5: Impacto del Medio Ambiente, Educación, Economía y Condiciones Políticas en la Infancia
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Objetivos de aprendizaje
Durante este capítulo vamos a:
- Describir cómo las interacciones y experiencias infantiles son moldeadas, modificadas y definidas por fuerzas institucionales y organizacionales como la economía, la educación, la política y la religión.
- Identificar tres a cinco desafíos principales que enfrentan los niños en la actualidad.
- Explicar estrategias para determinar, priorizar e investigar temas que preocupan a los niños que reflexionen y amplifiquen sus voces.
Introducción
La semana pasada exploramos la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner y exploramos algunas de las influencias más cercanas al niño. Esta semana exploraremos las influencias sociales e institucionales en los niños. Estas son las influencias del Exosistema y Macrosistemas. Las disciplinas de economía, educación, ciencias políticas, religión, trabajo social, comunicaciones y derecho ofrecen ideas sobre cómo estos sistemas impactan la infancia.
Términos y Definiciones
Conceptos importantes a buscar en este capítulo:
- La ciudadanía se obtiene cumpliendo con los requisitos legales de un gobierno nacional, estatal o local. Una nación otorga ciertos derechos y privilegios a sus ciudadanos. A cambio, se espera que los ciudadanos obedezcan las leyes de su país y lo defiendan de sus enemigos. En algunos países, la ciudadanía puede ser el derecho al voto, el derecho a ocupar cargos gubernamentales y/o el derecho a cobrar el desempleo. Vivir en un país no significa que una persona sea necesariamente un ciudadano de ese país.
- Política cultural de la infancia: La combinación del contexto cultural, las prácticas sociales y los procesos políticos a través de los cuales se construye la infancia en diferentes sociedades en diferentes momentos.
- Salud: Un estado de completo bienestar físico, mental y social y no meramente la ausencia de enfermedad o enfermedad (Organización Mundial de la Salud)
- Inocencia: Ser ingenuo o inexperto y libre de culpa.
- Estatus de Grupo Minoritario: Un grupo subordinado cuyos miembros tienen significativamente menos control o poder sobre sus vidas que los miembros de un grupo dominante o mayoritario. Los niños son considerados un grupo minoritario.
- Pobreza: La pobreza a menudo se define en términos absolutos de pobreza de ingresos cuando los ingresos de una familia no alcanzan un umbral establecido a nivel federal que difiere de un país a otro. Normalmente se mide con respecto a las familias y no al individuo, y se ajusta por el número de personas en una familia. La pobreza absoluta mide la pobreza en relación con la cantidad de dinero necesaria para satisfacer necesidades básicas como alimentos, ropa y refugio. La pobreza relativa define la pobreza en relación con la situación económica de otros miembros de la sociedad: las personas son pobres si caen por debajo de los niveles de vida imperantes en un contexto social dado.
- Escuelas y Escolaridad: El proceso de educar a los niños a través de una institución social de escuelas y la experiencia del niño en ese proceso.
- Representación: El proceso lingüístico o figurativo mediante el cual las ideas reciben significación y significado en la sociedad. El tema de las representaciones visuales de la infancia se aborda desde diversas disciplinas, como el arte, la sociología, el cine, el consumo, los medios de comunicación, la historia, la cultura popular y la antropología. ¿Cómo se representa la infancia en nuestra cultura?
- Resiliencia: El proceso de adaptación bien ante la adversidad, trauma, tragedia, amenazas, o incluso fuentes significativas de estrés, como problemas familiares y de relación, problemas graves de salud, o estresores laborales y financieros. Significa “rebotando” de experiencias difíciles. (Asociación Americana de Psicología)
Influencias en la infancia
Economía y Derecho
Comience leyendo la información del sitio web del Departamento de Trabajo de Estados Unidos sobre la Ley de Licencia Familiar y Médica La Ley de Licencia Familiar y Médica de 1993 ayuda a equilibrar las demandas del lugar de trabajo con las necesidades médicas de los empleados y sus familias. ¿Sabías que tienes derecho a tomar hasta 12 semanas de licencia sin goce de sueldo durante un periodo de 12 meses por tu propia condición de salud grave, o a atender a un familiar inmediato que tenga un problema de salud grave? También puede usar la FMLA para una licencia parental extendida para el nacimiento o adopción de un niño, y para vincularse con un nuevo hijo adoptivo. ¿De qué manera la política actual de licencia familiar de Estados Unidos disuade realmente a los nuevos padres y cuidadores de pasar tiempo con niños pequeños? ¿Cuáles son las consecuencias para los bebés y sus madres?
Educación y Trabajo Social (Protección Infantil)
Leer el Capítulo 1 Los verdaderos objetivos de la educación desde The Big Picture (2004) de Dennis Littky y Samantha Grabelle.
En Estados Unidos, históricamente, el propósito de la educación ha evolucionado para satisfacer las necesidades de la sociedad; desde instruir a los jóvenes en la doctrina religiosa, hasta prepararlos para vivir en una democracia, hasta asimilar a los inmigrantes a la sociedad dominante, hasta preparar a los trabajadores para el lugar de trabajo industrializado del siglo XX. A medida que los educadores preparan a los niños y jóvenes para un mundo que está cambiando rápidamente, ¿cuál es el objetivo de la educación en Estados Unidos?
¿El objetivo es producir trabajadores? ¿Cuándo deberían empezar a trabajar los niños? La Ley Federal de Normas Laborales Justas (FLSA) detalla las normas de trabajo infantil de Estados Unidos. La FLSA especifica las edades a las que los niños o menores de edad pueden realizar ciertos trabajos. Aquí hay algunos aspectos destacados:
- Los niños menores de 18 años no pueden realizar ciertos trabajos que son peligrosos, como trabajar con explosivos y minería de carbón
- Los niños que tienen al menos 16 años pueden trabajar en granjas y realizar trabajos peligrosos, como conducir maquinaria
- Los menores de 14 años pueden trabajar en granjas, pero debe ser en horario no escolar. Y, los niños que tengan al menos 12 años podrán hacer trabajos agrícolas si el trabajo que se realiza: (1) Fuera del horario escolar; (2) con el permiso de sus padres, y; (3) el padre también trabaja en la granja
- Los niños menores de 12 años pueden trabajar en una granja fuera del horario escolar si sus padres o tutores son dueños u operan la granja
- Durante el verano o cuando la escuela está fuera de sesión, los niños menores de 16 años pueden trabajar hasta 40 horas semanales. Durante el ciclo escolar, no pueden trabajar más de tres horas diarias en una jornada escolar y no más de 18 horas semanales en total
Política Pública y Derecho
Comience leyendo la Ley General de Massachusetts con respecto al interés superior de los niños en casos de custodia. Estas son algunas decisiones legales de los tribunales de Massachusetts. Al leer el resumen de los casos, ¿la decisión del tribunal o juez era lo mejor para el menor? ¿Por qué o por qué no?
CASO 1: Mason v. Coleman, 447 Mass. 177 (2006) discute los derechos y responsabilidades de los padres con custodia legal y física compartida de sus hijos. Una madre que compartía la custodia física y legal conjunta de sus hijos con su padre buscó sacar a los hijos de la Commonwealth de MA y el padre se negó a dar su consentimiento para la remoción, un juez de sucesiones consideró adecuadamente el interés superior de los hijos y no abusó de su discreción en concluyendo que la remoción de los hijos no serviría a su interés superior. El fallo no violó el derecho de la madre a la libertad de circulación de conformidad con las Enmiendas Quinta y Decimocuarta a la Constitución de los Estados Unidos Para que un progenitor que comparta la custodia física conjunta se mueva fuera del estado, deberá cumplir con un estándar superior al de un progenitor que tenga la custodia física exclusiva. “La importancia para los hijos de la ventaja de uno de los padres para trasladarse fuera de la Commonwealth se reduce en gran medida”. Aplicando la prueba del “interés superior del niño”, el tribunal determinó que no se permitiría a la madre salir del estado.
CASO 2: Yannas v. Frondistou-Yannas, 395 Mass. 704 (1985) En detalle, se esboza cómo se debe determinar el interés superior del niño al decidir un caso en el que uno de los padres que tiene la custodia física exclusiva quiera mudarse fuera del estado. En un proceso de divorcio en el que estaba en cuestión la custodia de los dos hijos menores de edad de las partes, las pruebas justificaban la conclusión del juez de que otorgar la custodia física a la esposa era en el interés superior de cada hijo. Un juez en un proceso de divorcio, habiendo otorgado la custodia física a la madre le permitió trasladar a los hijos de Massachusetts a Grecia porque sería en el interés superior de los hijos. La mudanza a Grecia beneficiaría a la madre, financiera, emocional y socialmente; que los hijos se beneficiarían de esa ventaja y del fortalecimiento de los lazos familiares y culturales en Grecia; que estarían a su disposición una excelente escolaridad; y que arreglos alternativos razonables para se arreglarían las visitas con su padre. ¿Qué es lo mejor para los niños?
Representaciones
El tema de las representaciones visuales de la infancia se aborda desde diversas disciplinas, como el arte, la sociología, el cine, el consumo, los medios de comunicación, la historia, la cultura popular y la antropología. ¿Qué adjetivos usas para describir la infancia? Tómate un momento y anota de 3 a 5 palabras. ¿Qué adjetivos usas para describir la edad adulta? Anota 3-5 palabras.
¿Usaste alguna de las siguientes palabras: pecaminoso, violento, despreocupado o feliz? ¿Cómo se compararon tus listas? ¿Por qué crees que probablemente notarás diferencias? ¿Qué te dice esto sobre la construcción social de la infancia?
Leer El melodrama de ser niña de Karen Wells. Wells (2013) analiza cómo las organizaciones no gubernamentales internacionales (ONG) abordan las causas de la pobreza y buscan enriquecer la vida de los niños. Ella explora los métodos que utilizan las ONG para aumentar la conciencia sobre los impactos de la pobreza en los niños y para recaudar fondos para ayudar a esos niños. Las representaciones de pobreza difundidas por las películas de las ONG sitúan a esa figura del niño en el centro de sus campañas. Wells examina los temas del ahorro infantil para los derechos de los niños usando puesta en escena para explorar la presentación teatral del sufrimiento. Mise-en-Scène significa, literalmente, “poner en escena” consiste en todos los elementos colocados frente a la cámara para ser fotografiados: escenarios, accesorios, iluminación, vestuario, maquillaje y comportamiento de la figura (es decir, actores, sus gestos y sus expresiones faciales). Analiza las fotos a continuación, mirando:
- Composición:¿ La toma es un primer plano, muy lejos o en algún lugar en el medio? ¿Es recto, por encima o mirando hacia arriba a la acción?
- Escena: ¿Dónde se llevó a cabo la foto?
- Apoyos: ¿qué sostienen los personajes, interactúan, se mueven por el escenario? ¿Qué hay en el fondo?
- Actores: ¿Quién juega qué papel? ¿Se “ajustan” al papel o se equivocan?
- Disfraces: ¿Qué llevan los personajes? ¿Cómo afecta su ropa a la forma en que los entendemos a ellos y a su mundo?
- Iluminación: ¿la toma es brillante (clave alta), oscura (discreta), en algún lugar en el medio? ¿Hay sombras? ¿De qué dirección viene la luz?
¿Cómo representa la foto el ahorro infantil (política de lástima) y los derechos del niño (política de justicia)? ¿Deberíamos apelar a la lástima o a la justicia cuando trabajamos para cambiar los escenarios de la infancia? ¿Por qué o por qué no? ¿Qué mensajes dicen las imágenes que estás encontrando mientras investigas tu tema y pregunta, sobre los niños?
Los principales desafíos que enfrentan los niños hoy
El mayor cambio en la infancia a lo largo del tiempo es el concepto cambiante de la infancia. Hay una transformación constante de las actitudes de la sociedad hacia los niños. Algunas familias protegen a sus hijos de las incertidumbres de la vida, mientras que otras exponen a los niños temprano a la experiencia adulta para sobrevivir en un mundo incontrolable. Creo que más gente expone temprano a los niños. ¿Qué opinas? La Edad de Protección está terminando y se está estableciendo una Edad de Preparación. Los niños se integran a una edad temprana en el mundo adulto, en todos los sentidos sus vidas se han vuelto más difíciles, más confusas, en definitiva, más como la vida adulta. ¿Cómo pasan los niños de la inocencia a la competencia? ¿Cómo protegemos a los niños pero los preparamos para la vida? ¿Qué es lo mejor para ellos?
Salud
Aquí hay una lista de las 10 principales preocupaciones de salud. ¿La lista refleja Protección o Preparación? ¿Cuáles son las mayores preocupaciones de salud en tu comunidad? Relacionado con nuestra discusión de la semana pasada sobre la pobreza, ¿sabías que la evidencia muestra que en general a menor posición socioeconómica de un individuo peor será su salud (Organización Mundial de la Salud).
Políticas Públicas y Política
Vea videoclips de The Raising of America (vea el tráiler de 11 minutos de la serie en Blackboard) y explore el sitio web para conocer más sobre la serie documental de cinco partes que explora la pregunta: ¿Por qué a tantos niños en Estados Unidos les va tan mal? ¿Cuáles son las consecuencias para el futuro de la nación? ¿Cómo podríamos, como nación, hacerlo mejor? La serie investiga estas preguntas a través de diferentes disciplinas: ¿Qué nos dice la ciencia sobre la importancia perdurable de las experiencias tempranas de la vida en el cerebro y el cuerpo? ¿Cómo es ser padre de familia hoy? ¿Y qué políticas y estructuras ayudan o dificultan la crianza de niños sanos, felices y compasivos?
¿Sabías que los salarios de los estadounidenses promedio se han estancado en los últimos cuarenta años? Al mismo tiempo, el costo de lo esencial (como la vivienda y la educación) ha aumentado sustancialmente mientras que las ganancias corporativas se han disparado. ¿Cómo afecta este patrón a la infancia?
Algunos hechos a considerar de Raising of America
- La mayoría de las mujeres trabajan y el 40% de las nuevas madres regresan al trabajo cuando sus bebés tienen tres meses de edad. El ex banquero de inversiones y economista Robert Dugger dice: “Nuestras políticas en realidad desalientan activamente a los padres de poder cuidar a sus hijos cuando son muy pequeños. Puede que instintivamente quieran hacerlo, pero nosotros no se lo ponemos fácil”.
- Ashley, una receptora de asistencia social, dice: “Todo el mundo piensa que obtienes asistencia estatal, bueno, simplemente eres perezoso y no quieres trabajar. Ese no es el caso para la mayoría y eso seguro que no es el caso para mí”. Dada su inexactitud, ¿por qué cree que persiste el estereotipo de las personas necesitadas de asistencia pública como “perezosas”? ¿Qué tipo de asistencia pública recibe la gente adinerada?
- ¿Por qué tanta gente culpa a los padres por tomar decisiones “equivocadas” o “irresponsables” en lugar de abordar cómo se cargan los dados en su contra? ¿Cómo afecta esto a las políticas y programas promulgados para apoyar a familias de bajos ingresos con hijos?
- Si mañana pudieras hacer un cambio en las políticas de empleo que mejoraría la vida de tus hijos (o los niños a tu cuidado o comunidad), ¿qué cambiarías y por qué?
Escuelas y Escolaridad y Niños Trabajadores
¿Sabías que un niño de 7 años que vive en Estados Unidos pudo haber recogido los arándanos en tu refrigerador? Cientos de miles de niños trabajadores agrícolas están trabajando en Estados Unidos a edades más tempranas, durante más horas, y enfrentando mayores riesgos que cualquier otro joven trabajador, según un nuevo informe de Human Rights Watch. La organización es una de las 53 que sustentan un proyecto de ley pendiente en el Congreso denominado Ley de la Infancia para el Empleo Responsable (CARE). El proyecto de ley modificaría la Ley de Normas Laborales Justas (FLSA) de 1938 y ofrecería a los niños trabajadores agrícolas las mismas protecciones legales que los jóvenes en cualquier otra industria. “Estados Unidos gasta más de 25 millones de dólares al año —más que todos los demás países combinados— para eliminar el trabajo infantil en el extranjero, sin embargo, está tolerando el trabajo infantil explotador en su propio patio trasero”, dijo Zama Coursen-Neff, autor del informe. El reporte encontró a niños de tan solo 12 años trabajando legalmente más de 10 horas diarias. Eche un vistazo al informe de 2015: Adolescentes de los campos del tabaco Trabajo infantil en Estados Unidos Cultivo de tabaco Físicamente, de desarrollo y socialmente, los niños son diferentes de los adultos, y estas diferencias los dejan excepcionalmente vulnerables a los efectos nocivos del trabajo en tabaco agricultura. Las leyes y regulaciones estadounidenses no tienen disposiciones especiales para restringir el trabajo de los niños en el tabaco, a pesar de los peligros documentados del trabajo. ¿Por qué trabajan los niños? ¿Cómo impacta su educación?
Estrategias para reducir o aliviar desafíos
Harvard Center on the Developing Child impulsa la innovación basada en la ciencia que logra resultados innovadores para los niños que enfrentan adversidad. Cuentan con maravillosos recursos multimedia para aprender más. Recomiendo jugar Tipping the Scales: The Resilience Game y el video de 3 minutos “Brain Hero” que describe cómo las acciones de una variedad de personas en la familia y la comunidad impactan en el desarrollo infantil. Las relaciones y entornos seguros, estables y nutritivos ayudan a construir bases sólidas. Son las fuerzas protectoras más poderosas en la vida de un niño pequeño.
¿Qué es la resiliencia y por qué es importante entender el concepto? ¿Cómo se puede apoyar la resiliencia en los niños?
Resumen
¿Existe una relación entre la política social y la construcción social de la infancia? El Exosistema y el Macrosistema proporcionan el escenario para la infancia. Muchas disciplinas contribuyen a nuestra comprensión de estas influencias en una variedad de contextos. ¿Cuál es la moraleja de la historia para la semana 4?
Después de completar las actividades de lectura y semanales deberías poder
- Describa cómo las interacciones y experiencias infantiles son moldeadas, modificadas y definidas por fuerzas institucionales y organizacionales como la economía, la educación, la política y la religión como se ve en su discusión y borrador final del proyecto.
- Identificar de tres a cinco desafíos principales que enfrentan los niños hoy en día como se ve en su discusión y borrador final del proyecto.
- Explique estrategias para determinar, priorizar e investigar temas que preocupan a los niños que reflejen y amplifiquen sus voces como se ve en su discusión y borrador final del proyecto.
Preguntas de alumnos anteriores
¿Cómo es que algunos niños no se ven afectados tanto por su infancia como otros? ¿Todo depende simplemente del niño?
¿Debería un padre estar obligado a pasar una cierta cantidad de horas al día con su hijo para demostrarle que lo ama y cuidarlo aunque la vida de los padres esté ocupada?
Desafíos
Reflexión y Discusión
Al prepararse para la discusión, reflexione sobre las preguntas:
¿Cómo interpreta las formas en que las condiciones ambientales, educativas, económicas y políticas afectan a los niños?
¿De qué manera la política actual de licencia familiar de Estados Unidos disuade realmente a los nuevos padres y cuidadores de pasar tiempo con niños pequeños? ¿Cuáles son las consecuencias para los bebés y sus madres?
Si mañana pudieras hacer un cambio en las políticas de empleo que mejoraría la vida de tus hijos (o los niños a tu cuidado o comunidad), ¿qué cambiarías y por qué?
¿Cuál es el objetivo de la educación en EU? ¿Por qué trabajan los niños? ¿Cómo impacta su educación?
¿Cómo influyen las representaciones en la construcción social de la infancia? ¿Cómo pasan los niños de la inocencia a la competencia? ¿Cómo protegemos a los niños pero los preparamos para la vida? ¿Qué es lo mejor para ellos?
Grupo de Investigación Continua
De cara a la próxima semana recuerda que presentarás tu Proyecto de Investigación Colaborativa a principios de semana. La tarea incluye un video de 8 a 10 minutos y materiales escritos de apoyo, como diapositivas de presentación o documentos, incluidas sus fuentes. El video reúne todo la pregunta (Qué), la investigación (So What), y concluye con Now What donde se discuten posibles soluciones. Agregarás una reflexión grupal para abordar: cómo las percepciones de diferentes disciplinas contribuyeron a tu comprensión del tema así como tus nuevas ideas sobre los niños y la infancia. Mientras trabajas recuerda:
- Exponer claramente la pregunta de investigación y describir de manera lógica y convincente la significación de la pregunta para los Estudios de la Infancia
- Responden lógica y persuasivamente a la pregunta de investigación.
- Explicar las limitaciones de la investigación
- Describa claramente cómo utilizó las perspectivas disciplinarias para responder a la pregunta
- Hacer 3 recomendaciones para una mayor investigación
- Explique cómo los conocimientos de diferentes disciplinas contribuyeron a la comprensión del tema así como sus nuevas ideas sobre los niños y la infancia
- Crear visuales que realcen e ilustren el mensaje verbal.
- Discuta de 5 a 7 fuentes confiables y académicas para respaldar sus afirmaciones. Asegurarse de que cada disciplina tenga 2 o más fuentes.