después de todo, siempre podrás volver a escuchar la conferencia más adelante. Desafortunadamente, si dejas que la grabadora haga todo el trabajo, te estás saltando una parte valiosa del proceso de aprendizaje.

También hay otros problemas potenciales. Escuchar conferencias grabadas puede llevar mucho tiempo, más tiempo que revisar notas escritas. Los grabadores no pueden responder las preguntas que no hiciste en clase. Además, los dispositivos de grabación funcionan mal. De hecho, la hipótesis no científica de los fallos de grabación afirma que la tendencia de los grabadores al mal funcionamiento es directamente proporcional a la importancia del material. Con esas advertencias en mente, puede usar una grabadora de manera efectiva si así lo desea. Por ejemplo, puedes usar grabaciones como copias de seguridad de notas escritas. (Consulte primero con su instructor. Algunos prefieren no ser grabados.) Enciende la grabadora y luego toma notas como si no estuviera ahí. Las grabaciones pueden ser especialmente útiles si un instructor habla rápido.

Registro: el método Cornell

Un sistema de toma de notas que ha funcionado para estudiantes de todo el mundo es el método Cornell (Pauk y Owens 2011). Originalmente desarrollado por Walter Pauk en la Universidad de Cornell durante la década de 1950, este enfoque se sigue enseñando en los Estados Unidos y también en otros países.

La piedra angular de este método es lo que Pauk llama la columna cue, un amplio margen en el lado izquierdo del papel. La columna cue es la clave de los muchos beneficios del método Cornell. Aquí te explicamos cómo usarlo.

Notas de ejemplo usando el método Cornell

Formatee su papel. En cada hoja, dibuje una línea vertical de arriba a abajo a aproximadamente 2 pulgadas del borde izquierdo del papel. Esta línea crea la columna cue, el espacio a la izquierda de la línea. También puedes encontrar sitios web que te permiten imprimir páginas en este formato. Simplemente haga una búsqueda en Internet utilizando las palabras clave método cornell pdf.

Toma notas, dejando la columna cue en blanco. Al leer una tarea o escuchar una conferencia, tome notas en el lado derecho de la ponencia. Rellena esta columna con oraciones, párrafos, esquemas, gráficos o dibujos. No escribir en la columna cue. Usarás este espacio más adelante, mientras haces los siguientes pasos.

Condensa tus notas en la columna cue. Piensa en las notas que tomaste del lado derecho del papel como un conjunto de respuestas. En la columna cue, enumere las posibles preguntas de prueba que corresponden a sus notas. Escribe una pregunta por cada término o punto principal.

Como alternativa a las preguntas, puedes enumerar palabras clave de tus notas. Otra opción es fingir que tus notas son una serie de artículos sobre diferentes temas. En la columna cue, escribe un titular estilo periódico para cada “artículo”. En todo caso, sea breve. Abollar la columna de referencia llena de palabras derrota su propósito: reducir el número y la longitud de tus notas.

Escribe un resumen. Pauk recomienda reducir aún más tus notas escribiendo un breve resumen al final de cada página. Este paso te ofrece otra forma de interactuar activamente con el material.

Usa la columna cue para recitar. Cubra el lado derecho de sus notas con una hoja de papel en blanco. Deja solo la columna de cue que se muestra. Entonces, mira cada artículo que escribiste en la columna cue y habla de ello. Si escribiste preguntas, contesta cada pregunta. Si escribiste palabras clave, define cada palabra y habla sobre por qué es importante. Si escribiste titulares en la columna cue, explica lo que significa cada uno y ofrece detalles de apoyo. Después de recitar, descubre tus notas y busca cualquier punto importante que te hayas perdido.

Record—Mapa Mente

El mapeo mental, un sistema desarrollado por Tony Buzan (1991), se puede utilizar junto con el método Cornell para tomar notas. En algunas circunstancias, es posible que desee utilizar mapas mentales exclusivamente.

Para comprender los mapas mentales, primero revise las características de la toma de notas tradicional. Los esquemas (explicados en la siguiente sección) dividen los temas principales en temas menores, los cuales se subdividen más. Organizan la información de manera secuencial, lineal.

El esquema tradicional refleja solo un rango limitado de funciones cerebrales, un punto que a menudo se hace en las discusiones sobre las actividades del cerebro izquierdo y el cerebro derecho. Las personas a menudo usan el término cerebro derecho cuando se refieren a la actividad cerebral creativa, de creación de patrones, visual e intuitiva. Utilizan el término
cerebro izquierdo cuando se habla de características ordenadas, lógicas, paso a paso del pensamiento. La profesora de escritura Gabrielle Rico (2000) utiliza otra metáfora. Ella se refiere al modo cerebro izquierdo como nuestra mente de signo (preocupada por las palabras) y al modo cerebro derecho como nuestra mente de diseño (preocupada por las imágenes).

Un mapa mental utiliza ambos tipos de funciones cerebrales. Los mapas mentales pueden contener listas y secuencias y mostrar relaciones. También pueden proporcionar una imagen de un sujeto. Trabajan tanto a nivel verbal como no verbal.

Un beneficio de los mapas mentales es que muestran rápida, vívidamente y con precisión las relaciones entre las ideas. Además, el mapeo mental te ayuda a pensar de lo general a lo específico. Al elegir un tema principal, te enfocas primero en el panorama general, luego te concentras en los detalles subordinados. Al usar solo palabras clave, puedes condensar un sujeto grande en un área pequeña en un mapa mental. Puedes revisar más rápidamente mirando las palabras clave en un mapa mental que leyendo notas palabra por palabra.

Notas de ejemplo usando mapas mentales

Date un montón de espacio. Para crear un mapa mental, use papel en blanco que mida al menos 11 por 17 pulgadas. Si eso no está disponible, gire el papel normal de cuaderno de lado para que pueda tomar notas en un formato horizontal (en lugar de vertical). Si usas una computadora en clase para tomar notas, considera un software que te permita crear mapas mentales digitales que pueden incluir gráficos, fotos y URL.

Determinar el concepto principal de la conferencia, artículo o capítulo. Mientras escuchas una conferencia o lees, averigua el concepto principal. Escríbelo en el centro del papel y enciérrelo en un círculo, subrayarlo o resaltarlo con color. También puedes escribir el concepto en letras grandes. Registrar conceptos relacionados con el concepto principal sobre líneas que irradian hacia afuera desde el centro. Una alternativa es dar un círculo o caja en estos conceptos.

Usa solo palabras clave. Siempre que sea posible, reduzca cada concepto a una sola palabra por línea o círculo o cuadro en su mapa mental. Si bien esta reducción puede parecer incómoda al principio, te impulsa a resumir y condensar las ideas a su esencia. Eso significa menos palabras para que escribas ahora y menos para revisar cuando es el momento de prepararte para las pruebas. (El uso de símbolos abreviados y abreviaturas puede ayudar.) Las palabras clave suelen ser sustantivos y verbos que comunican la mayor parte de las ideas del hablante. Elige palabras que sean ricas en asociaciones y que puedan ayudarte a recrear la conferencia.

Crear enlaces. Un solo mapa mental no tiene que incluir todas las ideas en una conferencia, libro o artículo. En su lugar, puedes vincular mapas mentales. Por ejemplo, dibuje un mapa mental que resuma los cinco puntos clave de un capítulo, y luego haga un mapa mental separado y más detallado para cada uno de esos puntos clave. Dentro de cada mapa mental, incluir referencias a los otros mapas mentales. Esta técnica ayuda a explicar y reforzar las relaciones entre muchas ideas. Algunos alumnos fijan varios mapas mentales uno al lado del otro en un tablón de anuncios o los pegan con cinta adhesiva a una pared. Esto permite una mirada dramática y efectiva al panorama general.

Registro: contorno

Un esquema tradicional muestra las relaciones entre los puntos principales y las ideas de apoyo. Un beneficio de tomar notas en el formato de esquema es que hacerlo puede ocupar totalmente tu atención. Estás grabando ideas y también organizándolas. Este proceso puede ser una ventaja si el material ha sido presentado de manera desorganizada. Al jugar con las variaciones, se puede descubrir el poder de delinear para revelar las relaciones entre las ideas. Técnicamente, cada palabra, frase u oración que aparece en un esquema se llama encabezado. Los encabezados están dispuestos en diferentes niveles:

• En el primer, o superior, nivel de encabezamientos, anotar los temas principales presentados en una conferencia o tarea de lectura.
• En el segundo nivel de encabezamientos, registrar los puntos clave que se relacionan con cada tema en el primer nivel de encabezamientos.
• En el tercer nivel de encabezamientos, registre hechos y detalles específicos que respalden o expliquen cada uno de su segundo nivel de encabezamientos. Cada nivel adicional de encabezado subordinado apoya las ideas del nivel anterior de encabezado.
• Los números romanos ofrecen una forma de ilustrar la diferencia entre los niveles de los títulos.

Notas de ejemplo usando el esquema

Siéntase libre de utilizar diferentes sistemas de toma de notas para diferentes temas y combinar formatos. Haz lo que funcione para ti.

Por ejemplo, combine mapas mentales junto con el método Cornell. Puedes modificar el formato Cornell dividiendo tu papel por la mitad. Reserve la mitad para mapas mentales y la otra mitad para información lineal como listas, gráficos y esquemas, así como ecuaciones, explicaciones largas y definiciones palabra por palabra. Puedes incorporar un mapa mental en tus notas estilo párrafo siempre que consideres apropiado. Los mapas mentales también son útiles para resumir notas tomadas en el formato Cornell.

John Sperry, profesor del Utah Valley State College, desarrolló un sistema de toma de notas que puede incluir todos los formatos discutidos en esta lección:

• Llena una carpeta de tres anillas con papel fresco. Abre tu libreta para que veas dos páginas en blanco, una a la izquierda y otra a la derecha. Planee tomar notas en toda esta extensión de dos páginas.
• Durante clase o mientras lee, escribe tus notas solo en la página de la izquierda. Coloca un guión grande junto a cada tema o punto principal. Si tu instructor se salta un paso o cambia de tema inesperadamente, solo sigue escribiendo.
• Posteriormente, usa la página del lado derecho para revisar y elaborar las notas que tomaste antes. Esta página es para lo que quieras. Por ejemplo, agregue imágenes como mapas mentales. Escribe preguntas de revisión, titulares, posibles preguntas de prueba, resúmenes, esquemas, mnemotécnicos o analogías que vinculen nuevos conceptos con tu conocimiento actual.
• Para mantener las ideas en secuencia, coloca los números apropiados en la parte superior de los guiones en tus notas en la página del lado izquierdo. Incluso si los conceptos se presentan fuera de orden durante la clase, seguirán estando numerados correctamente en tus notas.

Revisión: técnicas para revisar sus notas

Piense en revisar como una parte integral de la toma de notas en lugar de una tarea agregada. Para que la nueva información sea útil, codificarla de una manera que la conecte a su memoria a largo plazo. La clave es revisar.

Revisar dentro de las 24 horas. Cuanto antes revises tus notas, mejor, sobre todo si el contenido es difícil. De hecho, puedes comenzar a revisar durante la clase. Cuando su instructor haga una pausa para configurar la pantalla superior o borrar el tablero, escanee sus notas. Puntear las i's, cruzar las t, y escribir abreviaturas poco claras. Otra forma de utilizar esta técnica es llegar a tu siguiente clase lo más rápido que puedas. Después usa los cuatro o cinco minutos antes de que comience la conferencia para revisar las notas que acaba de tomar en la clase anterior. Si no llegas a tus notas inmediatamente después de clase, aún puedes beneficiarte revisándolas más tarde en el día. Una revisión justo antes de ir a dormir también puede ser valiosa.

Piense en las notas no revisadas del día como grifos con fugas, goteando constantemente y perdiendo valiosa información hasta que las apague con una revisión rápida. Recuerda, es posible olvidar la mayor parte del material en 24 horas, a menos que revises.

Edita tus notas. Durante tu primera revisión, arregla palabras que sean ilegibles. Escriba palabras abreviadas que podrían no estar claras para usted más adelante. Asegúrate de que puedas leer todo. Si no puedes leer algo o no entiendes algo que puedas leer, márcalo y haz una nota para preguntarle al respecto a tu instructor u otro alumno. Comprueba que tus notas estén etiquetadas con la fecha y clase y que las páginas estén numeradas.

Rellene palabras clave. Al revisar sus notas, concéntrese en extraer conceptos importantes. Usando los principios de palabras clave descritos anteriormente en este módulo, revise sus notas y haga una lista de palabras o frases clave. Estas palabras clave acelerarán el proceso de revisión más adelante. También experimenta con el método Cornell para tomar notas, que se centra en organizar tus notas sobre la base de palabras clave.

Usa tus palabras clave como señales para recitar. Cubra sus notas con una hoja de papel en blanco para que pueda ver solo las palabras clave en el margen izquierdo. Toma cada palabra clave en orden, y recita todo lo que puedas sobre el punto. Después, descubre tus notas y busca cualquier punto importante que te hayas perdido.

Realizar breves periodos semanales de revisión. Una vez a la semana, vuelve a revisar todas tus notas. Estas sesiones de revisión no necesitan tomar mucho tiempo. Incluso un periodo de revisión semanal de 20 minutos es valioso. Algunos estudiantes encuentran que una revisión de fin de semana —digamos, los domingos por la tarde— les ayuda a mantenerse en contacto continuo con el material. Programar sesiones regulares de revisión en tu calendario ayuda a desarrollar el hábito.

Considera escribir tus notas. Algunos estudiantes escriben sus notas manuscritas en la computadora. El argumento para hacerlo es triple. Primero, las notas mecanografiadas son más fáciles de leer. Segundo, ocupan menos espacio. Tercero, el proceso de mecanografiarlos obliga a revisar el material.

Crear resúmenes. El mapeo mental es una excelente manera de resumir grandes secciones de sus notas del curso o tareas de lectura. Crea un mapa que muestre todos los temas principales que quieres recordar. Después crea otro mapa sobre cada tema principal. Después de dibujar tus mapas, mira tus notas originales y rellena cualquier cosa que te hayas perdido. Este sistema es divertido y rápido.

Ejemplo Resumen de Mapa Mente

Otra opción es crear una hoja de referencia. Solo hay una guía: Coloque todas sus notas de revisión en una sola hoja de papel. Usa cualquier formato de toma de notas que quieras: mapa mental, esquema, método de Cornell o una combinación de todos ellos. La belleza de esta técnica es que te obliga a escoger ideas principales y detalles clave. ¡No hay suficiente espacio para nada más!

Algunos instructores pueden permitirte usar una hoja de resumen durante un examen. Pero aunque no puedas usarlo, te beneficiarás de crear uno mientras estudias para la prueba. Resumir es una forma poderosa de revisar.

Convertir los PowerPoints en notas

Las presentaciones de PowerPoint son comunes. También pueden ser letales para los estudiantes que quieran dominar el contenido del curso o aquellos que simplemente quieran mantenerse despiertos.

Algunos estudiantes dejan de tomar notas durante una presentación de PowerPoint. Esta elección puede ser peligrosa para su salud académica por varias razones. Por un lado, las presentaciones de PowerPoint no siempre incluyen todo el material clave. Dependiendo de ellos puede dejar grandes huecos en tus notas. Cuando dejas de tomar notas, también podrías dejar de ser un participante activo en clase.

Para crear valor a partir de presentaciones de PowerPoint, tome notas sobre ellas. Continuar observando, registrando y revisando. Vea PowerPoint como una forma de guiar en lugar de reemplazar su propia toma de notas. Incluso la presentación más hábil e inteligente no sustituye tu propio pensamiento.

Experimenta con las siguientes sugerencias. Incluyen ideas sobre qué hacer antes, durante y después de una presentación de PowerPoint.

Antes de la presentación. En ocasiones, los instructores ponen a disposición las diapositivas de PowerPoint antes de una conferencia. Si tienes acceso a la computadora, descarga estos archivos. Escanee las diapositivas, tal como previsualizaría una tarea de lectura.

Considera imprimir las diapositivas y llevarlas a clase. (Si posee una copia de PowerPoint, elija la opción Folletos al imprimir. Esto ahorrará papel y tinta.) Puedes tomar notas directamente en las páginas que imprimas. Asegúrese de agregar los números de diapositiva si faltan.

Si usa una computadora portátil para tomar notas durante la clase, entonces es posible que no desee molestarse con la impresión. Simplemente abre el archivo de PowerPoint y escribe tus notas en la ventana que aparece en la parte inferior de cada diapositiva. Después de clase, puede imprimir las diapositivas en la vista de notas. Esto mostrará las diapositivas originales más cualquier texto que haya agregado.

Durante la presentación. En muchos casos, las diapositivas de PowerPoint son presentadas visualmente por el instructor solo durante la clase. Las diapositivas no se proporcionan como folletos, y no están disponibles en línea para que los estudiantes las impriman.

Esto hace que sea aún más importante tomar notas efectivas en clase. Capture los puntos principales y los detalles clave como lo haría normalmente. Usa tus estrategias preferidas para tomar notas.

Sé selectivo en lo que escribes. Determina qué tipo de material hay en cada diapositiva. Manténgase alerta sobre nuevos temas, puntos principales y detalles importantes. Tomar demasiadas notas hace que sea difícil mantenerse al día con un orador y separar los puntos principales de los detalles menores.

En cualquier caso, ir más allá de las diapositivas. Registrar valiosas preguntas y respuestas que surjan durante una discusión, aunque no sean una parte planeada de la presentación.

Después de la presentación. Si imprimiste diapositivas antes de clase y tomaste notas en esas páginas, entonces encuentra la manera de integrarlas con el resto de tus notas. Por ejemplo, agregue referencias en su libreta a diapositivas específicas. O cree notas de resumen que incluyan los principales temas y puntos de lecturas, reuniones de clase y presentaciones de PowerPoint.

Las impresiones de diapositivas pueden hacer herramientas de revisión. Úselos como señales para recitar. Cubra sus notas para que solo sean visibles la imagen principal o las palabras de cada diapositiva. Vea si puede recordar qué más aparece en la diapositiva, junto con los puntos clave de cualquier nota que haya agregado.

También considere “editar” la presentación. Si tienes el archivo PowerPoint en tu computadora, haz otra copia del mismo. Abra este ejemplar, y vea si puede condensar la presentación. Corta diapositivas que no incluyan nada que quieras recordar. Además, reorganice las diapositivas para que el orden tenga más sentido para usted. Recuerda que puedes abrir el archivo original más tarde si quieres ver exactamente lo que presentó tu instructor.

Tomar notas cuando su instructor habla rápidamente

Los instructores son diferentes en su estilo de comunicación. En ocasiones, los instructores hablan muy rápido, y puede parecer difícil tomar notas.

Las siguientes estrategias pueden ayudarte a tomar notas cuando tu instructor habla rápidamente:

Tómese más tiempo para prepararse para la clase. La familiaridad con un tema aumenta tu capacidad para captar puntos clave. Si un instructor da conferencias rápidamente o es difícil de entender, realice una vista previa exhaustiva del material a cubrir.

Estar dispuesto a tomar decisiones. Enfoca tu atención en puntos clave. En lugar de intentar anotar todo, elige lo que creas que es importante. Ocasionalmente, harás una elección menos que perfecta o incluso descuidarás un punto importante. Podrían pasar cosas peores. Quédese con la conferencia, escriba palabras clave y revise sus notas inmediatamente después de clase.

Intercambiar fotocopias de notas con compañeros de clase. Tus compañeros podrían anotar algo que te perdiste. Al mismo tiempo, tus notas podrían ayudarles. El intercambio de fotocopias puede llenar los vacíos.

Deja grandes espacios vacíos en tus notas. Deja mucho espacio para rellenar la información que te perdiste. Usa un símbolo que indique que te has perdido algo para que recuerdes volver a él.

Ver al instructor después de clase. Lleva tus notas de clase contigo y muéstrale al instructor lo que te perdiste.

Usa una grabadora de audio. Grabar una conferencia te da la oportunidad de volver a escucharla cuando elijas. Algunos programas de grabación de audio permiten variar la velocidad de la grabación. Con esta función, puedes realizar magia y de hecho ralentizar el discurso del instructor.

Antes de clase, toma notas sobre tu tarea de lectura. Puedes tomar notas detalladas sobre el texto antes de clase. Deja un montón de espacio en blanco. Lleve estas notas con usted a clase, y simplemente agrégueles sus notas de conferencia.

Ir de nuevo a la conferencia. Muchas clases se imparten en múltiples secciones. Eso te da la oportunidad de escuchar una conferencia al menos dos veces, una en tu clase regular y otra vez en otra sección de la clase.

Aprende taquigrafía. Algunos sistemas de toma de notas, conocidos como taquigrafía, están diseñados específicamente para obtener ideas rápidamente. Libros y cursos están disponibles para ayudarle a aprender estos sistemas. También puedes idear tu propio método abreviado inventando símbolos de una o dos letras para palabras y frases comunes.

Haz preguntas, incluso si estás totalmente perdido. Muchos instructores permiten una sesión de preguntas. Este es el momento de preguntar por los puntos que te perdiste.

A veces, puede que te sientas tan perdido que ni siquiera puedas formular una pregunta. Eso está bien. Una opción es reportar este hecho al instructor. A menudo puede guiarte a una pregunta clara. Otra opción es hacer una pregunta relacionada. Hacerlo podría llevarte a la pregunta que realmente quieres hacer.

Pídele al instructor que disminuya la velocidad. Esta solución es la más obvia. Si pedirle a la instructora que disminuya la velocidad no funciona, pídele que repita lo que te perdiste.

Tomar notas mientras lees

Tomar notas mientras lee requiere las mismas habilidades que se aplican a tomar notas de clase: observar, grabar y revisar. Utilice estas habilidades para tomar notas para su revisión y para la investigación.

Las notas de revisión se parecerán a las notas que tomas en clase. Toma notas de revisión cuando quieras notas más detalladas de lo que permite escribir en el margen de tu texto. Es posible que desee destacar una sección particularmente difícil de un texto y hacer notas separadas. O hacer resúmenes de conferencias superpuestas y material de texto. Debido a que no se puede subrayar o tomar notas en los libros de la biblioteca, estas fuentes también requerirán notas separadas.

Para tomar notas de revisión más efectivas, use las siguientes sugerencias:

Establecer prioridades. Destaca una sección particularmente difícil de un texto y haz notas separadas. O hacer resúmenes de conferencias superpuestas y material de texto.

Usa una variedad de formatos. Traduzca texto a notas, mapas mentales o contornos de Cornell. Combina estos formatos para crear los tuyos propios. Traduce diagramas, gráficos y otros elementos visuales en palabras. Luego, invierta el proceso traduciendo texto recto en elementos visuales.

No obstante, no dejes que la creación de formatos se interponga en tu camino. Incluso una simple lista de puntos clave y ejemplos puede convertirse en una poderosa herramienta de revisión. Otra opción es cerrar tu libro y apenas empezar a escribir. Escribe rápidamente sobre lo que pretendes recordar del texto, y no te preocupes por seguir ningún formato.

Condensar un pasaje a citas clave. Los autores insertan sus ideas esenciales en oraciones clave. Mientras lees, te preguntas continuamente, ¿Cuál es el punto? Vea si puede señalar una frase específica en la página para responder a su pregunta. Observe especialmente los encabezamientos, subtítulos y oraciones temáticas de párrafos. Escribe estas frases clave palabra por palabra en tus notas y ponlas entre comillas. Copia el menor número de oraciones que puedas y sigue conservando el significado central del pasaje.

Condensar parafraseando. Finge que tienes que resumir un capítulo, artículo o libro en una postal. Limítese a un solo párrafo, o una sola oración, y use sus propias palabras. Esta es una excelente manera de poner a prueba su comprensión del material.

Toma el ejemplo de la tabla de contenido. Mira la tabla de contenidos de tu libro. Escriba cada encabezado principal en una hoja de papel, o ingrese esos encabezados en un archivo en su computadora. Incluya los números de página. A continuación, vea si se puede mejorar en la tabla de contenidos. Sustituye tus propios encabezamientos por los que aparecen en el libro. Convierte palabras o frases individuales en oraciones completas y usa palabras que sean significativas para ti.

Adaptarse a casos especiales. El estilo de tus notas puede variar según la naturaleza del material de lectura. Si se le asigna un cuento corto o poema, por ejemplo, entonces lee toda la obra una vez sin tomar ninguna nota. En tu primera lectura, simplemente disfruta de la pieza. Cuando termines, anota tus impresiones inmediatas. Después, vuelve a repasar la pieza. Haga breves notas sobre personajes, imágenes, símbolos, escenarios, trama, punto de vista u otros aspectos de la obra.

Anote conceptos clave en matemáticas y ciencias. Cuando lea materiales matemáticos, científicos u otros materiales técnicos, copie fórmulas o ecuaciones importantes. Recrea diagramas importantes y dibuja tus propias representaciones visuales de conceptos. También anote los datos que pudieran aparecer en un examen.

Tomando notas de investigación

Tome notas de investigación cuando se prepare para escribir un artículo o pronunciar un discurso. Un método tradicional de investigación es tomar notas en tarjetas de 3 × 5. Escribes una idea, hecho o cotización por tarjeta, junto con una nota sobre la fuente (donde la encontraste). La ventaja de limitar cada tarjeta a un artículo es que puedes organizar fácilmente tarjetas de acuerdo con la secuencia de ideas en tu esquema.

Tomar notas en una computadora ofrece la misma flexibilidad que las tarjetas de índice. Solo incluye una idea, hecho o cita por párrafo junto con la fuente. Piense en cada párrafo como una tarjeta separada. Cuando esté listo para crear el primer borrador de su trabajo o presentación, simplemente mueva los párrafos para que se ajusten a su esquema.

Incluya sus fuentes. Ya sea que uses tarjetas o una computadora, asegúrate de incluir una fuente para cada nota que tomes.

Digamos, por ejemplo, que encuentras una cita útil de un libro. Quieres incluir esa cotización en tu trabajo. Copie la cita palabra por palabra en una tarjeta, o ingrese la cita en un archivo de computadora. Junto con la cita, anote el autor del libro, título, fecha y lugar de publicación, y editor. Necesitará dicha información más adelante cuando cree una lista formal de sus fuentes, una bibliografía o una lista de notas al final o notas al pie de página.

Siempre que sea posible, imprima o haga fotocopias de cada fuente. Para los libros, incluya una copia de la página de título y la página de derechos de autor, ambas de las cuales se encuentran en la portada. Para revistas y revistas académicas, copie el índice.

Por cada libro que consultes, registra lo siguiente:

• Autor
• Editor (si aparece en la lista)
• Traductor (si aparece en la lista)
• Número de edición (si aparece en la lista)
• Título completo, incluido el subtítulo
• Nombre y ubicación del editor
• Fecha de copyright
• Números de página para pasajes que usted cita, resume o parafrasea

Por cada artículo que consultes, anota lo siguiente:

• Autor
• Editor (si aparece en la lista)
• Traductor (si aparece en la lista)
• Título completo, incluido el subtítulo
• Nombre de la publicación
• Número de volumen
• Número de emisión
• Fecha de emisión
• Números de página para pasajes que usted cita, resume o parafrasea

Para otro tipo de fuentes, pídele a tu instructor pautas sobre qué información registrar.

Evitar el plagio. Cuando las personas toman material de una fuente y no reconocen esa fuente, están cometiendo plagio. Incluso cuando el plagio es accidental, las consecuencias pueden ser duras.

Muchos casos de plagio ocurren durante el proceso de toma de notas de investigación. Para evitar este problema, recuerda que un objetivo importante de tomar notas de investigación es separar claramente tus propias palabras e imágenes de las palabras e imágenes creadas por otra persona. Para cumplir con este objetivo, desarrollar los siguientes hábitos:

• Si toma una cita directa de una de sus fuentes, incluya esas palabras entre comillas y anote la información sobre esa fuente.
• Si tomas una imagen (foto, ilustración, gráfico o diagrama) de una de tus fuentes, anota la información sobre esa fuente.
• Si resumas o parafraseas un pasaje específico de una de tus fuentes, usa tus propias palabras y anota la información sobre esa fuente.
• Si sus notas incluyen alguna idea que esté estrechamente identificada con una persona en particular, anote la información sobre la fuente.
• Si incluyes una de tus propias ideas en tus notas, simplemente anota la fuente como “yo”.
• Si estás tomando notas en una computadora y usando fuentes de Internet, ten especial cuidado para evitar el plagio. Cuando copie texto o imágenes de un sitio web, separe esas notas de sus propias ideas. Use una fuente diferente para el material copiado, o enciérrelo entre comillas.

No es necesario anotar una fuente para estos:

• Hechos que se consideran de conocimiento común (La historia del siglo XX incluye dos guerras mundiales.)
• Hechos que pueden verificarse fácilmente (La Constitución de Estados Unidos incluye un grupo de enmiendas conocidas como la Carta de Derechos).
• Tu propia opinión (Los artistas de hip-hop son los poetas más importantes de nuestra época.)

La conclusión: Presente siempre su propio trabajo, no materiales que hayan sido creados o revisados por otra persona. Si alguna vez tienes dudas sobre qué hacer, entonces toma el curso más seguro: Cite la fuente. Dar crédito donde vence el crédito.

Tomar notas en cursos en línea

No siempre puedes tomar clases en un aula formal. Muchas clases ahora se ofrecen en línea. Las siguientes sugerencias ayudarán a tomar notas y realizar un seguimiento de la información en los cursos en línea.

Haz una prueba con tecnología. Verifique su acceso a los sitios web del curso, incluidos tutoriales en línea, presentaciones de PowerPoint, lecturas, cuestionarios, pruebas, tareas, tablones de anuncios y salas de chat. Pregunte a sus instructores las direcciones del sitio web (URL), las direcciones de correo electrónico y las contraseñas. Calcula cualquier error cuando comiences el curso y mucho antes de que venza esa primera tarea.

Desarrollar un plan de contingencia. La Ley de accidentes informáticos de Murphy establece que la tecnología tiende a descomponerse en el momento de mayor inconveniente. Puede que no te creas esta pieza de folclore, pero aún así es prudente prepararte para ello:

• Encuentre un “compañero de tecnología” en cada una de sus clases, alguien que pueda comunicarse con el instructor si pierde el acceso a Internet o experimenta otros problemas informáticos.
• Todos los días, haga una copia de seguridad de los archivos creados para sus cursos.
• Tenga a mano suministros adicionales de impresora (papel, tóner y tinta) en todo momento. No te quedes sin suministros necesarios el día en que vence un papel.

Toma notas sobre el material del curso. Puedes imprimir cualquier cosa que aparezca en la pantalla de una computadora. Esto incluye materiales del curso en línea: artículos, libros, manuscritos, mensajes de correo electrónico, sesiones de chat y más.

El problema potencial es que podrías saltarte el proceso de toma de notas por completo. (¡Puedo imprimirlo todo! ) Entonces perderías la oportunidad de interiorizar una nueva idea repitiéndola en tus propias palabras, un beneficio principal de tomar notas. Resultado: El material pasa de la computadora a la impresora sin cruzarse nunca con tu cerebro. Para evitar este problema, tome notas sobre el material de su curso en línea.

Pide ayuda. Si te sientes confundido acerca de algo que estás aprendiendo en línea, pide ayuda de inmediato. Esto es especialmente importante cuando no ves al instructor presencial en clase. Algunos estudiantes simplemente abandonan cursos en línea en lugar de buscar ayuda. Envía un correo electrónico o llama al instructor antes de tomar esa decisión. Si el instructor está en el campus, es posible que pueda organizar una reunión durante el horario de oficina.

Administre el tiempo y las tareas cuidadosamente. Los cursos que se realizan en su mayoría o totalmente en línea pueden volverse invisibles en tu horario académico semanal. Esto refuerza la tentación de posponir el trato de estos cursos hasta finales del término.

¡Evita este error! Considere la posibilidad real de que un curso en línea pueda tomar más tiempo que una clase tradicional presencial.

Una clave para mantenerse al día con el curso es el contacto frecuente y una cuidadosa gestión del tiempo:

• A principios del término, crear un horario detallado para los cursos en línea. En su calendario, enumere una fecha de vencimiento para cada tarea. Divida las tareas grandes en pasos más pequeños y programe una fecha de vencimiento para cada paso.
• Programe horarios en tu calendario para completar el trabajo del curso en línea. Dar a estas sesiones programadas la misma prioridad que las reuniones regulares en el aula. En estos momentos, verifique los anuncios en línea relacionados con tareas, exámenes y otros eventos del curso. Verifique diariamente los correos electrónicos relacionados con el curso.
• Si la clase incluye foros de discusión, verifíquelos a diario también. Busca nuevas publicaciones y agrega tus respuestas. El objetivo de estas herramientas es crear una conversación animada que comience temprano y continúe a lo largo del término.
• Cuando reciba una tarea en línea, envíe por correo electrónico cualquier duda de inmediato. Si quieres reunirte con un instructor en persona, solicita una cita con varios días de anticipación.
• Dé tiempo suficiente a los instructores en línea para responder. No siempre están en línea. Muchos instructores en línea tienen cursos tradicionales para enseñar, junto con tareas de administración e investigación.
• Descargue o imprima los materiales del curso en línea tan pronto como se publiquen en el sitio web de la clase. Es posible que estos materiales no estén disponibles más adelante en el plazo.

Enfoca tu atención. Algunos estudiantes están acostumbrados a visitar sitios web mientras ven televisión, escuchan música o navegan por sus redes sociales. Cuando se aplican al aprendizaje en línea, estos hábitos pueden reducir tu aprendizaje y poner en peligro tus calificaciones. Para tener éxito con la tecnología de aprendizaje en línea, apague las distracciones. Siempre que te conectes, mantente a cargo de tu atención.

Referencias

Brazeau, Gayle A. “Folletos en el aula: ¿La nota está tomando una habilidad perdida?” Revista Americana de Educación Farmacéutica 70, 2 (2006): 38.

Buzan, Tony. Usa ambos lados de tu cerebro. Nueva York: Dutton, 1991.

Pauk, Walter y Ross J. Q. Owens. Cómo Estudiar en Colegio, 10a ed. Boston: Cengage Learning, 2011.

Rico, Gabrielle. Escribiendo la Vía Natural. Nueva York: Pingüino, 2000.