objetivos de aprendizaje
Después de este capítulo, deberías ser capaz de:
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Describir la etapa operativa formal de Piaget y las características del pensamiento operativo formal
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Comparar teorías - El desarrollo moral de Lawrence en Kohlberg y la moralidad del cuidado de Carol Gilligan
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Explicar la teoría del procesamiento de la información
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Describir las estrategias para el almacenamiento de memoria
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Explicar las áreas de transición para la adolescencia
Durante la adolescencia surgen habilidades de pensamiento más complejas. Los investigadores sugieren que esto se debe a aumentos en la velocidad y eficiencia de procesamiento más que como resultado de un aumento en la capacidad mental, es decir, debido a mejoras en las habilidades existentes más que al desarrollo de otras nuevas (Bjorkland, 1987; Case, 1985). Exploremos estas mejoras.
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14.1: Desarrollo cognitivo en la adolescencia
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Durante la adolescencia, los adolescentes van más allá del pensamiento concreto y se vuelven capaces del pensamiento abstracto. El pensamiento adolescente también se caracteriza por la capacidad de considerar múltiples puntos de vista, imaginar situaciones hipotéticas, debatir ideas y opiniones (por ejemplo, política, religión y justicia) y formar nuevas ideas. Además, no es raro que los adolescentes cuestionen la autoridad o cuestionen las normas sociales establecidas.
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14.2: Cambios cognitivos en el cerebro
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Al principio de la adolescencia, los cambios en la dopamina, una sustancia química en el cerebro que es un neurotransmisor y produce sentimientos de placer, pueden contribuir a aumentar la búsqueda de sensaciones de los adolescentes y recompensar la motivación. Durante la adolescencia, las personas tienden a hacer cualquier actividad que produzca la mayor cantidad de dopamina sin considerar plenamente las consecuencias de tales acciones.
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14.3: Teóricos cognitivos- Piaget, Elkind, Kohlberg y Gilligan
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La cognición se refiere a procesos de pensamiento y memoria, y el desarrollo cognitivo se refiere a cambios a largo plazo en estos procesos.
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14.4: Teoría del Procesamiento de Información- Memoria, Codificación y Almacenamiento
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La memoria es un sistema de procesamiento de información que a menudo comparamos con una computadora. La memoria es el conjunto de procesos utilizados para codificar, almacenar y recuperar información durante diferentes períodos de tiempo. La codificación implica la entrada de información en el sistema de memoria. El almacenamiento es la retención de la información codificada. Recuperar, o sacar la información de la memoria y volver a la conciencia, es la tercera función.
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14.5: Adolescencia (Un Tiempo de Transiciones)
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El crecimiento cognitivo y una nueva sensación de libertad e independencia hacen que sea más fácil y difícil para los adolescentes a la hora de tomar decisiones y hacer frente a las próximas transiciones y decisiones de la vida.
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14.6: Sabiduría y asunción de riesgos
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Ya sea un sentido elevado de habilidad (hemos aprendido mucho sobre el egocentrismo, fábula personal, audiencia imaginaria, o la falta de desarrollo de la corteza prefrontal), o simplemente una mala toma de decisiones, muchos adolescentes tienden a tomar riesgos innecesarios. La sabiduría, o la capacidad de perspicacia y juicio que se desarrolla a través de la experiencia, aumenta entre los 14 y 25 años, y aumenta con la madurez, las experiencias de vida y el desarrollo cognitivo.
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14.S: Resumen
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