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1.8: Apéndice

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    Apéndice

    Apéndice A: Preguntas de entrevista para instructores y tutores

    Instructores

    1. ¿Podrías decirme un poco sobre ti: dónde estás en el programa, cuál es tu área de enfoque, cuánto tiempo llevas enseñando?
    2. Entonces, ¿cómo te fue? ¿Cuáles son sus impresiones generales de su experiencia con la tutoría basada en cursos?
    3. ¿Qué funcionó bien?
    4. ¿Cuáles fueron las impresiones de los estudiantes? ¿Los tutores?
    5. ¿Qué roles desempeñó el tutor basado en el curso: por ejemplo, compañero de instrucción, participante de conversación, líder de discusión?
    6. ¿Requeriste visitas al tutor?
    7. ¿Cómo se compara/contrasta con no tener un tutor directamente adscrito al aula de EOP?
    8. ¿Qué podría haber funcionado mejor? ¿Qué sugerencias podrías ofrecer a otros tutores o TAs interesados en participar en este proyecto?
    9. ¿Cómo afectó esta experiencia su relación con el Centro de Instrucción u otros centros de escritura?
    10. ¿Volverías a colaborar con un tutor basado en cursos? ¿Harías algún cambio en la forma en que empleaste al tutor, a tu plan de estudios o asignaciones, o de cualquier otra manera?
    11. ¿Esta experiencia cambió o se sumó a su visión general de lo que significa ser tutor, enseñar o aprender a escribir?

    Tutores

    1. ¿Podrías decirme un poco sobre ti: dónde estás en tus estudios, nivel de grado; cuál es tu especialidad; cuánto tiempo llevas dando clases particulares?
    2. ¿Cómo te fue? ¿Cuáles son sus impresiones generales de su experiencia con la tutoría basada en cursos?
    3. ¿Qué funcionó bien?
    4. ¿Cuáles fueron las impresiones de los estudiantes sobre su implicación con la clase? ¿Los TAs?
    5. ¿Qué papel (s) desempeñó: por ejemplo, compañero de instrucción, participante de conversación, líder de discusión?
    6. ¿Cómo comparó tu experiencia en clase con tus experiencias como tutor uno a uno en el Centro?
    7. ¿Qué podría haber funcionado mejor? ¿Qué sugerencias podrías ofrecer a otros tutores o TAs interesados en participar en este proyecto?
    8. ¿La formación y experiencia de tu tutor como tutor individual te preparó para este rol?
    9. ¿Estarías dispuesto a volver a ser tutor basado en cursos? ¿Qué cambios, si alguno harías, o quieres que se hagan?

    Apéndice B: Cuestionarios para estudiantes

    Este cuestionario hace preguntas generales sobre sus perspectivas sobre la interacción con un tutor en clase para este curso. La participación es voluntaria. Puede omitir cualquier pregunta que no desee responder. Sus respuestas serán utilizadas para comprender mejor los efectos y el valor agregado potencial al tener un tutor en clase. La información que proporcione aquí es confidencial. En base a sus respuestas, podemos contactarlo en el futuro para preguntarle si desea participar en una entrevista de seguimiento.

    1. Antes de esta clase, ¿con qué frecuencia dirías que has usado tutores de escritura por pares en el pasado? (marque uno):

      A menudo______ Ocasionalmente_____ Raramente______ Nun_____

      Comentario:

    2. ¿Cuáles son tus impresiones generales de tener un tutor basado en cursos?
    3. ¿Qué es lo que más te gustó de tener un tutor basado en cursos?
    4. ¿Hubo algún problema con tener un tutor basado en cursos?
    5. ¿Cómo se comparó esto con no tener un tutor basado en cursos en inglés 104? [Solo para estudios de caso UW]
    6. ¿Sientes que viste o visitaste a un tutor con más o menos frecuencia que en inglés 104? [Solo para estudios de caso UW]
    7. ¿Visitaste a tu tutor para un tutorial uno a uno? ¿Cómo se comparó esto con tus interacciones en clase?
    8. ¿Crees que seguirás platicando con tutores de escritura en el futuro?

    Apéndice C: Características lingüísticas y señales de los tutoriales uno a uno para equipos uno a cuatro

    Ling. Feat. y señales

    Julian

    Equipo Uno

    Alumnos

    Megan

    Equipo Dos

    Alumnos

    # de Sesiones

    6

    8/7

    Duración promedio (minutos)

    36

    11/18

    Total de palabras habladas

    15.049

    5,835

    8,986/

    11,675

    2,150/

    2,444

    Promedio de palabras habladas por minuto

    70

    27

    102/93

    24/19

    Preguntas para aclarar el contenido

    20

    15/18

    Preguntas abiertas

    93

    12/8

    Preguntas Directivas

    8

    5/12

    Referencias a TA

    14

    13

    7/17

    2/6

    Referencias a la Solicitud de Asignación

    12

    1

    1/1

    0/0

    Interrupciones

    28

    13

    8/17

    26/20

    El canal principal se superpone

    1

    4

    1/8

    5/22

    Producciones Conjuntas

    4

    9

    3/8

    17/23

    Ling. Feat. y señales

    Madeleine

    Equipo Tres

    Alumnos

    Sam

    Equipo Cuatro

    Alumnos

    # de Sesiones

    3/1

    11

    Duración promedio (minutos)

    50/59

    25

    Total de palabras habladas

    12,115/

    7,614

    1,919/

    2,997

    18,181

    11,292

    Promedio de palabras habladas por minuto

    81/129

    13/51

    66

    41

    Preguntas para aclarar el contenido

    5/4

    20

    Preguntas abiertas

    23/2

    137

    Preguntas Directivas

    23/5

    21

    Referencias a TA

    7/4

    0/2

    1

    3

    Referencias a la Solicitud de Asignación

    1/0

    0/1

    1

    0

    Interrupciones

    21/44

    10/50

    12

    37

    El canal principal se superpone

    3/6

    7/25

    7

    12

    Producciones Conjuntas

    3/5

    24/6

    9

    49

    Apéndice D: Asignación de exhibición del American Dream Museum

    Exposición del Museo de los Sueños Americanos

    A su equipo se le ha pedido que cree una exposición que comunique la esencia del Sueño Americano.

    Tu trabajo es recolectar artefactos: imágenes, música, literatura, poemas u otros elementos que representen o simbolicen la idea detrás del sueño americano. ¡Usa tu imaginación y diviértete!

    Cada miembro del equipo debe recoger 10 artículos y traerlos para discusión con los demás miembros del equipo. Deberías poder hacer una discusión sobre por qué crees que cada artefacto debería estar en la exposición. Entonces, el equipo deberá elegir cinco objetos de la colección de cada persona. Toma notas sobre por qué esos artículos fueron seleccionados como representantes del Sueño Americano.

    El formato de su exposición es ilimitado: su equipo (si todos pueden estar de acuerdo) puede tener un tema general como “¿Expectativas poco realistas? Las mujeres y el sueño americano” o “Su manera y la manera americana: música e imágenes de Frank Sinatra” o puedes tener una colección de artículos de hodge-podge. Lo importante a recordar es que debes ser capaz de argumentar que tu exposición dice algo sobre algún aspecto del Sueño Americano.

    1. En algún momento antes de la exhibición, decide un título de tu exposición: ¡sé creativo!
    2. Cada miembro del equipo individual escribirá un argumento de una a dos páginas sobre cada uno de sus (5) artefactos y por qué son representaciones importantes del sueño americano. Por ejemplo, si estás escribiendo sobre una imagen, podrías hacer un análisis textual de la imagen: el tema, la composición de los elementos, los colores, etc. Si seleccionaste una canción u otra música, podrías mostrar cómo la música o letra representan el sueño americano. Intenta hacer conexiones y/o citar parte del material que hemos cubierto en clase.
    3. Cada miembro del equipo también escribirá una introducción de una o dos páginas a la exhibición. Asegúrate de definir el “sueño americano”. (Creamos una definición en clase y nuestros materiales de lectura también la definieron). Esta introducción debería proporcionar una visión general de la exposición y por qué el público debería estar interesado en ella. Revisa todo nuestro material de este semestre—los documentos fundacionales, discursos y ensayos. De nuevo, intenta conectar y/o citar parte del material que hemos cubierto en clase.
    4. Finalmente, cada equipo dará un recorrido por su exhibición y brindará información sobre sus artefactos.

    Fechas de vencimiento:

    Juev—04/15Cada persona trae 10 artefactos: los equipos discuten y acotan a cada persona a 5

    Juev—04/22Cada miembro del equipo trae y lee sus argumentos sobre cada uno de sus artefactos

    Juev—04/29Equipos trabajan en el diseño y orden de sus artefactos y presentación

    Martes 05/04Presentaciones de proyectos grupales

    Jueves 05/06Presentaciones de proyectos grupales


    This page titled 1.8: Apéndice is shared under a CC BY-NC-ND license and was authored, remixed, and/or curated by Steven J. Corbett (WAC Clearinghouse) .