5.9: Inducción

Última actualización
Guardar como PDF

Page ID: 139926

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

La inducción se puede utilizar para ayudar a los jóvenes a desarrollar empatía, ^[1] guiar sus comportamientos, tomar posesión de sus acciones, aprender comportamientos aceptables y comprender cómo sus acciones pueden impactarse a sí mismos (inducción egocéntrica) y a otros (inducción orientada a otros). ^[2]

Cómo utilizar este método:

una jovencita montando una bicicleta con la cabeza girada mirando detrás de ella

Figura 1. Montar una bicicleta en la carretera puede ser peligroso, pero explicarle eso a un niño requiere paciencia y comprensión. (Fuente de la foto: Pixabay, Licencia Pixabay)

Cuando tienes toda la atención de un niño:

Explicar cómo las acciones de uno pueden afectarse a sí mismos y a los demás (positiva y negativamente).
Use las acciones de un niño como ejemplo para discutir y recomendar expectativas de comportamiento aceptable.
Modelar comportamientos deseados para que un niño imite.
Use las acciones de los demás como ejemplos para discutir y evaluar cómo los comportamientos pueden afectar los sentimientos de los demás.
Fomentar, discutir y recompensar los comportamientos deseados.
Explicar y desalentar acciones indeseables.
Sea consistente y proactivo comunicando expectativas, discutiendo los resultados e identificando sentimientos relacionados con comportamientos de manera continua.

Los niños criados en un ambiente que utiliza este enfoque tienden a tener un razonamiento moral más alto, estándares internalizados de comportamientos, habilidades prosociales y resistencia a influencias externas en comparación con sus compañeros que no han estado expuestos a esta técnica ^[3].

Ejemplo

Si un niño se lleva los juguetes de su hermano, uno de los padres puede explicar: “Cuando tomas los juguetes de tu hermano, hace que se sienta triste y que no te guste. ¿Cómo te sentirías si tu amigo sacara tu bicicleta de nuestro patio sin preguntarte?”

Llave para llevar

La inducción se usa para ayudar a los niños a comprender cómo sus comportamientos se afectan a sí mismos y a los demás, tomar posesión de sus acciones y guiarlos a participar en comportamientos aceptables.

Krevans, J., & Gibbs, J. (1996). Uso de la disciplina inductiva por parte de los padres: relaciones con la empatía infantil y la conducta prosocial. Desarrollo Infantil, 67 (6), 3263-3277. doi:10.2307/1131778.
Heath, P. (2013). Relaciones padres-hijos: Contexto, investigación y aplicación (3ª Ed.). Pearson.
Bannon R.S. (2011). Crianza Inductiva. En: Goldstein S., Naglieri J. A. (eds). Enciclopedia de Comportamiento y Desarrollo Infantil. Springer, Boston, MA.