Autores: Facultad de Educación., Banco de Recursos Abiertos para la Enseñanza Interactiva y Universidad de Cambridge
Evaluación para el aprendizaje (AfL)
La evaluación para el aprendizaje se ha definido como el proceso de interpretación de la evidencia para decidir dónde están los alumnos en su aprendizaje, dónde necesitan ir y cuál es la mejor manera de llegar. Cuando la evaluación para el aprendizaje está bien establecida en un aula, los estudiantes participan activamente en su aprendizaje; capaces de juzgar el éxito de su trabajo y asumir la responsabilidad de su propio progreso
La noción de 'evaluación' suele estar ligada a ideas sobre exámenes, acreditación, quizás incluso rendición de cuentas. Sin embargo, desde hace algún tiempo ha habido una discusión creciente sobre la 'Evaluación para el Aprendizaje' (AfL), o evaluación formativa. Esta forma de evaluación contrasta con la evaluación sumativa, que se entiende como la forma de evaluación que se realiza con mayor frecuencia al final de la unidad, que se supone representa la comprensión del contenido de esa unidad en ese momento. La evaluación para el aprendizaje, en contraste, está dirigida a evaluar la comprensión a lo largo de la enseñanza, ayudar a los estudiantes a comprender en qué etapa se encuentran y cómo podrían mejorar. Por lo tanto, AfL implica una evaluación para proporcionar retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Rick Wormeli, autor de La feria no siempre es igual y la diferenciación, explica la diferencia entre ambos y cómo la evaluación formativa te ayuda a ofrecer mejores comentarios a tus alumnos.
Da click aquí para ver el video (4:48 minutos) Rick Wormeli: Evaluación formativa y sumativa
Rick Wormeli, autor de La feria no siempre es igual y la diferenciación, explica la diferencia entre ambos y cómo la evaluación formativa te ayuda a ofrecer mejores comentarios a tus alumnos.
Stenhouse Publishers. (2010, 30 de noviembre). Rick Wormelli:Evaluación Formativa y Sumativa. [Archivo de video].
La evaluación para el aprendizaje se ha definido como:
El proceso de búsqueda e interpretación de evidencias para su uso por parte de los alumnos y sus profesores para decidir dónde están los alumnos en su aprendizaje, a dónde necesitan ir y cuál es la mejor manera de llegar allí.
Citado de Assessment for Learning: 10 Principles by the Assessment Reform Group, 2002, disponible en aaia.org.uk.
Haga clic aquí para ver un video de Engage NY (2:36 minutos) El maestro proporciona comentarios durante y después de la instrucción
- La retroalimentación del profesor a los alumnos es oportuna y se basa en preguntas de alta calidad. La retroalimentación ayuda a guiar a los estudiantes a una comprensión más profunda del material y les permite usar esa comprensión para desarrollar soluciones alternativas.
[EngaNY]. (2016, 11 de enero). El maestro proporciona retroalimentación durante y después de la instrucción — Ejemplo 5. [Archivo de video]
