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LibreTexts Español

18.1: Introducción

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    Planeación de unidades y lecciones


    Visión general

    ¿Qué quieres que sepan tus alumnos y que puedan hacer al término de una unidad de instrucción, clase, programa de estudio...? ¿Cómo identificas los objetivos de aprendizaje? ¿Las actividades que asignas realmente ayudan a los estudiantes a alcanzar esos objetivos?

    Vea este video conferencia (2:46 minutos)

    [Escuela de Posgrado MSU]. (26 de agosto de 2013). ¿Qué es el diseño hacia atrás?. [Archivo de video]. Recuperado de Youtu.be/dtxntnxpk3g

     

    UBD
     

    Las tres áreas principales del plan de la unidad

    Resultados Deseados Identificados

    ¿En qué medida la comprensión perdurable dirigida es transferible, lo suficientemente específica como para guiar la enseñanza y la evaluación y enmarcada por una provocativa pregunta esencial?

    Evidencia de Evaluación

    ¿Hasta qué punto las evaluaciones proporcionan medidas válidas y confiables de la comprensión dirigida, oportunidades para que los estudiantes exhiban su comprensión a través de evaluaciones de desempeño auténticas, información suficiente y variada para apoyar inferencias sobre la comprensión de cada estudiante?

    Planeación de experiencias de aprendizaje e instrucción

    En qué medida la secuencia de lluvia de ideas de las principales actividades de la unidad incluye materiales y recursos instructivos para el contenido seleccionado, las estrategias de instrucción para involucrar, motivar y apoyar a los estudiantes, y las actividades que los estudiantes realizarán para ser más hábiles y conocedores sobre los entendimientos perdurables y el contenido específico.

    *Adaptado de The Understanding By Design Handbook de Jay McTighe y Grant Wiggins


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