Objetivos de aprendizaje
- Comprender los métodos tradicionales de evaluación
- Comprender el objetivo y las ventajas de la evaluación del desempeño
- Entender cómo se pueden utilizar las evaluaciones de desempeño para enseñar Estudios Sociales.
Evaluación Tradicional
La evaluación tradicional es la evaluación del aprendizaje de los estudiantes utilizando métodos tradicionales de recolección de logros. La mayoría de las evaluaciones tradicionales se desarrollan para determinar la comprensión de los estudiantes y el recuerdo de los eventos después de que se haya impartido la instrucción. Las herramientas de evaluación tradicionales típicas consisten en llenar los espacios en blanco, verdadero-falso, pruebas de opción múltiple, emparejamiento y otros mecanismos similares. Por lo general, se requiere que los estudiantes seleccionen una respuesta o recuerden información para completar la evaluación. Estas pruebas pueden ser estandarizadas, como las pruebas Stanford 10, NAEP, Benchmark, AP y SAT así como las pruebas Virginia SOLS. Las pruebas de evaluación tradicionales no necesitan, por definición, ser tan estructuradas o inflexibles como estas pruebas estatales y nacionales más familiares. Los docentes pueden crear sus propias herramientas de evaluación que sigan los métodos tradicionales de evaluación.
Nota
“Siempre que la gente esté bien informada, se le puede confiar en su propio gobierno;... siempre que las cosas se equivoquen tanto como para atraer su aviso, se puede confiar en ellos para corregirlos”. —Thomas Jefferson
La fuerza impulsora detrás de la evaluación tradicional es la teoría de que el objetivo principal de las escuelas es ayudar a conformar y desarrollar ciudadanos productivos. Esta teoría se utiliza para formular objetivos cuyo objetivo es desarrollar individuos históricamente alfabetizados que sean capaces de identificar figuras históricas, eventos y fechas. Muchas herramientas de evaluación de tradiciones no se centran en el tema de la historia. El Stanford 10 es una herramienta de evaluación tradicional que se enfoca en la lectura de vocabulario y comprensión, análisis de datos y resolución de problemas matemáticos. Los puntajes del SAT también se centran en los fundamentos de matemáticas, lectura y escritura. El NAEP, sin embargo, es una evaluación nacional que se centra no sólo en las matemáticas, la lectura y la ciencia; sino también en la educación cívica y la historia de Estados Unidos. Una copia de los resultados recientes de la historia de Estados Unidos se puede encontrar en: http://nationsreportcard.gov/ushistory_2006/. Los Estándares de Aprendizaje de Virginia tienen elementos de historia y en 4to grado se evalúa la historia de Virginia.
Evaluación del desempeño: metas y ventajas
Las evaluaciones del desempeño, que a menudo también se denominan “evaluaciones auténticas”, permiten que un maestro evalúe el conocimiento mediante el uso de actividades atractivas. Los estudiantes no están obligados a completar preguntas de opción múltiple, sino que se les pide que construyan, graben, muestren o exploren temas a través de presentaciones y escritura. Aquellos instructores que utilizan evaluaciones de desempeño requieren que los estudiantes no solo memoricen información, sino que lo más importante los alienta a sintetizar conocimientos a través de la recolección de datos, la reflexión y las tareas constructivas. Se pide a los estudiantes que analicen y expliquen eventos históricos a través de la investigación y el desarrollo de revistas, proyectos y otros medios demostrables.
A menudo se les pide a los estudiantes que utilicen sus conocimientos actuales para idear teorías o soluciones a situaciones hipotéticas. Las preguntas típicas pueden incluir: “¿Cómo sería diferente la vida en el sur después de la Guerra Civil si el presidente Abraham Lincoln hubiera sobrevivido a su asesinato?” Se puede pedir a los estudiantes que creen una revista como sureño en los años posteriores a la Guerra Civil bajo las políticas de reconstrucción del presidente Lincoln. Un Instructor puede preguntar a los alumnos: “¿Cómo cambiaron Pasteur y Lister cómo los médicos realizaban la medicina?” Los estudiantes pudieron crear una obra de debate entre médicos del siglo XVIII y finales del siglo XIX.
A menudo, las evaluaciones del desempeño incluyen tareas extendidas y asignaciones que requieren investigación continua y recopilación de datos que se llevan a cabo durante varias horas o semanas. Esta forma de evaluación es ampliamente utilizada para desarrollar la capacidad de los estudiantes para sintetizar información en tareas de escritura creativa. Los estudiantes suelen crear revistas y carteras para demostrar su adquisición de aprendizaje y permitir presentaciones a sus compañeros de clase.
Donde las evaluaciones tradicionales pueden hacer preguntas de opción múltiple sobre un tema en particular, las evaluaciones del desempeño permiten a los maestros evaluar no solo los conocimientos adquiridos, sino también la capacidad de los estudiantes para crear folletos, presentaciones orales y ensayos. A diferencia de la evaluación tradicional, los estudiantes son plenamente conscientes de cómo serán evaluados y lo que necesitan lograr para tener éxito. Esto permite a los estudiantes juzgar su propio trabajo a medida que crean sus proyectos. Las evaluaciones del desempeño se basan en los planes de estudio particulares de un sistema escolar y aula específicos. A diferencia de la evaluación tradicional cuyas pruebas son creadas por administradores anónimos y productores de pruebas, las evaluaciones de desempeño son creadas y desarrolladas por los profesores en el aula. Las evaluaciones del desempeño permiten andamiar el conocimiento y no simplemente aprender hechos aleatorios sin contexto.
Los instructores que utilizan evaluaciones de desempeño deben crear una rúbrica con la que juzgar a los estudiantes que hayan completado satisfactoriamente las tareas. Una de las críticas a las evaluaciones del desempeño es la naturaleza aleatoria de la calificación. Las evaluaciones tradicionales suelen ser creadas y calificadas por organizaciones nacionales o estatales. Para utilizar eficazmente las evaluaciones de desempeño, es necesario crear la rúbrica, explicar a los estudiantes y adherirse a ella durante el proceso de calificación. Siga el siguiente enlace para comprender más sobre el papel de la rúbrica en las evaluaciones del desempeño. score.rims.k12.ca.us/estándares/evaluación/
Evaluaciones del desempeño en el aula de estudios sociales
Las evaluaciones del desempeño se pueden incorporar fácilmente a las clases de historia y estudios sociales. A diferencia de los cursos de matemáticas y ciencias, las tareas de escritura y presentación se entretejen fácilmente en el plan Algunos ejemplos de cómo uno podría usar las evaluaciones de desempeño en un curso de historia estadounidense podrían incluir dividir a los estudiantes en grupos. A cada grupo se le darían los nombres de ocho presidentes de Estados Unidos. Al grupo se le daría la oportunidad de realizar investigaciones independientes a través del laboratorio de computación y la biblioteca para determinar el éxito de sus presidentes asignados. La rúbrica de evaluación aclararía a los alumnos que deben juzgar a cada Presidente por cualidades específicas como logros, manejo de crisis, Habilidad política, nombramientos, carácter e integridad. Con esta información los alumnos calificarían a sus ocho Presidentes y crearían una presentación para entregar explicando cómo llegaron a sus conclusiones. A través de esta actividad los estudiantes escapan simplemente saben qué Presidente fue el 12 o 14, o qué Presidente estuvo en el poder durante la guerra. Los estudiantes agregan contexto y síntesis a los requisitos simples de memorización. Los estudiantes aprenderán a crear presentaciones, respetar opiniones diferentes y determinar cómo acotar, editar y refinar sus hallazgos para apoyar sus opiniones. Cada alumno de la clase aprenderá más a través de la investigación de otros compañeros de clase y luego aprenderían memorizando solo la información del libro.
Otro ejemplo de evaluación del desempeño en la historia estadounidense sería dar a los estudiantes la oportunidad de describir cómo América del Norte y el Mundo habrían sido diferentes si el Sur hubiera ganado la Guerra Civil. El ensayo y la presentación serían juzgados por una rúbrica de contenido, claridad, continuidad, creatividad y correcto uso de la gramática. Esta actividad promovería las habilidades de investigación de los estudiantes así como su dominio de escritura en inglés.
Si te das un momento probablemente podrías encontrar cientos de formas de usar las evaluaciones del desempeño en el aula. Estas evaluaciones toman un poco más de tiempo ya que debes crear una rúbrica y explicar los requisitos a la clase, pero estas evaluaciones permiten a los estudiantes desarrollar sus habilidades de investigación, escritura y presentación. Esto los beneficia mucho más que simplemente desarrollar la opción múltiple y completar las habilidades de toma de prueba en blanco.
Nota
“Tengo la convicción de que la educación es importante para la preservación de nuestro gobierno republicano, y que también es esencial para su protección contra el poder extranjero”. —Thomas Jefferson
“Si los niños no son enseñados, su ignorancia y vicios nos costarán en el futuro la vida mucho más caro en sus consecuencias de lo que hubiera hecho en su corrección por una buena educación”. —Thomas Jefferson
Ejercicio\(\PageIndex{1}\)
1. Las evaluaciones tradicionales son las más frecuentes:
a. basado en tareas para encontrar una respuesta a través de la actividad y el análisis.
b. opción múltiple.
c. en clase pregunta y respuesta.
d. basado en portafolios y escritos de estudiantes.
2. ¿Cómo se puede utilizar la evaluación del desempeño en un aula?
a. Hacer que los alumnos realicen un examen final al final del trimestre.
b. a través de la discusión en aula.
c. mediante el uso de un cuestionario pop para sondear el conocimiento.
d. hacer que los alumnos lleven un diario con reflexiones de las cosas que han aprendido.
3. ¿Qué elemento creado por el maestro es necesario cuando se utilizan evaluaciones de desempeño?
a. una gran prueba de opción múltiple.
b. una rúbrica para la calificación.
c. un divertido e interesante cuestionario de coincidencia.
d. una tarea de ensayo de 750 palabras.
4. Un profesor de artes del lenguaje pide colaborar contigo en una lección de historia. Qué tarea de evaluación del desempeño podrías aplicar.
a. hacer que los alumnos lean las notas del profesor a la clase.
b. un cuestionario sobre vocabulario y sintaxis adecuados.
c. colocar a los estudiantes en grupos de lectura para producir una revista que describa la Batalla de Hampton Roads desde la perspectiva de los marineros.
d. hacer que los alumnos lean el libro de historia y creen un esquema adecuado.
- Contestar
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1. B
2. D
3. B
4. C
Referencias
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