Por: Karen Herndon
Introducción
¿Alguna vez te has preguntado cuál es el propósito de la educación? Se cree que es una cuestión que está muy pensada pero que en realidad no lo es. Tendemos a enfocarnos en las tareas en cuestión más que en el objetivo general. Muchos encontrarán que cuando se les pregunte específicamente cuál es el propósito de la educación, la respuesta a cambio no es nada fuera del plan de estudios del curso (Bass, 1997). Bueno, tal vez te estés cuestionando por qué es esto. Para poder dar una respuesta necesitamos considerar ambos lados del tema. Por un lado, el gobierno controla el sistema educativo que hace cumplir el uso de pruebas obligatorias para evaluar a cada alumno así como a la institución educativa. En otras palabras, se pone énfasis en brindar a los estudiantes la habilidad que necesitarán para tener éxito. Por otro lado, existe la creencia de que los niños no sólo deben ser presentados con las habilidades para aprender sino que deben ser capaces de expandir lo que se da a través del crecimiento y desarrollo individual más allá de los materiales obtenidos del aula. Sus talentos internos necesitan ser sacados y pulidos (Minor, 2007).
Nota
“No entrenes entonces a los jóvenes para que aprendan por la fuerza y la dureza; sino que los dirijas hacia ella por lo que divierte sus mentes para que puedas descubrir mejor con precisión la peculiar inclinación del genio de cada uno”. ~Platón (Menor, 2007)
Efectos del Gobierno en el Propósito de la Educación
Si uno mira de cerca la fuerte participación del gobierno en qué enseñar y qué no enseñar a los niños es la administración de pruebas de evaluación. Estas pruebas no permiten a un niño formarse opiniones sobre temas que a su vez impiden el crecimiento y desarrollo social. El gobierno obliga a los distritos escolares a cumplir con ciertos requisitos mínimos por lo que lamentablemente el punto focal se ha convertido principalmente en enseñar material que los estudiantes necesitarán conocer para obtener puntajes aprobadores en las pruebas estandarizadas (Bass, 1997). Esto se atribuye a la implementación por parte del gobierno de leyes como la Ley No Child Left Behind (NCLB) (A Firsthand Look at NCLB, 2006). Se espera que los alumnos sigan ciertas pautas y planes de estudios; sin embargo, los maestros están presionados por tiempo. Para asegurar que alcancen todos los lineamientos y planes de estudios obligatorios enseñan sólo lo que se les exige. Esto deja poco tiempo para introducir material a los estudiantes que pueda ser beneficioso para ellos a largo plazo (Bass, 1997). Por ejemplo, el NCLB ha recibido críticas estrictas por centrarse demasiado en las pruebas y no lo suficiente en enseñar realmente y permitir que el estudiante promueva sus conocimientos. Se ha planteado que el desconocimiento del NCLB hacia la equidad ha causado problemas. Por ejemplo, un sistema escolar puede poseer fondos que facilitarían la obtención del puntaje mínimo de aprobación en comparación con un sistema escolar que carecía de financiamiento. (Una mirada de primera mano a NCLB, 2006).
El papel del desarrollo social en la educación
A la educación no sólo se le está presentando material para aprender sino también ampliar el conocimiento de sí mismo y de su entorno. Parece que la tendencia creciente hoy en día en los sistemas escolares es enseñar a los alumnos trabajos de curso particulares con poca o ninguna consideración a la instrucción sobre cómo este material podría relacionarse con la vida. Dado que la mayoría de las materias utilizan libros de texto en los que se confían mucho y no permiten al estudiante mucha libertad para pensar fuera de la caja (Lim, 2005). Los niños naturalmente formarán opiniones a partir del material que se presente y poder expresar estas opiniones sólo les ayudará a crecer socialmente y eventualmente encajar con el resto del mundo. El crecimiento social es muy importante porque cuando llega el momento de que el niño se independiza si no ha desarrollado esa parte de su vida entonces la interacción con otras personas y situaciones podría ser bastante desalentadora. La mayoría de los padres y tutores parentales quieren que su hijo siga un plan de estudios estructurado; sin embargo, todavía quieren que su hijo tenga tiempo para la recreación y la familia. La infancia es una parte importante de la vida de todos. Fomenta la interacción social y el desarrollo así como enseñarles a ser independientes. Las personas privadas de su infancia lo lamentan cuando crecen, lo que podría impactar negativamente en sus vidas y en la de los demás (Lim, 2005).
Nota
“El único propósito de la educación es enseñar a un estudiante a vivir su vida desarrollando su mente y equipándolo para lidiar con la realidad. La formación que necesita es teórica, es decir, conceptual. Se le tiene que enseñar a pensar, a entender, a integrarse, a probar. Se le tiene que enseñar lo esencial del conocimiento descubierto en el pasado, y tiene que estar equipado para adquirir más conocimientos por su propio esfuerzo. ~Ayn Rand
(Yero, 2001-2002. p. 1)
La vista de Thomas Jefferson
En cuanto al propósito de la educación Thomas Jefferson fue uno de los mayores defensores del principio de que la ignorancia y la libertad política no podían coexistir. Jefferson creía que el propósito de la educación era preparar adecuadamente a las mentes jóvenes para que pudieran tomar decisiones educadas y defender la integridad del país. Insistió en brindar cuatro materias principales a alumnos de primaria. Geografía, aritmética junto con lectura y escritura conformaron estas materias. Estos sujetos fueron considerados cruciales para el correcto desarrollo de los niños para poder funcionar más adelante en la vida. Un ejemplo de ello es que Jefferson creía que era necesario que se les diera una educación adecuada a los niños para que fueran votantes informados. Apoyó la educación gratuita a través de impuestos así como la educación para la igualdad de oportunidades. Jefferson creía que el propósito de la educación no era segregar sino educar (Jewett, 1997).
Evaluar la evaluación del alumno
Volver a la evaluación y la evaluación de los estudiantes impulsa a uno a considerar si estamos yendo mal en la educación como país al dar tanta importancia a las pruebas estandarizadas. Como se dijo anteriormente, se ha debatido si The No Child Left Behind Act hace poco para expandir las mentes en constante desarrollo de nuestra juventud (A Firsthand Look at NCLB, 2006). La mente de un niño puede compararse con una esponja, en el sentido de que necesitan absorber información y sustancia para que se expanda, de lo contrario, se seca. Si observas los exámenes y cómo generalmente se evalúa a los alumnos en los sistemas escolares actuales, verás que la gran mayoría de ellos están formados por preguntas de opción múltiple. Dado que normalmente solo hay una respuesta correcta, es casi imposible que el niño reflexione sobre la pregunta y desarrolle una visión de la que pueda crecer o compartir con otros si así lo desea (Yero, 2001-2002).
En Summation
Al considerar ambos lados del propósito de la educación es posible que desee reflexionar sobre las palabras de Platón cuando dijo: “No capacites entonces a los jóvenes para que aprendan por la fuerza y la dureza; sino que los dirija hacia ella por lo que divierte sus mentes para que puedas descubrir mejor con precisión la peculiar flexión del genio de cada uno (Menor, 2007).” Sin embargo, la participación del gobierno en la educación ha tenido impactos positivos en los estudiantes, ya que el NCLB ha obligado a los maestros y a otros funcionarios escolares a centrarse en todos los niños, incluidos aquellos con necesidades especiales (A Firsthand Look at NCLB, 2006). No importa de qué lado del río se encuentre con respecto a su opinión sobre este tema, es difícil desacreditar el hecho de que un propósito (si no el propósito principal) de la educación es preparar a los jóvenes para su futuro y el nuestro.
Ejercicio\(\PageIndex{1}\)
1. Thomas Jefferson creía que
A. La conciencia y la libertad política no podían coexistir.
B. La conciencia y la tiranía no podían coexistir.
C. La ignorancia y la libertad política no podían coexistir.
D. La ignorancia y la tiranía no podían coexistir.
2. ¿Qué significa NCLB?
A. Ningún Niño Izquierdo Atrás
B. Ningún Niño Dejado Atrás
C. No hay niños a la izquierda atrás
D. Ningún Niño Dejado Atrás
3. Thomas Jefferson afirmó que el propósito de la educación no era segregar sino?
A. Educar
B. Estimación
C. Intimidar
D. Procrastinar
4. ¿Qué juega un papel integral en la vida de todos?
A. Infancia
B. Felicidad
C. Educación
D. Riqueza
5. Generalmente las evaluaciones de los estudiantes en los sistemas escolares actuales se componen principalmente de ¿qué?
A. Preguntas o temas de ensayo
B. Preguntas de opción múltiple
C. Preguntas de respuesta corta
D. Preguntas verdaderas y falsas
- Contestar
-
1. C
2. B
3. A
4. A
5. B
