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1.1: Influencias en la crianza

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    La crianza de los hijos es un proceso complejo en el que padres e hijos se impactan mutuamente. Hay muchas razones por las que los padres se comportan de la manera que lo hacen. Las múltiples influencias en la crianza de los hijos aún se están explorando. Las influencias propuestas sobre el comportamiento de los padres incluyen:

    1. características de los padres,
    2. características del niño, y
    3. características contextuales y socioculturales. [1] [2]

    Características de los padres

    Los padres aportan rasgos y cualidades únicas a la relación parental que afectan sus decisiones como padres. Estas características incluyen la edad de un padre, identidad de género, personalidad, historia de desarrollo, creencias, conocimiento sobre crianza y desarrollo infantil, y salud mental y física. Las personalidades de los padres también afectan los comportamientos de crianza. Los padres que son más agradables, concienzudos y extrovertidos son más cálidos y brindan más estructura a sus hijos. Los padres que son más agradables, menos ansiosos y menos negativos también apoyan la autonomía de sus hijos más que los padres ansiosos y menos agradables. [3] Los padres que tienen estos rasgos de personalidad parecen ser más capaces de responder a sus hijos de manera positiva y proporcionar un ambiente más consistente y estructurado para sus hijos.

    Las historias de desarrollo de los padres, o sus experiencias como niños, también pueden afectar sus estrategias de crianza. Los padres pueden aprender prácticas de crianza de sus propios padres. Los padres cuyos propios padres proporcionaron monitoreo, disciplina consistente y apropiada para la edad, y calidez son más propensos a proporcionar esta crianza constructiva a sus propios hijos. [4] Los patrones de paternidad negativa y disciplina ineficaz también aparecen de una generación a otra. Sin embargo, los padres que no están satisfechos con el enfoque de sus cuidadores primarios pueden tener más probabilidades de cambiar sus métodos de crianza cuando tienen hijos.

    Características del niño

    Un niño de cara roja grita con lágrimas que corren por su rostro.
    Figura 1. Un niño con un temperamento difícil puede tener un impacto significativo en un padre. (Crédito de la foto: Harald Groven, CC BY-SA 2.0)

    La crianza de los hijos es bidireccional. No solo los padres afectan a sus hijos, sino que los hijos también influyen en sus padres. [5] Las características del niño, como la identidad de género, el orden de nacimiento, el temperamento y el estado de salud, pueden afectar los comportamientos y roles de los padres. Por ejemplo, un bebé con un temperamento fácil puede permitir que los padres se sientan más efectivos, ya que son fácilmente capaces de calmar al niño y provocar sonreír y arrullar. Por otro lado, un bebé de mal humor o quisquilloso puede provocar menos reacciones positivas de los padres y puede resultar en que los padres se sientan menos efectivos en el papel de crianza de los hijos. [6] Con el tiempo, los padres de niños más difíciles pueden volverse más punitivos y menos pacientes con sus hijos. [7] [8] Los padres que tienen un hijo quisquilloso y difícil tienden a estar menos satisfechos con sus matrimonios y tienen mayores desafíos para equilibrar los roles laborales y familiares. [9] Así, el temperamento infantil es una de las características del niño que influye en cómo se comportan los padres con sus hijos.

    Otra característica infantil es la identidad de género del niño. Algunos padres asignan diferentes tareas domésticas a sus hijos en función de la identidad de género de sus hijos. Por ejemplo, investigaciones más antiguas han demostrado que las niñas son más responsables de cuidar a los hermanos menores y las tareas del hogar, mientras que es más probable que se les pida a los niños que realicen tareas fuera del hogar, como cortar el césped. [10] La investigación también ha demostrado que algunos padres hablan de manera diferente con sus hijos en función de la identidad de género de sus hijos, como brindar explicaciones más científicas a sus hijos y usar más palabras de emoción con sus hijas. [11]

    Factores contextuales y características socioculturales

    La relación padre-hijo no ocurre de manera aislada. Las características socioculturales, incluyendo dificultades económicas, religión, política, barrios, escuelas y apoyo social, también pueden influir en la crianza de los hijos. Los padres que experimentan dificultades económicas tienden a sentirse más fácilmente frustrados, deprimidos y tristes, y estas características emocionales pueden afectar sus habilidades parentales. [12] La cultura también puede impactar los comportamientos parentales de manera fundamental. Si bien promover el desarrollo de habilidades necesarias para funcionar eficazmente en la comunidad, hasta lo mejor de las propias habilidades, es un objetivo universal de la crianza de los hijos, las habilidades específicas necesarias varían ampliamente de una cultura a otra. Así, los padres tienen diferentes metas para sus hijos que dependen parcialmente de su cultura. [13] Por ejemplo, los padres varían en cuanto enfatizan las metas de independencia y los logros individuales y metas que implican mantener relaciones armoniosas y estar incrustados en una fuerte red de relaciones sociales.

    Tres casillas, etiquetadas con las características de los padres, las características del niño y las características contextuales y socioculturales, apuntan hacia una caja central etiquetada como “Paternidad Se proporcionan ejemplos de cada tipo de característica.
    Figura 2. Las influencias en la crianza de los hijos pueden provenir de factores internos como las características del padre o hijo o las características socioculturales externas.

    Estas diferencias en las metas parentales también pueden verse influenciadas por la cultura y el estatus migratorio. Otras características contextuales importantes, como el barrio, la escuela y las redes sociales, pueden afectar la crianza de los hijos, aunque estos entornos no siempre incluyen tanto al niño como al padre. [14] Por ejemplo, las madres latinas que percibían su barrio como más peligroso mostraron menos calidez con sus hijos, quizás por el mayor estrés asociado a vivir en un ambiente amenazante. [15]

    Resumen: Muchos factores pueden influir en la crianza de los hijos y los resultados

    Los factores parentales incluyen características del cuidador primario, como identidad de género y personalidad, así como características del niño, como la edad y el temperamento. Los estilos de crianza proporcionan indicadores confiables del funcionamiento de los padres que predicen el bienestar infantil en un amplio espectro de entornos y comunidades diversas. Los cuidadores que constantemente se involucran en una alta capacidad de respuesta y una demanda adecuada con los niños están vinculados a resultados más “de calidad” para los jóvenes.

    La interacción entre todos estos factores crea muchos patrones diferentes de comportamientos parentales. Por ejemplo, la paternidad influye en el desarrollo del niño, así como en el desarrollo del padre o cuidador principal. Y, a medida que los padres enfrentan nuevos desafíos, cambian sus estrategias de crianza y construyen nuevos aspectos de sus identidades. Además, las metas y tareas de los padres pueden cambiar con el tiempo a medida que sus hijos se desarrollan. [16] [17] Sin embargo, la página siguiente describe las tareas típicas de crianza, roles, metas y responsabilidades que se extienden a través de culturas y tiempos.

    1. Belsky, J. (1984). Los determinantes de la paternidad: Un modelo de proceso. Desarrollo Infantil, 55 (1), 83-96.
    2. Demick, J. (1999). Desarrollo parental: Problema, teoría, método y práctica. En Mosher, R. L., Youngman D. J., & Day J. M. (Eds.), Desarrollo humano a través de la vida: aplicaciones educativas y psicológicas (pp. 177-199). Praeger.
    3. Prinzie, P., Stams, G. J., Dekovic, M., Reijntjes, A. H., & Belsky, J. (2009). Las relaciones entre los cinco factores de personalidad de los padres y la crianza de los hijos: una metarevisión. Revista de Personalidad y Psicología Social, 97 (1), 351—362.
    4. Kerr, D. C. R., Capaldi, D. M., Peras, K. C., & Owen, L. D. (2009). Estudio prospectivo de tres generaciones sobre la crianza constructiva de los padres: Influencias desde la familia de origen, ajuste adolescente y temperamento de la descendencia. Psicología del Desarrollo, 45 (1), 1257-1275.
    5. Características del niño está adaptado de "The Developing Parent" por Marisa Diener, licenciada CC BY NC SA.
    6. Eisenberg, N., Hofer, C., Spinrad, T., Gershoff, E., Valiente, C., Losoya, S. L., Zhou, Q., Cumberland, A., Liew, J., Reiser, M., & Maxon, E. (2008). Comprender las discusiones de conflictos entre padres y adolescentes: Predicción concurrente y transversal del tiempo a partir de las disposiciones de los jóvenes y la crianza de los hijos. Monografías de la Sociedad de Investigación en Desarrollo Infantil, 73 (2), 1-160.
    7. Clark, L. A., Kochanska, G., & Ready, R. (2000). La personalidad de las madres y su interacción con el temperamento infantil como predictores del comportamiento parental. Revista de Personalidad y Psicología Social, 79, 274-285.
    8. Kiff, C. J., Lengua, L. J., & Zalewski, M. (2011). Naturaleza y crianza: La crianza de los hijos en el contexto del temperamento infantil. Revisión Clínica de Psicología Infantil y Familiar, 14 (1), 251—301. doi.org/10.1007/s10567011-0093-4
    9. Hyde, J. S., Else-Quest, N. M., Goldsmith, H. H., & Biesanz, J. C. (2004). Los problemas de temperamento y comportamiento de los niños predicen el funcionamiento laboral de sus madres empleadas. Desarrollo Infantil, 75 (2), 580-594. doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00694.x
    10. Grusec, J. E., Goodnow, J. J., & Cohen, L. (1996). El trabajo doméstico y el desarrollo de la preocupación por los demás. Psicología del Desarrollo, 32 (6), 999-1007.
    11. Crowley, K., Callanan, M. A., Tenenbaum, H. R., & Allen, E. (2001). Los padres explican con más frecuencia a los niños que a las niñas durante el pensamiento científico compartido. Ciencia Psicológica, 12 (3), 258-261. https://doi.org/10.1111/1467-9280.00347
    12. Conger, R. D., & Conger, K. J. (2004). Resiliencia en familias del Medio Oeste: Hallazgos seleccionados de la primera década de un estudio prospectivo longitudinal. Revista de Matrimonio y Familia, 64 (2): 361-373. doi.org/10.1111/j.1741-3737.2002.00361.x
    13. Tamis-lemonda, C. S., Way, N., Hughes, D., Yoshikawa, H., Kalman, R. K., & Niwa, E. Y. (2007). Objetivos de los padres para los hijos: La convivencia dinámica del individualismo y el colectivismo en culturas e individuos. Desarrollo Social, 17 (1), 183-209. doi.org/10.1111/j.1467-9507.2007.00419.x
    14. Bronfenbrenner, U. (1989). Teoría de sistemas ecológicos. Anales de Desarrollo Infantil, 6 (1), 187-249.
    15. Gonzalez-Backen, M. A., Updegraff, K. A., & Umaña-Taylor, A. J. (2011). Factores estresantes y funcionamiento psicosocial de madres adolescentes de origen mexicano: Examinando la afirmación de la identidad étnica y el familismo como moderadoras. Revista de Juventud y Adolescencia, 40 (2), 140-157. https://doi.org/10.1007/s10964-010-9511-z
    16. Baumrind, D. (1991). Influencia del estilo parental en la competencia adolescente y el consumo de sustancias. Revista de Adolescencia Temprana, 11, 56—95. 10.1177/0272431691111004
    17. Barber, B. K. (1996). Control psicológico parental: Revisando un constructo descuidado. Desarrollo Infantil, 67, 3296-3319. doi:10.2307/1131780

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