1.1: Aprendiendo Ciencias
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Para comenzar, me gustaría que leyeran dos artículos y discutieran sus méritos con el resto de la clase en un foro de discusión. Esta discusión durará a lo largo de la semana, así que asegúrese de leer los artículos temprano y consultar con frecuencia al foro de discusión. Consulte la página de descripción general de la lección 1 para conocer fechas específicas.
Aprendizaje Ciencia Lectura Discusión
Lectura Requerida
Lee los siguientes artículos, los cuales están vinculados directamente desde la Lección 1 Papel Tablero de discusión en Lienzo.
- Bloom, P., & Weisberg, D. S. (2007). Orígenes de la infancia de la resistencia adulta a la ciencia. Ciencia, 316, 996-997. doi: 10.1126/ciencia.1133398.
- Kastens, K. A., et al. (2009). Cómo piensan y aprenden los geocientíficos. Eos, 90, 265-266.
Enviar su trabajo
Una vez que haya terminado las lecturas, participe en una discusión en clase como se describe a continuación. Esta discusión se llevará a cabo durante toda la semana dedicada a la Lección 1 y requerirá que participes varias veces durante ese periodo.
- Encuentre el foro de discusión de lectura “Aprender ciencia”, al que se accede desde el módulo “Uno: Actividades preinstruccionales” en Canvas.
- Verás las cuatro preguntas a continuación ya ahí:
- ¿Qué conceptos erróneos científicos comunes tienen tus alumnos u otros conocidos? ¿Cómo se intenta enseñar estos conceptos o corregir los conceptos erróneos?
- ¿Estás de acuerdo con la afirmación hecha por Bloom & Weisberg de que las personas evalúan la confiabilidad de la fuente cuando se trata de conceptos científicos de los que nunca antes habían oído hablar?
- ¿Cuáles son algunos ejemplos de sus propias experiencias de enseñanza y aprendizaje de la idea de “cascada de inscripciones” mencionada por Kastens et al.?
- Kastens et al. identifican los bucles de retroalimentación, el tiempo profundo y el pensamiento espacial como importantes para el éxito en las geociencias. ¿Este anillo es cierto para ti? ¿Hay algún concepto/habilidad/hábito mental que agregarías a esta lista?
- Se ha creado un hilo separado para cada pregunta. Responde a cada hilo con una respuesta significativa. Si sientes que tu respuesta ya ha sido “dicha” por otro alumno, entonces publica una respuesta a las observaciones de otra persona que amplíe lo que ya se ha dicho, pide aclaraciones, haga una pregunta de seguimiento, o de alguna otra manera afuerce la discusión. Al final de la actividad, me gustaría que publicaran al menos un pensamiento/opinión/pregunta original y al menos una respuesta reflexiva a la publicación de otra persona. Estas preguntas de discusión van dirigidas a personas que están practicando maestros, pero si no eres una, ¡nunca temas! Aún puedes avanzar en la discusión de una manera inteligente, o simplemente pensar hipotéticamente, o recordar tu propia experiencia escolar.
Criterios de calificación
Serás calificado sobre la calidad de tu participación. Consulte la rúbrica para las discusiones de enseñanza/aprendizaje.