Me han pedido que escriba una descripción de cómo uso este libro en mi entorno de clase. Actualmente imparto una clase de Híbrido. Los alumnos están conmigo 2 horas/semana en el aula y tienen tareas en línea para hacer fuera de clase. Mis alumnos son principalmente individuos que buscan sus GED o personas que han tomado nuestro Examen de Nivel Universitario y no han obtenido puntajes lo suficientemente altos como para ingresar a la universidad, por lo que están en proceso de mejorar sus habilidades para volver a probar. La mayoría de mis alumnos son universitarios de primera generación. La clase tiene un requisito previo de habilidad de lectura igual a la de ingresar a una clase de GED en nuestra universidad.
Utilizo los capítulos del libro después de haber tenido una sesión de clase sobre el tema de cada capítulo. Los capítulos proporcionan mayor profundidad sobre cada tema de lo que tengo tiempo durante nuestra reunión de clase. He incorporado en los capítulos, habilidades que los estudiantes necesitan para el examen GED, por ejemplo, leer tablas y gráficas o calcular el interés compuesto. Durante las sesiones de clase, trato de mostrar los gráficos/gráficos que estarán en el capítulo que el alumno necesita para leer y discutir la información que se presenta visualmente. Trato de ayudar a los alumnos a evaluar la información y pensar en lo que se está presentando. Si hay un cálculo presentado en el capítulo, me aseguro de que los alumnos entiendan cómo se llega a los números a qué variables están cambiando.
El capítulo 9, Dinero oculto: becas, tiene ejemplos de ensayos estudiantiles. Tengo a los alumnos que lean esos ensayos en clase y discutan a quién seleccionarían para dar una beca y por qué. Ayuda a los estudiantes a comprender el proceso de selección a través del juego de roles.
Cada capítulo tiene preguntas de tipo autorreflexivo incluidas para guiar a los estudiantes a pensar en los componentes clave que se presentan en cada capítulo. Las preguntas pueden servir como 'trampoles' en el tema del capítulo. Además, esas preguntas sirven como tarea de cada semana y me son enviadas en línea. Los estudiantes podrían crear diarios para la clase, pero mi objetivo también consiste en ayudar a los estudiantes a funcionar con la plataforma de clases en línea de nuestra universidad.
Este libro fue diseñado para basarse en Community College en Oregon y fue parte de una subvención de openoregon.org.
