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25.5: Sexismo de género y socialización

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    Tratar de manera diferente a niños y niñas, y a hombres y mujeres, es tanto una consecuencia de las diferencias de género como una causa de diferencias de género. El trato diferencial basado en el género también se denomina discriminación de género y es una consecuencia inevitable de los estereotipos de género. Cuando se basa en un tratamiento no deseado relacionado con comportamientos o apariencia sexuales, se le llama acoso sexual. Para cuando los niños y niñas llegan al final de la secundaria, la mayoría ha experimentado alguna forma de acoso sexual, más comúnmente en forma de toques o comentarios no deseados, siendo blanco de chistes, tener sus partes del cuerpo calificadas, o ser llamados nombres relacionados con la orientación sexual.

    El trato diferente por género comienza con los padres. Un metaanálisis de investigaciones de Estados Unidos y Canadá encontró que los padres trataban con mayor frecuencia a hijos e hijas de manera diferente al fomentar actividades estereotipadas de género (Lytton y Romney, 1991). Los padres, más que las madres, son particularmente propensos a fomentar el juego estereotipado de género, especialmente en los hijos. Los padres también hablan con sus hijos de manera diferente en base a estereotipos. Por ejemplo, los padres hablan de números y cuentan el doble de frecuencia con hijos que con hijas (Chang et al., 2011) y hablan con los hijos con más detalle sobre ciencia que con hijas. También es mucho más probable que los padres discutan las emociones con sus hijas que con sus hijos.

    Los niños hacen un gran grado de socialización. A los 3 años, los niños juegan en grupos de juego segregados por género y esperan un alto grado de conformidad. Los niños que son percibidos como atípicos de género (es decir, no se ajustan a los estereotipos de género) tienen más probabilidades de ser acosados y rechazados que sus compañeros más conformes al género.

    Los estereotipos de género suelen mantener las desigualdades de género en la sociedad. El concepto de sexismo ambivalente reconoce la naturaleza compleja de las actitudes de género, en las que las mujeres suelen asociarse con cualidades positivas y negativas (Glick & Fiske, 2001). Tiene dos componentes. En primer lugar, el sexismo hostil se refiere a las actitudes negativas de las mujeres como inferiores e incompetentes en relación con los hombres. Segundo, el sexismo benevolente se refiere a la percepción de que las mujeres necesitan ser protegidas, apoyadas y adoradas por los hombres. Ha habido un considerable apoyo empírico para el sexismo benevolente, posiblemente porque es visto como más aceptable socialmente que el sexismo hostil. Los tipos estéreo de género se encuentran no solo en la cultura estadounidense. En todas las culturas, los machos tienden a asociarse con características más fuertes y activas que las hembras (Best, 2001).

    En los últimos años, el género y conceptos afines se han convertido en un foco común de cambio social y debate social. Muchas sociedades, incluida la estadounidense, han visto un rápido cambio en las percepciones de los roles de género, las representaciones de género en los medios de comunicación y las tendencias legales relacionadas con el género. Por ejemplo, ha habido un aumento en los juguetes infantiles que intentan atender a ambos géneros (como los Legos comercializados a niñas), en lugar de atender a los estereotipos tradicionales. A nivel nacional, el drástico aumento en la aceptación de la homosexualidad y el cuestionamiento de género ha resultado en un rápido impulso para que el cambio legal se mantenga al día con el cambio social. Leyes como “No preguntes, no digas” y la Ley de Defensa del Matrimonio (DOMA), ambas promulgadas en la década de 1990, han encontrado una severa resistencia por ser discriminatorias hacia grupos sexuales minoritarios y han sido acusadas de inconstitucionalidad a menos de 20 años de su implementación. El cambio en las percepciones de género también es evidente en temas sociales como el acoso sexual, término que solo entró en la mentalidad dominante en el escándalo Clarence Thomas/Anita Hill de 1991. A medida que los roles de género y las restricciones de género de la sociedad continúan fluctuando, el sistema legal y la estructura de la sociedad estadounidense seguirán cambiando y ajustándose.

    eventos importantes relacionados con el género en Estados Unidos

    • 1920: 19ª Enmienda (ratificado el sufragio femenino)
    • 1941—1945: La Segunda Guerra Mundial obliga a millones de mujeres a ingresar a la fuerza laboral
    • 1948: Declaración Universal de Derechos Humanos
    • 1963: Congreso aprueba Ley de Igualdad Salarial
    • 1964: Congreso aprueba Ley de Derechos Civiles, que proscribe la discriminación sexual
    • 1969: disturbios de Stonewall en la ciudad de Nueva York, obligando a los derechos de los homosexuales a la mira estadounidense
    • 1972: Congreso aprueba Enmienda de Igualdad de Derechos; Título IX prohíbe la discriminación sexual en escuelas y deportes
    • 1973: Asociación Americana de Psiquiatría elimina la homosexualidad del DSM
    • 1981: Primera mujer nombrada a la Suprema Corte de Estados Unidos • 1987: Mujer promedio ganaba $0.68 por cada $1.00 ganado por un hombre
    • 1992: La Organización Mundial de la Salud ya no considera la homosexualidad una enfermedad
    • 1993: Corte Suprema dictamina que el acoso sexual en el lugar de trabajo es ilegal
    • 2011: Don't Ask, Don't Tell es derogado, permitiendo que las personas que se identifican como homosexuales sirvan abiertamente en el ejército estadounidense • 2012: El presidente Barack Obama se convierte en el primer presidente estadounidense en apoyar abiertamente los derechos LGBT y la igualdad matrimonial
    • 2013: Se levanta la prohibición contra mujeres que sirven en puestos militares de combate

    REFERENCIAS

    Barnett, B. S., Nesbit, A. E., & Sorrentino, R. M. (2018). El debate del baño transgénero en la intersección de la política, el derecho, la ética y la ciencia. Revista de la Academia Americana de Psiquiatría y Derecho, 46 (2), 232—241.

    Best, D. L. (2001). Conceptos de género: Convergencia en la investigación y metodologías transculturales. Investigación transcultural, 35 (1), 23—43. https://doi.org/10.1177/106939710103500102

    Bigler, R. S., & Liben, L. S. (2007). Teoría del desarrollo intergrupal: Explicar y reducir los estereotipos sociales y prejuicios de los niños. Direcciones Actuales en Ciencia Psicológica, 16 (3), 162—166. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2007.00496.x

    Chang, A. Sandhofer, C., & Brown, C. S. (2011). Sesgos de género en la exposición temprana del número de niños en edad preescolar. Revista de Lenguaje y Psicología Social, 30 (4), 440—450. doi.org/10.1177/ 0261927X11416207

    Else-Quest, N. M., Hyde, J. S., Goldsmith, H. H., & Van Hulle, C. A. (2006). Diferencias de género en el temperamento: Un metaanálisis. Boletín Psicológico, 132 (1), 33—72. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.1.33

    Flores, A. R., Herman, J. L., Gates, G. J., & Brown, T. N. T. (2016). ¿Cuántos adultos se identifican como transgénero en Estados Unidos? El Instituto Williams. https://williamsinstitute.law.ucla.edu/publications/ trans-adultos-estados-unidos/

    Glick, P., & Fiske, S. T. (2001). Una alianza ambivalente: el sexismo hostil y benevolente como justificaciones complementarias de la desigualdad de género. Psicólogo Americano, 56 (2), 109—118. https://doi.org/ 10.1037/0003-066X.56.2.109

    Hyde, J. S. (2005). La hipótesis de las similitudes de género. Psicólogo Americano, 60 (6), 581—592. doi.org/10.1037/ 0003-066X.60.6.581

    Leaper, C., & Smith, T. E. (2004). Una revisión metaanalítica de las variaciones de género en el uso del lenguaje infantil: locuacidad, discurso afiliativo y discurso asertivo. Psicología del Desarrollo, 40 (6), 993—1027. https://doi.org/10.1037/0012-1649.40.6.993

    Lytton, H., & Romney, D. M. (1991). La socialización diferencial de padres de niños y niñas: un metaanálisis. Boletín Psicológico, 109 (2), 267—296. https://doi.org/10.1037/0033-2909.109.2.267

    Maccoby, E. E. (1998). Los dos sexos: Crecer separados, uniéndose. Prensa Belknap/Prensa de la Universidad de Harvard.

    Martin, C. L., Rublo, D. N., & Szkrybalo, J. (2002). Teorías cognitivas del desarrollo temprano de género. Boletín Psicológico, 128 (6), 903—933. https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.6.903

    Tzuriel, D., & Egozi, G. (2010). Diferencias de género en la capacidad espacial de los niños pequeños: Los efectos de las estrategias de capacitación y procesamiento. Desarrollo Infantil, 81 (5), 1417—1430. doi.org/10.1111/ j.1467-8624.2010.01482.x

    Wood, W., & Eagly, A. H. (2002). Un análisis transcultural del comportamiento de mujeres y hombres: Implicaciones para los orígenes de las diferencias de sexo. Boletín Psicológico, 128 (5), 699—727. doi.org/10.1037/ 0033-2909.128.5.699


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