3.7: No parece que estés resolviendo el problema de la equivalencia de medición del desarrollo. ¿Nos falta algo?
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Tienes razón. No queremos “resolverlo”. Queremos convertir el problema en crecimiento teórico y empírico, la creación de conceptualizaciones “amigables con el desarrollo” que permitan utilizar medidas cualitativamente diferentes de constructos (ya sean acciones, valoraciones o procesos proximales), y hacer que esta información sea útil para crear trayectorias diferenciales o trayectorias contextualizándolas como partes de todo y funciones más grandes.
| Gol | Recluta y crea muestras representativas de personas de diferentes edades que son iguales en todo menos en la edad. |
| Problema | Personas de diferentes edades son diferencialmente fáciles de reclutar. |
| Las personas de diferentes edades son inherentemente diferentes en muchas cosas además de la edad. | |
| Stratagies | Transversal |
| Reclutamiento. Reclute participantes difíciles de conseguir para crear muestras representativas calificadas por edad. | |
| Control estadístico. Medir los atributos en los que se seleccionan muestras graduadas por edad y se controlan estadísticamente para ellos al examinar las diferencias de edad. | |
| Coincidencia. Crear muestras coincidentes de participantes mayores y versiones más jóvenes de ellos mismos. | |
| longitudinal | |
| Reclutamiento. Reclutar participantes difíciles de conseguir para crear muestras longitudinales representativas. Retención. Retener el extremo de las muestras longitudinales para mantener la representatividad. | |
| Repuesto. Reemplazar los abandonos longitudinales por participantes similares. | |
| Desarrollo diferencial. Examine cómo los patrones de cambio de desarrollo difieren para los participantes de diferentes nichos (combinaciones de género, raza, clase, educación, etnia y estatus migratorio). | |
| Surtido. Examine los atributos que explican cómo las personas seleccionan y son seleccionadas en sus contextos específicos y la duración de su estadía en estos contextos. | |
| Sobrevivientes. Examinar los atributos que separan a los “supervivientes” de los no supervivientes y considerar sus efectos de desarrollo diferencial. Si alguno de los no sobrevivientes (por ejemplo, trabajadores que renunciaron a sus trabajos o fueron despedidos) sigue con vida, encuéntralos y estudialos. |