2.1: Ideas de lecciones introductorias para villainificación

I

Los “villanos” y “héroes” de la historia son, esencialmente, gente común como tú o yo. ¿De qué manera la historia de tu propia vida (hasta ahora) se representaría de manera diferente si fuera escrita por alguien que te ve como un villano (o como un héroe)?

Asignación potencial: escribe la historia de tu vida —o de una parte de tu vida— desde la perspectiva de un némesis, como un maestro, padre o pareja con quien no estabas de acuerdo sustantivamente.

II

Cada persona tiene su propia historia, una que tiende a ser narrada por sí misma. ¿Quiénes son los “héroes” y “villanos” en esa narrativa?

Asignación potencial: escribe una versión exagerada de la historia de tu vida que transforme a los individuos mundanos o cotidianos de tu vida en personajes heroicos o villanos.

 

III

Considerando el binario us/ellos y la presentación del villano como “Otro”, es algo extraño que nos complazca con la presentación prominente de villanos. ¿Por qué la representación e inevitable caída de villanos individualizados es tan satisfactoriamente satisfactoria?

Asignación potencial: los medios de comunicación se ven abrumados por la cobertura de “personas que amamos odiar”: dependiendo de tu posición, esa persona podría ser una Kardashian (o todas ellas), o Justin Bieber, o Alex Jones, o Kanye West, o Lena Dunham, o Anne Hathaway (por cualquier razón). Elige una “persona que amamos odiar” junto con una publicación enojada de blog/vlog sobre esta persona, y compara esa publicación con la representación de un villano en tu libro de texto.

 

IV

En lugar de imprimir el zeitgeist (espíritu de una época) de un entorno histórico particular sobre una figura histórica singular, ¿sería más útil caracterizar las tendencias sistémicas y subconscientes de un momento histórico como poltergeist (espíritu de influencia/perturbación/ruido)?

Asignación potencial: ¿Cuál sería la “personalidad” del poltergeist canadiense del siglo XXI? ¿De qué manera influiría este poltergeist en los ciudadanos canadienses?

 

V

Si los libros de texto proporcionan narrativas —en el sentido de que están construidas —, entonces se nos niega el tercio inicial del arco narrativo (antecedencia, exposición e incitación). ¿Tendrían más matiz los “villanos” de la historia si este aspecto de sus narrativas se “desarrollara”?

Potencial asignación de investigación: elegir una figura histórica “villana” e investigar su infancia, familia y el zeitgeist en el que llegó a la mayoría de edad. Potencial asignación creativa: dramatizar esa infancia como una “precuela” teatral a la información proporcionada en su libro de texto.

 

VI

Nada captura el zeitgeist contemporáneo como los algoritmos de búsqueda de Google Image. Ingresa una palabra, y aparecerán todas las imágenes que están asociadas de manera destacada con esa palabra, en ese momento, coloreadas sutilmente por la historia de búsqueda del individuo. Cuando se busca la palabra “villano”, ¿qué patrones entre las imágenes se pueden reconocer y qué dicen esos patrones con respecto a las suposiciones contemporáneas sobre la villanía?

Asignación potencial: crear un compuesto de las características de los villanos que aparecen en tu búsqueda, y compara ese compuesto con la caracterización de un “villano” histórico (pasado o presente).

 

VII

“Cómo escribir un villano memorable/convincente/atractivo” —el título de innumerables contribuciones de blog y guías para escritores (por ejemplo, https://nybookeditors.com/2017/01/gu...ncing-villain/). ¿Cómo podrían escribirse los libros de texto de manera diferente si los escritores atendieran las sugerencias de estos blogs?

Asignación potencial: modifique la representación de un “villano” histórico de su elección en su libro de texto basándose en las sugerencias de algunos de estos blogs mientras también trata de seguir siendo históricamente exacto.

 

VIII

“Cada villano es el héroe de su propia historia”. Una variación de este adagio se ha atribuido a casi todos los autores de los siglos XX y XXI (más recientemente, George R.R. Martin de la fama de Game of Thrones). ¿Cómo se escribiría de manera diferente la historia de la vida de un “villano” histórico desde la perspectiva de los propios “villanos”?

Asignación potencial: reescribe una subsección de tu libro de texto en primera persona, desde el punto de vista del “villano”, en lugar de en tercera persona.

 

(Creado por Aaron Thacker, 2018)