11.7: Andamios vs diferenciación

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Como estrategia general de instrucción, los andamios comparten muchas similitudes con la diferenciación, que se refiere a una amplia variedad de técnicas de enseñanza y adaptaciones de lecciones que los educadores utilizan para instruir a un grupo diverso de estudiantes, con diversas necesidades de aprendizaje, en el mismo curso, aula, o ambiente de aprendizaje. Debido a que las técnicas de andamiaje y diferenciación se utilizan para lograr metas instruccionales similares, es decir, mover el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes desde donde está a donde debe estar, dos enfoques pueden ser mezclados en algunas aulas hasta el punto de ser indistinguibles.

Dicho esto, los dos enfoques son distintos de varias maneras. Cuando los maestros estructuran la instrucción, suelen romper una experiencia de aprendizaje, concepto o habilidad en partes discretas, y luego brindan a los estudiantes la asistencia que necesitan para aprender cada parte. Por ejemplo, los maestros pueden dar a los alumnos un extracto de un texto más largo para leer, involucrarlos en una discusión del extracto para mejorar su comprensión de su propósito, y enseñarles el vocabulario que necesitan para comprender el texto antes de asignarles la lectura completa.

Alternativamente, cuando los maestros diferencian la instrucción, pueden dar a algunos alumnos una lectura completamente diferente (para que coincida mejor con su nivel de lectura y capacidad), dar a toda la clase la opción de elegir entre varios textos (para que cada alumno pueda elegir el que más le interese), o dar la clase varias opciones para completar una tarea relacionada (por ejemplo, a los estudiantes se les podría permitir escribir un ensayo tradicional, dibujar un ensayo ilustrado en forma de cómico, crear un “ensayo” de presentación de diapositivas con texto e imágenes, o entregar una presentación oral).