19.3: Desarrollar una mentalidad de crecimiento

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Las creencias que la gente tiene sobre la inteligencia juegan un papel importante en las matemáticas. Algunos creen que la inteligencia sigue siendo la misma, esta es una mentalidad fija. Otros creen en una mentalidad de crecimiento, donde la inteligencia cambia a lo largo de tu vida. Las personas con una mentalidad fija creen que son buenas en ciertas cosas y malas en otras. Con una mentalidad de crecimiento, una persona podría trabajar lo suficiente y volverse buena en lo que quiera.

Una persona con una mentalidad fija y que es buena en matemáticas podrá tener éxito la mayor parte del tiempo, pero cuando llega a un obstáculo, tiende a darse por vencido más rápido que aquellos con mentalidad de crecimiento.

Los estudiantes con mentalidad de crecimiento ven las matemáticas como algo en lo que trabajar. Cuando se pone difícil, lo que va a hacer, perseveran. Creen que el cerebro es como un músculo, cuanto más duro se trabaja, más fuerte se vuelve.

En este modelo, primero se enseña a los estudiantes sobre el cerebro y cómo funciona la mentalidad de crecimiento. Después aplican esta mentalidad al aprendizaje de matemáticas u otros temas.

Enseñar explícitamente a los estudiantes cómo funciona la mentalidad de crecimiento es una habilidad fundamental para el éxito. La instrucción de mentalidad de crecimiento debe ser una parte integral tanto de los programas básicos como de los programas de intervención.

Referencias

Boaler, J. (2015). Mentalidades matemáticas: liberando el potencial de los estudiantes a través de matemáticas creativas, mensajes inspiradores y enseñanza innovadora. John Wiley & Hijos.
Dweck, C. (2008). Mentalidades y Logro Matemáticas/Ciencias. Preparado para la Corporación Carnegie de Nueva York-Instituto de Estudios Avanzados Comisión de Matemáticas y Educación en Ciencias.