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7: Demostrando el Modelo Heliocéntrico Correcto

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    Esta unidad nos lleva de regreso a principios de los 1600 y una de las mayores batallas intelectuales de la historia de la ciencia. Por un lado estaba Galileo, astrónomo, matemático e inventor italiano. Galileo apoyó la teoría heliocéntrica (centrada en el Sol) de Copérnico. Galileo creía que su nuevo invento, el telescopio astronómico, podría ayudarlo a demostrar que el Sol era el centro de nuestro sistema solar y que la Tierra era apenas uno de los muchos planetas que orbitaban nuestra estrella.

    Al otro lado del debate estaba Aristóteles, un astrónomo griego antiguo que había enseñado que la Tierra era el centro o nuestro sistema solar — ¡y todo el universo! Aunque Aristóteles lleva muerto casi 2000 años, sus ideas todavía estaban en el centro de todas las ideas y teorías de la astronomía a principios del 1600. Galileo se dio cuenta de que las ideas de Aristóteles nunca habían sido probadas por experimento, estas ideas simplemente se habían repetido durante tanto tiempo que todos las aceptaban sin duda.

    Galileo no creía que la ciencia de la astronomía estuviera asentada. Galileo insistió en que todas las ideas en la ciencia deben ser probadas y abiertas a la experimentación y la investigación. Las ideas de Aristóteles habían sido aceptadas no sólo por los científicos, sino también por la Iglesia Católica Romana —y los hombres poderosos en el gobierno y las posiciones de poder—. Galileo no sólo estaba desafiando la ciencia de Aristóteles, sino a las personas en el poder que creían en ella.

    A pesar de que la lucha entre Galileo y sus oponentes fue monumental, este no es el verdadero foco de nuestra enseñanza y actividades. Estas actividades y experimentos pueden mostrar a tus alumnos tanto cómo como por qué los científicos a veces alteran, incluso arrojan una vieja teoría a favor de una nueva. Descartar una vieja teoría nunca se hace a la ligera. Las predicciones son hechas tanto por teorías antiguas como nuevas, los desafiantes idean experimentos innovadores y delicados, y el resultado cuelga solo de los datos. Ningún pensamiento o oración lo cambiará, ninguna creencia alterará los resultados en lo más mínimo. Nuestros experimentos hacen las preguntas y la naturaleza da las respuestas. ¡Que gane el mejor modelo!

    • 7.1: Modelando las Lunas de Júpiter
      Esta actividad permitirá a tus alumnos recrear el descubrimiento de Galileo de las cuatro lunas más grandes de Júpiter. Antes de embarcarte en esta actividad, es una buena idea dar a conocer a tus alumnos, y a ti mismo, las características básicas del antiguo modelo geocéntrico de Aristóteles y Ptolomeo. Muchas de las características e ideas representadas en este modelo les parecerán extrañas a tus alumnos, e incluso contradicen cosas que ya se les han enseñado.
    • 7.2: Las Fases de Venus
      Nuestra siguiente actividad es tomar otra página del libro de Galileo, ¡literalmente! En 1609, tras inventar el telescopio, Galileo eligió tres objetos para sus primeras investigaciones: la Luna, Júpiter y Venus. La Luna demostró ser un lugar agreste, lleno de montañas, cráteres con sus rayos y grandes mares oscuros de lava congelada. Júpiter era un mundo hermoso con coloridas bandas de nubes y cuatro brillantes lunas propias.


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