Figura\(\PageIndex{1}\): El aprendizaje basado en problemas es una metodología de enseñanza.
Nota del Editor: El Dr. Glazer optó por usar el término Instrucción e Investigación Basada en Problemas, pero mi lectura y otras referencias a este capítulo también usan el término Aprendizaje Basado en Problemas. El lector puede asumir que los términos son equivalentes.
Descripción
La indagación basada en problemas es un esfuerzo para desafiar a los estudiantes a abordar problemas del mundo real y resolver dilemas realistas.
Tales problemas crean oportunidades para actividades significativas que involucran a los estudiantes en la resolución de problemas y el pensamiento más ordenado en entornos auténticos. Muchos libros de texto intentan promover estas habilidades a través de entornos artificiales sin relevancia para la vida o los intereses de los estudiantes. Un problema de álgebra notorio se refiere al momento en que dos trenes ferroviarios pasarán entre sí:
Dos trenes salen de diferentes estaciones que se dirigen uno hacia el otro. La estación A está a 500 millas al oeste de la estación B. El tren A sale de la estación A a las 12:00pm viajando hacia la estación B a un ritmo de 60 millas por hora. El Tren B sale de la Estación B a las 2:30pm hacia la Estación A a razón de 45 millas por hora. ¿A qué hora se reunirán los trenes?
Al leer esta pregunta, uno podría responder: “¿A quién le importa?” , o “¿Por qué necesitamos saber esto?” Tales preguntas han creado una ansiedad sustancial entre los estudiantes y, quizás, incluso han sido la causa de pesadillas. Los críticos argumentarían que los “problemas de la historia” clásicos dejan una impresión duradera de esfuerzos sin sentido para confundir y atormentar a los estudiantes, como si hubieran venido de la biblioteca del infierno. La indagación basada en problemas, por otra parte, pretende involucrar a los estudiantes en problemas relevantes y realistas.
Habría que hacer varios cambios en el problema anterior para promover la indagación basada en problemas. Primero habría que reconocer que los trenes no están, de hecho, viajando a tasas constantes cuando están en movimiento; negociar curvas o cambiar de vía a altas velocidades puede dar lugar a accidentes.
Además, toda la información sobre el problema no se puede presentar al alumno desde el inicio; es decir, debe existir cierta ambigüedad en el contexto para que los estudiantes tengan la oportunidad de dedicarse a una actividad de resolución de problemas. Además, la situación debe implicar un escenario significativo. ¿Supongamos que una persona tiene la intención de tomar un tren de conexión en la segunda estación y requiere un itinerario eficiente en el tiempo? ¿Y si no se nos dan datos sobre los trenes, sino el resultado de un evento en particular, como un accidente?
¿Por qué debemos usar la investigación basada en problemas para ayudar a los estudiantes a aprender?
El sistema educativo estadounidense ha sido criticado por tener un currículo de bajo rendimiento que lleva a los estudiantes a memorizar y regurgitar hechos que no se aplican a sus vidas (Martin, 1987; Paul, 1993). Muchos afirman que el ambiente tradicional del aula, con su conducta ordenada y sus métodos didácticos de enseñanza en los que el maestro dispensa información, ha inhibido en gran medida las oportunidades de los estudiantes para pensar críticamente (Dossey et al., 1988; Goodlad, 1984; Wood, 1987). La indagación basada en problemas es un intento de superar estos obstáculos y enfrentar las preocupaciones que presenta la Evaluación Nacional del Progreso Educativo:
Si una potencia extranjera antipática hubiera intentado imponer a Estados Unidos el mediocre desempeño educativo que existe hoy en día, bien podríamos haberlo visto como un acto de guerra. Nosotros, en efecto, venimos cometiendo un acto de desarme educativo irreflexivo, unilateral. (Una nación en riesgo, 1983)
La indagación basada en problemas enfatiza el aprendizaje como proceso que implica la resolución de problemas y el pensamiento crítico en contextos situados. Brinda oportunidades para abordar metas de aprendizaje más amplias que se enfocan en preparar a los estudiantes para una ciudadanía activa y responsable. Los estudiantes adquieren experiencia en el abordaje de problemas realistas y se pone énfasis en el uso de la comunicación, la cooperación y los recursos para formular ideas y desarrollar habilidades de razonamiento.
¿Qué es un marco para una investigación basada en problemas?
Figura\(\PageIndex{2}\): Las tablas anteriores comparan la Consulta Basada en Problemas con los Métodos de Enseñanza Tradicionales. La Consulta Basada en Problemas presenta una aplicación a los estudiantes para realizar análisis antes de que entiendan el contexto. Además, todos los conocimientos y habilidades son directamente relevantes para el contexto. La participación es crucial en el aprendizaje. Las respuestas definitivas no existen fuera del conocimiento y la experiencia del estudiante, sino que se construyen a través de sus conocimientos previos, valores, creencias y perspectivas. Finalmente, la Consulta Basada en Problemas utiliza estrategias generales de aprendizaje sin un enfoque estructurado. Los métodos de enseñanza tradicionales requieren que los estudiantes aprendan sobre la información antes de comprender cómo podría ser útil. Incorpora conocimientos básicos y habilidades que tal vez nunca se apliquen. Los métodos tradicionales apoyan la existencia de conocimientos independientes del alumno y guían el aprendizaje paso a paso.
