Por Gurmeet Gill
Objetivos de aprendizaje
- definir examen de nivel universitario
- identificar el tipo de evaluación a la que corresponde
- describir el propósito (s) de las pruebas de colocación universitaria
- explicar las ventajas y desventajas de estas pruebas
¿Qué son las pruebas de nivel universitario?
Nota
Exámenes de Colocación Universitaria
“Pruebas utilizadas por los colegios para determinar los niveles de logros de los estudiantes con el propósito de colocarlos en los cursos correspondientes”. (Universidad Purdue Calumet, 2007)
Introducción
Al ingresar a la universidad, los estudiantes deben tomar exámenes de ubicación universitaria. Estas pruebas determinan el nivel de preparación del estudiante con respecto al trabajo de nivel universitario, a menudo en las clases básicas de Matemáticas e Inglés. Sorprendentemente, aproximadamente la mitad de todos los estudiantes que ingresan a la universidad puntúan Para estos estudiantes, los colegios imparten clases correctivas en esa materia específica. Estas clases ayudan a los estudiantes a adquirir las habilidades y la base de conocimientos que se necesitan antes de tomar la clase de nivel de entrada universitaria para esa área temática principal. (EduGuide, 2008).
Tipo de Evaluación
Las pruebas de colocación universitaria son una forma de evaluación referenciada por criterios. En este tipo de evaluación, “los puntajes de las pruebas [traducen] en una declaración sobre el comportamiento que se espera de una persona con esa puntuación o su relación con un tema determinado” (Wikipedia, 2008). Las evaluaciones referenciadas por criterios también se conocen como evaluaciones basadas en estándares. La evaluación se utiliza para determinar si el alumno ha aprendido suficientemente el material para el que se está probando. El ACT, un examen de logro estandarizado para el ingreso a la universidad, es un ejemplo de este tipo de evaluación (Wikipedia, 2008). Las dos pruebas de colocación universitaria más comunes, COMPASS y ACCUPLACER, también son ejemplos de evaluación referenciada por criterios (Achive, Inc., 2007).
Propósito (s) de las pruebas de colocación universitaria
Las pruebas de colocación universitaria sirven principalmente para determinar si un estudiante ha desarrollado los conocimientos y/o habilidades necesarias para tomar los cursos de nivel de entrada de la universidad en un área temática específica. Estas pruebas notifican al colegio las fortalezas y debilidades de los estudiantes en esa área temática. Por ejemplo, si un estudiante ha realizado una prueba de nivel en Matemáticas, la prueba puede mostrar que el estudiante entiende la preálgebra ya que respondió correctamente todas, o la mayoría de las preguntas relacionadas. Sin embargo, ese mismo estudiante puede tener dificultades en álgebra ya que respondió incorrectamente a una proporción significativa de preguntas relacionadas. El objetivo principal de la prueba de nivel universitario es identificar problemas clave en las áreas temáticas básicas antes de que se interrumpa el progreso educativo del estudiante (ACT, Inc., 2008).
Nota
Objetivos clave de las pruebas de nivel universitario:
- identificar áreas de fuerza y áreas de debilidad
- determinar la preparación para el trabajo de curso a nivel universitario
- prevenir la interrupción del progreso educativo por falta de preparación
(ACT, Inc., 2008)
Ejemplos de Pruebas de Colocación Universitaria
BRÚJULA
Introducción
COMPASS es una prueba de colocación informatizada y no cronometrada que es administrada por la misma compañía que administra la prueba ACT. Es utilizado por muchos colegios en todo Estados Unidos. Las pruebas que ofrece COMPASS incluyen lectura, matemáticas, habilidades de escritura, redacción de ensayos (e-write) e inglés como segundo idioma (ESL). Al finalizar esta prueba de nivel, los estudiantes no solo son notificados inmediatamente de su puntaje, sino que también reciben información sobre los cursos para los que deben inscribirse (ACT, Inc., 2008).
Preguntas de prueba de muestra
Lectura
| Lectura del pasaje de la muestra |
El examen de nivel de lectura consta de cinco tipos de pasajes de comprensión lectora: razonamiento práctico, ficción en prosa, humanidades, ciencias sociales y ciencias naturales (ACT, Inc., 2008). El enlace adyacente es un excelente ejemplo de un pasaje de Humanidades. Incluye dos preguntas de opción múltiple que abordan las habilidades de referencia y razonamiento.
Matemáticas
| Pregunta de muestra de matemáticas |
El examen de nivel de matemáticas consiste en preguntas de opción múltiple que prueban cinco áreas matemáticas: habilidades numéricas/preálgebra, álgebra, álgebra universitaria, geometría y trigonometría. Cada área de colocación matemática prueba habilidades básicas, aplicación y análisis (ACT, Inc., 2008). El enlace adyacente ejemplifica el tipo de preguntas que se encontrarían en la prueba de nivel de habilidades numéricas/preálgebra. Las cuatro preguntas de opción múltiple prueban las tres áreas: habilidades básicas, aplicación y análisis.
Habilidades de escritura
| Ensayo de muestra de habilidades de escritura |
La prueba de nivel de habilidades de escritura consiste en ensayos que contienen varios errores cada uno. Al final de cada ensayo, hay preguntas de opción múltiple que ponen a prueba conocimientos y habilidades en dos categorías de contenido clave: Uso/Mecánica y Habilidades retóricas. El uso/Mecánica incluye puntuación, gramática básica y uso, así como, estructura de oraciones. Las habilidades retóricas incluyen estrategia, organización y estilo (ACT, Inc., 2008). El enlace adyacente es una excelente representación de un ensayo de muestra y un conjunto de preguntas que los estudiantes encontrarían en la Prueba de Nivel de Habilidades de Escritura. Las cuatro preguntas de opción múltiple que siguen al ensayo abordan cuatro de las seis áreas que se encuentran bajo las categorías de contenido. La primera y tercera preguntas ponen a prueba a los estudiantes en dos áreas diferentes relativas a Uso/Mecánica; mientras que la segunda y cuarta preguntas prueban dos áreas diferentes sobre Habilidades Retóricas.
ACCUPLACER
Introducción
ACCUPLACER, una prueba adaptativa de computadora, es utilizada por los asesores académicos, consejeros y oficinas de registro de las universidades para decidir la selección de cursos para los estudiantes. Se utiliza en conjunto con los antecedentes académicos y ambiciones del estudiante. Si bien las pruebas de opción múltiple no están cronometradas, la prueba de ensayo puede ser cronometrada o no cronometrada. Las pruebas ofrecidas por ACCUPLACER incluyen lectura, escritura, matemáticas e inglés como segundo idioma (ESL). Al finalizar cualquiera de las pruebas de colocación de ACCUPLACER, los estudiantes reciben un informe de puntaje inmediato del colegio (College Board, 2008).
Preguntas de prueba de muestra
Las Pruebas de Colocación ACCUPLACER abordan siete áreas clave de los académicos en lectura, escritura, uso del lenguaje, matemáticas e inglés como segundo idioma. Los siete componentes incluyen habilidades de oración, comprensión lectora, una prueba de aritmética, álgebra elemental, una prueba de matemáticas a nivel universitario, un ensayo escrito y pruebas de ESL (College Board, 2008). Ejemplos de cada uno se pueden encontrar en el siguiente enlace:
Preguntas de muestra de ACCUPL
Inglés como Segundo Idioma (ESL)
El examen de nivel de ESL es para aquellos estudiantes que hayan aprendido inglés como segundo idioma, o además de su lengua materna. Esta prueba de nivel evalúa las habilidades del estudiante en inglés. La prueba se divide en cinco secciones, cada una examinando un área diferente del inglés. Las cinco secciones incluyen habilidades de lectura de ESL, Uso del lenguaje ESL, Significado de oraciones de ESL, WritePlacer ESL y ESL Listening. Se puede exigir a los estudiantes que cursen una o más de estas secciones, según determine el colegio o universidad (College Board, 2008).
Ventajas y desventajas de las pruebas de nivel universitario
Ventajas
Lectura
- Instrumental para determinar si es poco probable que el estudiante tenga éxito en un curso universitario con créditos
- Énfasis en el texto informativo, que refleja el tipo de lectura que se realiza en la universidad
- (Lograr, Inc., 2007, p. 13)
Redacción
- Exigir que los estudiantes demuestren capacidad para tomar una posición/posición o desarrollar un punto de vista
- Las rúbricas de puntuación a menudo emulan las expectativas de preparación para la universidad
- La (s) sección (s) de opción múltiple aborda habilidades de edición y revisión
- (Lograr, Inc., 2007, p. 19)
Matemáticas
- Enfatiza álgebra
- Organizado en múltiples niveles
- (Ahibe, Inc., 2007, pp. 26—28)
Desventajas
Lectura
- Pasajes menos desafiantes que los de las pruebas de admisión
- Pasajes no bien alineados con la secundaria posterior, sino más bien con la secundaria y la preparatoria temprana
- En general, mucho menos riguroso en las pruebas de colocación que las pruebas de admisión
- (Lograr, Inc., 2007, p. 13)
Redacción
- Énfasis en las habilidades cognitivas de nivel inferior; incapaz de evaluar completamente las habilidades del estudiante
- La (s) sección (s) de opción múltiple (s) se enfoca menos en habilidades avanzadas - organización/desarrollo de ideas
- (Ahibe, Inc., 2007, pp. 19—25)
Matemáticas
- Favorece preálgebra y álgebra básica en lugar de conceptos avanzados de álgebra necesarios para Álgebra Universitaria
- No hay suficientes preguntas para recurrir al pensamiento de nivel superior
- Estrecho; no reflectante de la escala completa de contenido
- (Lograr, Inc., 2007, p. 26)
Generación 1.5
Nota
“Cuando las universidades ofrecen varias opciones para la colocación de escritura, demuestran sensibilidad a las diversas necesidades que tienen los nuevos estudiantes; sin embargo, la colocación justa y apropiada es potencialmente más compleja de lo que incluso estas muchas opciones revelan”. (Di Gennaro, 2008, p. 62)
En Estados Unidos, hay un incremento en el número de estudiantes que buscan educación superior que son considerados hablantes no nativos de inglés. Como resultado, la gran dependencia y confiabilidad de las pruebas de nivel de escritura universitaria para determinar la ubicación de los estudiantes en los cursos de escritura es motivo de grave preocupación. Muchos colegios y universidades ofrecen diferentes alternativas de colocación. Ejemplos de estos incluyen, pero no se limitan a, secciones de escritura de ESL (inglés como segundo idioma), cursos de escritura básica y/o de desarrollo, y composición de primer año. No obstante, estas alternativas simplemente no son suficientes (Di Gennaro, 2007, p. 62).
Generación 1.5 es un término acuñado por Linda Harklau, Kay Losey y Meryl Siegal, en su libro de 1999. Los alumnos de la Generación 1.5 son comúnmente descritos como estudiantes para quienes el inglés es un segundo idioma (L2); sin embargo, a menudo han completado su educación secundaria en Estados Unidos antes de asistir a la universidad (Di Gennaro, 2007, p. 65). Además, los alumnos de la Generación 1.5 han recibido la mayoría, si no la totalidad, de su educación formal en inglés; mientras que, los alumnos L2 han tenido su educación primaria, e incluso parte de su secundaria, en su lengua materna Di Genarro, 2007, p. 66). Según Di Genarro (2007), los administradores de programas de escritura deberían hacer algo más que simplemente reconocer los diferentes tipos de alumnos para los que el inglés es un segundo idioma. “También debemos adoptar o diseñar procedimientos de evaluación que nos ayuden a identificar a estos diferentes grupos de alumnos si queremos brindarles las opciones de colocación más adecuadas, asegurando que nuestras pruebas sirvan como abridores de puertas en lugar de guardianes de puertas” (Di Genarro, 2007, p. 75).
Conclusión
Las pruebas de colocación universitaria son evaluaciones referenciadas por criterios utilizados por colegios y universidades en los Estados Unidos. De las muchas pruebas de ubicación diferentes disponibles, COMPASS y ACCUPLACER son las más utilizadas. Estas pruebas no solo evalúan la preparación de los estudiantes en las clases universitarias básicas, sino que también determinan las áreas académicas de fortaleza y debilidad para cada estudiante. Lectura, escritura, matemáticas y ESL son las áreas más comunes de pruebas por colegios y universidades. Para cada una de estas áreas, hay ventajas, así como, desventajas. Sin embargo, los colegios y universidades continúan requiriendo exámenes de nivel universitario, lo que implica que las ventajas superan fuertemente las desventajas. La controversia continúa sobre los beneficios e inconvenientes de las pruebas de nivel universitario, especialmente para estudiantes de ESL y Generación 1.5.
Ejercicio\(\PageIndex{1}\)
1. Las pruebas de colocación universitaria son ¿qué tipo de evaluación?
a) Evaluación referenciada a normas
b) Evaluación referenciada a criterios
c) Evaluación ipsativa
d) Evaluación prospectiva
2. Las pruebas que ofrece COMPASS incluyen ¿cuál de las siguientes?
a) Habilidades de lectura, escritura, matemáticas
b) Matemáticas, ESL, estudios sociales
c) ESL, estudios sociales, redacción de ensayo
d) Ciencias, lectura, escritura habilidades
3. Marie es una estudiante de primer año entrante en su universidad local. Acaba de tomar varias pruebas de nivel universitario. ¿Cuál de las siguientes no refleja una razón por la que se administraron las pruebas de colocación universitaria?
a) determinar qué áreas de una asignatura Marie no conoce
b) determinar qué áreas de una asignatura Marie ya conoce
c) determinar la preparación de Marie en el trabajo a nivel universitario en clases básicas
d) determinar la posición académica de Marie en la universidad
4. Mai Ling es considerado un aprendiz de Generación 1.5. ¿Cuál de los siguientes no es probable que sea cierto de Mai Ling?
a) Es de un país que no sea Estados Unidos
b) Probablemente aprendió inglés como segunda lengua
c) Recibió muy poca educación formal en inglés
d) Terminó la secundaria en Estados Unidos
- Contestar
-
1. b
2. a
3. d
4. c
