3: Modelando la Tierra y la Luna Juntos
- Page ID
- 129486
Nuestro primer modelo de las fases lunares es un lugar fácil y emocionante para comenzar, pero falta algo: ¡la Tierra! Siempre que hablamos de una luna en órbita, automáticamente asumimos que hay un planeta para que la luna dé la vuelta. Los primeros modelos lunares tenían el mismo problema que nuestro modelo, no lograron dar cuenta de la Tierra. Más bien como un pez ignorando el agua en la que nadan todos los días, es fácil para nosotros ignorar la Tierra; a pesar de ser tan grande, está a nuestro alrededor y bajo nuestros pies todos los días. ¡La gente a menudo se olvida de considerar lo obvio!
La gravedad también emergerá como un tema importante de esta unidad. La mayoría de mis estudiantes de astronomía están asombrados de cuánto afecta la gravedad a todo en el cosmos, y el sistema Tierra-Luna es su primera introducción a ese concepto. Aunque las actividades en esta unidad parecen abordar muchas facetas separadas de la Tierra y la Luna, ¡la gravedad las une a todas!
Nuestros nuevos modelos ayudarán a los estudiantes a comprender que la Tierra y la Luna son un sistema: dos objetos del tamaño de un planeta unidos para siempre en el espacio por su gravedad mutua. Si queremos entender cómo funciona la Luna y cómo se producen las fases lunares que vemos cada noche, entonces debemos tomar en cuenta la Tierra bajo nuestros pies. De hecho, debido a que la Tierra y la Luna están unidas, no podemos entender a una sin estudiarlas juntas a las dos. Si bien te puede parecer increíble, esta verdad científica fundamental no fue descubierta hasta finales de la década de 1960 cuando empezamos a enviar hombres y naves robóticas al espacio para explorar la Luna por primera vez.
Este nuevo modelo también comenzará a tomar en cuenta la escala física del sistema Tierra-Luna. La Luna tiene aproximadamente ¼ del tamaño de la Tierra, pero muy lejana, a unos 30 diámetros de la Tierra. Tanto el gran tamaño de la Luna en relación con la Tierra como la gran distancia de la Tierra rara vez se aprecia. Nuestro nuevo modelo de aula será bastante grande y se explora mejor al aire libre o tal vez en un espacio del tamaño de un gimnasio. Debido a que es precisa tanto en términos de tamaño como de distancia, corregirá errores comunes que se ven en la mayoría de los modelos y diagramas del sistema Tierra-Luna —es casi seguro que sorprenderá y deleitará a tus alumnos.
- 3.1: Hacer un modelo a escala del sistema Tierra-Luna
- Debido a que este modelo es a la vez más grande, y más complejo que lo que hemos hecho antes, dividiremos la construcción del modelo, y explorándolo científicamente en dos actividades separadas. Se supone que la Actividad 3 y la Actividad 4 se realizarán secuencialmente con una siguiente cerca sobre la otra.
- 3.2: Explorando la órbita de la Luna
- La órbita de la Luna es maravillosamente compleja y, sin embargo, el niño más pequeño de tu salón de clases puede entender lo esencial de cómo se mueve la Luna a través del espacio. Una de las habilidades esenciales de una enseñanza STEM exitosa es poder descomponer cosas complejas en pequeños componentes que sean simples de entender. Una vez que tus alumnos completen estas sencillas actividades, estarán construyendo las piezas de un modelo conceptual de la Luna y su movimiento orbital alrededor de la Tierra.
- 3.3: Rotación y Revolución
- Vamos a utilizar una vez más el modelo del sistema Tierra-Luna, pero esta actividad hace que los niños piensen en nuestro modelo científico de una manera diferente; también ayuda a los estudiantes a comprender la diferencia entre rotación (un cuerpo dando vueltas sobre un eje interno) y revolución (un cuerpo dando vueltas alrededor de otro). Estos dos movimientos son generalmente independientes entre sí.