Encontrar un equilibrio educativo inclusivo con estudiantes con discapacidades no es una tarea fácil. Hay muchos factores que afectan no sólo la disposición del estudiante a participar, sino su capacidad para ser consistentemente una contribución a la (s) meta (s) educativa (s) global (s) que establece el maestro. Las oportunidades de aprendizaje cooperativo abarcan todo lo que es bueno y correcto sobre la educación, y el éxito de todo un cuerpo de estudiantes. Lo más importante es que la población de educación especial que constituye un porcentaje de este alumnado también juega un papel importante en estos éxitos. El aprendizaje más profundo, la motivación, la equidad y la inclusión son todos los aspectos del ABP (Project Based Learning) y el objetivo final que rodea su pedagogía.
Al igual que con cualquier práctica instruccional, los estudiantes deben tener expectativas claras y sentir una conexión con el contenido. ¿Por qué estoy aprendiendo esto y cómo puedo usar estas habilidades en la vida? En ese proceso, los estudiantes (ambas poblaciones) deben ser capaces de resolver problemas, sentirse motivados por la tarea y trabajar entre sí como aprendices (no individuos) para lograr el éxito. El aprendizaje basado en proyectos se basa en “identificar problemas del mundo real” y llegar a una solución (UQx, 2017). Al realizar las tareas necesarias involucradas, todos los estudiantes tienen una igualdad de oportunidades tanto para completar el aprendizaje como para llegar a una conclusión sobre dónde las cosas pueden haber salido mal. Estas experiencias no son fieles a un solo tipo de aprendiz; atraviesan muchos niveles de comprensión y estilos de aprendizaje. El uso de Aprendizaje Basado en Proyectos de manera inclusiva permite a los estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje interactuar con sus compañeros en un campo de juego nivelado, todo con el mismo propósito e impulso en el fondo. Escuchar las voces de los compañeros que ellos (alumnos con necesidades diversas) entienden y posiblemente buscan es trascendental y un factor decisivo en el proceso de aprendizaje. Los compañeros de clase se motivan y empujan unos a otros a nuevos límites cuando se les dan las herramientas para hacerlo. No hay un solo maestro que pueda hacer esto, sin embargo, la experiencia de ABP (Project Based Learning) y la oportunidad única de estar con compañeros de clase como unidad unificada pueden crear esas experiencias de aprendizaje profundo.
Descrita por la Taxonomía de Bloom, las “habilidades cognitivas de orden superior” pueden abarcar las experiencias de aprendizaje creadas por ABP y la metodología de enseñanza cooperativa. Cuando se expone a los métodos y prácticas de aprendizaje de sus propios compañeros, la motivación del estudiante para participar y ser parte de la estrategia se incrementa dramáticamente. Hay momentos, especialmente cuando se habla de estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje, en que el alumno está pasando bastantes horas en otro entorno en ensayos discretos o recibiendo servicios IEP. Su participación en el aula de educación general suele ser limitada y se mantiene a un pequeño período de tiempo durante la semana. Socialmente, se necesita la inclusión del aprendizaje basado en proyectos, basado en problemas y cooperativo-enseñanza. Académicamente, la inclusión es influyente. Personalmente, la experiencia creada por los tres pedagogos no puede compararse con ninguna otra faceta de la educación. Alentar y permitir que los alumnos con diversas necesidades de aprendizaje participen en estos formatos de aprendizaje puede significar la diferencia entre un día realmente bueno lleno de exploración, y solo otro día del mismo idioma y aprendizaje en el aula. No todos los días pueden ser PBL, y todos sabemos esto como educadores, sin embargo, cuando se usa en el momento adecuado, y dentro del entorno adecuado, la empresa PBL puede impulsar el aprendizaje durante muchos años por venir. Para nuestros alumnos con diversas necesidades de aprendizaje, ¿no es esto lo que queremos?
Gracias, Robin Vogt
UQx: Aprendizaje profundo LearnX a través de la Pedagogía Transformativa. (2017). Universidad de Queensland, Australia. (un MOOC de EdX abierto). Aprendizaje Basado en Proyectos
