5.6: Asignación de lectura: glaciares de Alaska y capas de hielo antártico
- Page ID
- 87479
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
¿Cuánta agua hay en un kilómetro cúbico de agua?
Los volúmenes discutidos en estudios como estos (por ejemplo, la cantidad de pérdida de hielo, la cantidad de agua de deshielo producida, etc.) se dan en kilómetros cúbicos. ¿Tienes algún sentido sobre cuánta agua hay en un kilómetro cúbico? Aquí hay una pequeña estimación que pone esto en perspectiva
Video: Kilómetro Cúbico (3:44)
Kilómetro Cúbico
- Haga clic aquí para obtener la transcripción de Kilómetro Cúbico .
-
PRESENTADOR: Cuando trato de imaginarme números realmente grandes o muy pequeños, me gusta dividirlo en otra cosa que pueda entender un poco mejor solo para que tenga alguna idea de lo que está pasando.
En esta lección, leemos un artículo de este grupo de científicos, y estimaron que entre la década de 1950 en la década de 1990, los glaciares de Alaska perdieron un volumen promedio de alrededor de 50 kilómetros cúbicos de agua cada año. Y luego entre la década de 1990 y principios de la década de 2000, esos mismos glaciares perdieron cerca de 100 kilómetros cúbicos anuales de agua. ¿Tienes idea de cuánta agua hay en un kilómetro cúbico, mucho menos varios kilómetros cúbicos? Hagamos un pequeño cálculo para tratar de poner eso en perspectiva.
Y si tomara un kilómetro cúbico de agua y quisiera repartir esa agua para el mundo entero para que cada persona del mundo obtuviera algo de ese kilómetro cúbico. ¿Cuánta agua obtendrían todos? Bueno, podemos hacer ese cálculo.
Si tengo un kilómetro cúbico, es una caja con mil metros en un costado. Entonces eso equivale a mil veces 1,000 veces 1,000 metros. Eso es mil millones de metros cúbicos. Y también sé que en un metro cúbico, hay mil metros.
Entonces, si tenemos mil millones de metros cúbicos, y hay mil litros en cada metro cúbico, eso significa que tenemos de 10 a 12 metros de agua en un kilómetro cúbico. Ahora es un buen momento para que le dé un grito a mi maestra de gobierno de 12 grados de Blacksburg High School, Karen Colson, quien explicó a nuestra clase que ella pensó que una de las razones por las que Jimmy Carter no fue elegido para un segundo mandato es porque intentó convertir a este país al sistema métrico. Y todos sabemos lo bien que funcionó, no muy bien. Así que no creo que la mayoría de la gente pueda imaginarse lo que probablemente es un litro. Pero todos nosotros, los estadounidenses que no son científicos, bebedores de leche, probablemente sepamos cómo es un galón. Se ve así. Y hay alrededor de cuatro litros en cada galón.
Entonces si tengo de 10 a 12 litros y lo divido por 4 para obtener galones, entonces eso es aproximadamente 0.25 veces 10 a los galones 12. Y a finales de 2012, había alrededor de 7 mil millones de personas en el mundo, así que solo tenemos que dividir este número por 7 mil millones. Y vamos a averiguar cuántos galones de agua van a recibir todos.
Y ese número es este. Podemos escribir esto de una manera mucho más normal simplemente moviendo este decimal tres lugares para cuidar a este exponente. Y lo que nos enteramos es que en cada persona en el mundo recibe unos 36 galones si tuviéramos un kilómetro cúbico de agua y lo repartimos sobre todos.
Pero recuerden, en este trabajo no estamos hablando de un kilómetro cúbico de agua. Estamos hablando de entre 50 y 100 kilómetros cúbicos de agua cada año. Eso es mucha agua, amigos míos.Crédito: Dutton
Lectura/Discusión
La contribución del derretimiento de los glaciares terrestres al aumento global del nivel del mar se ha explorado en un estudio reciente de glaciares de Alaska. En este estudio se utilizó la altimetría láser aerotransportada para determinar la masa y grosor de más de cincuenta glaciares. Este método es una gran mejora con respecto a estudios previos que han utilizado cálculos de balance de masa complicados e imprecisos para estimar la tasa de fusión glacial. Los resultados de este nuevo estudio muestran que los glaciares de Alaska aportan más agua de deshielo de lo que se pensaba anteriormente y están perdiendo masa más rápido de lo que se pensaba anteriormente. Cuando lea estos artículos, piense en cómo se incorporarán los resultados de este estudio a los modelos climáticos globales.
Luego, lea un artículo que trata sobre el modelado climático en el que los investigadores construyen un modelo que hace un mejor trabajo al ajustar el nivel del mar y las temperaturas del pasado de lo que se había logrado anteriormente. La clave fue agregar corrientes oceánicas cálidas, una atmósfera cálida y una reacción en cadena del colapso de las plataformas de hielo.
Como es habitual, para el trabajo sobre los glaciares de Alaska, recomiendo leer primero la Perspectiva acompañante (Meier y Dyurgerov, 2002), luego leer el artículo científico (Arendt et al., 2002). Para el trabajo de modelaje, recomiendo leer primero el News Focus que acompaña (Tollefson, 2016) y luego el artículo científico (DeConto y Pollard, 2016).
Alaska
- Meier, M. F., & Dyurgerov, M. B. (2002). Cómo afecta Alaska al mundo. Ciencia, 297 (5580), 350.
- Arendt, A. A., Echelmeyer, K. A., Harrison, W. D., Lille, C. S., & Valentine, V. B. (2002). Despilfarro rápido de glaciares de Alaska y su contribución al aumento del nivel del mar. Ciencia, 297 (5580), 382
Antártida
- Tollefson, J. (2016). Gatillo visto por colapso antártico. Naturaleza, 531, 562.
- DeConto, R.M. y D. Pollard (2016). Contribución de la Antártida a la subida pasada y futura del nivel del mar. Naturaleza, 531, 591.
Preguntas para discusión:
- ¿Cuáles son las causas específicas del aumento del nivel del mar y cómo se miden estas causas?
- ¿Qué factores contribuyen a las predicciones del futuro aumento del nivel del mar? ¿Cómo se detallan los nuevos datos en Arendt et al. ' s estudio impacto aumento del nivel del mar cálculos? ¿Cómo impacta el nuevo modelo en el estudio de DeConto y Pollard en las predicciones del aumento del nivel del mar?
- ¿Cuáles son las dificultades que implica realizar mediciones del volumen de hielo? ¿Cuáles son los diferentes métodos utilizados y cómo funcionan?
- ¿Cómo se reconstruye el nivel del mar pasado?
Participar en la discusión
El componente de discusión de esta actividad se llevará a cabo durante la Semana 1 de esta lección y requerirá que participes varias veces durante ese período.
- Entra en el foro de discusión “Glaciares de Alaska y papeles de hielo antárticos”.
- Verás las preguntas anteriores ya ahí
- Responder a una pregunta que aún no haya sido elegida por otro alumno. Si ya se han abordado todas las preguntas, entonces seleccione una pregunta donde pueda continuar la discusión y publicarla allí.
- Regrese a la discusión periódicamente para leer las publicaciones de sus compañeros de clase y responder pidiendo aclaraciones, haciendo una pregunta de seguimiento, ampliando lo ya dicho, etc.