18.11: ¿Cuál es la meta-teoría que guía nuestra clase y nuestro libro?

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Ellen A. Skinner, Thomas A. Kindermann, Robert W. Roeser, Cathleen L Smith, Andrew Mashburn & Joel Steele
Portland State University via Portland State University Library

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Uno de los objetivos de este libro es exponer las ventajas de las perspectivas de los sistemas de desarrollo sobre el desarrollo humano. Los autores fueron entrenados en una variedad de sistemas y perspectivas contextualistas, incluyendo la perspectiva transacción-dialéctica y la orientación de la vida útil, una visión que se abrió camino a través de perspectivas dominantes en la psicología infantil (por ejemplo, el desarrollo termina a los 18 años), comenzando en la década de 1970 y convirtiéndose en un pozo -considerada metateoría hoy en día. (Ten en cuenta que tus instructores eligieron tu libro, por lo que su metateoría está influyendo en el filtro metateórico a través del cual estás aprendiendo sobre el desarrollo). En capítulos posteriores, abordamos varias perspectivas de sistemas de desarrollo que incorporan elementos organizativos y contextuales, como el modelo bioecológico, los modelos transaccional-dialécticos, las perspectivas relacionales y los sistemas dinámicos.