17.1: Apéndice 4: Retroalimentación sobre la Actividad 1.8 Principales conclusiones del Capítulo 1

Actividad 1.8 Principales conclusiones del Capítulo 1

Escribe al menos cinco conclusiones que sacarías como instructor de este capítulo (además de las conclusiones clave)

Hay muchas conclusiones posibles que uno podría sacar, pero aquí están las mías:

1. Las universidades y colegios tienen un propósito más amplio que satisfacer las demandas del mercado laboral a corto plazo. Por otro lado, existe un 'contrato oculto' entre la expansión de la educación postsecundaria, y la necesidad de crear una fuerza laboral capacitada, adaptable y competitiva. Aquí no veo un conflicto necesario. Muchas de las actividades que consideramos centrales para el propósito de una universidad pueden satisfacer estas necesidades de fuerza laboral con relativamente pocos ajustes.
2. La diversidad del alumnado y la fácil disponibilidad de los contenidos plantea la importancia de una enseñanza de buena calidad basada en principios pedagógicos sólidos e investigación en el aprendizaje. Esto significa profesionalizar la docencia en la educación postsecundaria.
3. El cambio tecnológico es constante. Efectivamente en todo caso se está acelerando. Se están desarrollando constantemente nuevas tecnologías que podrían aplicarse en la educación. Entonces la tecnología no va a desaparecer. De nada sirve cerrar los ojos y esperar que puedas manejarlo sin tomar algunas decisiones sobre si usar la tecnología o no en tu enseñanza. La presión para usar la tecnología va a aumentar, en lugar de aliviarse.
4. Relativamente pocas tecnologías están diseñadas específicamente para la educación. Hay más empuje por parte de los fabricantes y defensores de la tecnología que de los instructores. Sin embargo, es claro que con el tiempo, muchas tecnologías han demostrado ser valiosas herramientas educativas.
5. Hay mucho para elegir, y hay algunas diferencias importantes entre las herramientas. Los investigadores e instructores necesitan entender las diferencias educativas, si las hay, entre las diferentes tecnologías.
6. Es sólo en los últimos años que la tecnología ha comenzado a hacer cambios importantes en la forma en que entregamos la educación. La educación a distancia y el aprendizaje en línea fueron más una actividad periférica o periférica a la principal provisión de aprendizaje, que fue en las aulas y en los campus. Pero esto definitivamente está empezando a cambiar. La tecnología nos obliga a examinar de manera más fundamental el propósito y el proceso de la enseñanza, qué constituye conocimiento válido y cuál es la mejor manera de adquirirlo.
7. Todo esto significa que necesitas algún tipo de marco para tomar decisiones sobre si usar o no una tecnología, y cuál es la mejor manera de usarla. Este es el propósito principal de este libro.