Autor, Kelvin Seifert
Kelvin Seifert es profesor de psicología educativa en la Universidad de Manitoba, Winnipeg, Canadá. Obtuvo una licenciatura de Swarthmore College en 1967 y un doctorado de la Universidad de Michigan en 1973, en un programa combinado de la Escuela de Educación y el Departamento de Psicología. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo de la identidad personal de los docentes, el impacto de los compañeros en la formación docente de preservicio y el desarrollo de estrategias efectivas de aprendizaje mixto. Es autor de cuatro libros de texto universitarios (con Houghton Mifflin, en formato impreso tradicional) sobre psicología educativa, desarrollo infantil y adolescente, y desarrollo humano de la vida útil. También es editor de la revista en línea Canadian Journal of Educational Administration and Policy. Publicaciones recientes incluyen “Cohortes de estudiantes: ¿Grupos de apoyo o comunidades intelectuales?” (Teachers College Record) y “Aprender sobre compañeros: Una oportunidad perdida para la psicología educativa” (The Clearinghouse). Su servicio profesional incluye servir como presidente del Departamento de Administración Educativa, Fundaciones y Psicología de la Universidad de Manitoba, y servir como presidente del Grupo de Interés Especial de la Asociación Americana de Investigación Educativa en la Enseñanza de la Psicología Educativa. Durante su carrera de 35 años, ha impartido clases de psicología educativa introductoria en más de 75 ocasiones.
Autor, Rosemary
Sutton Después de cuatro años de enseñar matemáticas de secundaria en Nueva Zelanda, la Dra. Rosemary Sutton asistió a la escuela de posgrado y obtuvo su maestría en Psicología Educativa de la Universidad de Illinois y su doctorado en la Universidad Estatal de Pensilvania en Desarrollo Humano. Se incorporó a la facultad de la Universidad Estatal de Cleveland en Cleveland, Ohio en 1983 y desde entonces ha enseñado preservicio y en servicio a estudiantes de pregrado y posgrado en psicología educativa y tecnología educativa. Ha recibido varios premios universitarios por su docencia y ha realizado numerosos talleres para maestros en el noreste de Ohio.
El Dr. Sutton ha publicado una variedad de artículos de investigación sobre desarrollo docente, así como temas de equidad en matemáticas, tecnología y evaluación. Sus recientes intereses de investigación se han centrado en dos áreas: la enseñanza de la psicología educativa y las emociones de los profesores. Publicaciones recientes se encuentran en Psicología Social de la Educación, Revisión de Psicología Educativa, Revista de Educación Docente, y un volumen editado, Emociones y Educación.
Desde 2004, el Dr. Sutton trabaja como Administrador, primero como Director de Evaluación para la Universidad. Esta posición implicó coordinar la evaluación de aprendizaje de los estudiantes para todos los programas de posgrado, pregrado y apoyo estudiantil. En agosto de 2007, el Dr. Sutton fue nombrado Vicerrector de Estudios de Pregrado y ahora es responsable de supervisar las oficinas y funciones desde las áreas académicas y de servicio estudiantil con el fin de crear una cultura de campus que coordine los servicios estudiantiles con la misión académica de la Universidad.
Crítica, Sandra Deemer
Sandra Deemer es profesora de fundaciones educativas en la Universidad de Millersville, en Millersville, PA. También es editora de la revista en línea llamada “Teaching Educational Psychology”, y ha contribuido al desarrollo del Grupo de Interés Especial sobre la Enseñanza de la Psicología Educativa (TEP SIG) patrocinado por la American Educational Research Association. Imparte cursos de psicología educativa e investigación educativa; sus intereses de investigación se centran en cómo se puede utilizar la teoría motivacional para crear aulas centradas en el aprendizaje.
