En esta sección se explican ejemplos para enseñar vocabulario y símbolos matemáticos.
1. Word Walls/Word Banks: Los muros de palabras y los bancos de palabras se pueden usar de dos maneras. Primero, los instructores pueden crear tarjetas con términos o símbolos de vocabulario y las definiciones correspondientes. Segundo, los estudiantes pueden crear sus propias tarjetas. Una vez que se han creado las tarjetas, se colocan en una pared de palabras, o los estudiantes pueden tener su propio cuaderno que contenga los términos. Cuando se organiza el muro de palabras o el cuaderno del estudiante, las palabras deben colocarse en secciones significativas. Por ejemplo, una sección puede dedicarse a fracciones, otra sección a operaciones básicas, otra a términos de geometría, y así sucesivamente. Esta organización significativa ayudará a los estudiantes cuando estén buscando los términos. Es importante señalar que el simple hecho de colocar tarjetas de palabras en la pared o hacer que los alumnos las agreguen a sus cuadernos no aumenta la comprensión del vocabulario o los símbolos de los estudiantes. Los instructores deben enseñar estos términos y símbolos de vocabulario y sus definiciones y luego relacionar los términos y símbolos con el aprendizaje de los estudiantes. Los instructores deben usar vocabulario matemático preciso en la enseñanza y corrección, y también deben alentar a los estudiantes a usar el lenguaje matemático correcto en el habla.
2. Tarjetas de vocabulario: Estas tarjetas pueden tener los mismos términos y símbolos de vocabulario que los de la pared de palabras o banco de palabras. Si los instructores usan tarjetas de vocabulario para enseñar definiciones, deben escribir cada término en el frente de una tarjeta y su definición en el reverso. Cuando las tarjetas se utilizan para enseñar símbolos, el instructor debe escribir cada símbolo en el frente de una tarjeta y su nombre en la parte posterior. Las tarjetas se utilizan como una actividad práctica en la que los estudiantes rápidamente dicen la palabra y establecen su definición o identifican un símbolo y citan su significado. A través de actividades de práctica de tarjetas de vocabulario, los estudiantes aprenderán a reconocer automáticamente términos y símbolos de vocabulario matemático.
3. Etiquetado: Se espera que los estudiantes etiqueten partes de un problema o figura en matemáticas. A menudo, los estudiantes necesitan oportunidades para identificar términos de vocabulario antes de resolver problemas. Para aumentar el vocabulario matemático general y la flexibilidad, los problemas deben escribirse de diversas maneras para mostrar variabilidad. Proporcionar a los estudiantes ejemplos como los siguientes permitirá a los instructores evaluar la comprensión de los términos por parte de los estudiantes antes de resolver problemas.
4. Características identificativas: Algunos términos o conceptos matemáticos son más complicados que otros y requieren mayor explicación, así como ejemplos y no ejemplos. Una tabla de características presenta la información de una manera que es fácil de acceder a los estudiantes. Cuando se introduce un término o concepto, instructores y estudiantes deben completar una tabla de características juntos. En el primer recuadro se listan las características del término/concepto. En el segundo recuadro se proporcionan ejemplos del término/concepto. En el tercer recuadro, se listan los no ejemplos. Para algunos conceptos o términos, puede ser útil proporcionar imágenes de los ejemplos y no ejemplos.
polígono: una figura simple en planta cerrada compuesta por tres o más segmentos de línea
