12.2: El Proyecto Final

El proyecto final pondrá a prueba tu capacidad para hacer una observación de la atmósfera y proporcionar un análisis integrado de esa observación utilizando los conocimientos y habilidades de análisis cuantitativo que hayas aprendido en este curso.

Proyecto Final 1

1. Elija una observación de la atmósfera. La observación podría ser una imagen, video, imagen de radar, imagen de satélite o figura. Puede provenir de usted, del material del curso, de un sitio que permita copiar, o de un familiar o amigo. No utilice una observación que haya sido previamente analizada por nadie más. Cuando estés eligiendo una observación, piensa en la historia que quieres contar y qué tan bien crees que puedes contarla. Querrás investigar un poco y tal vez pensar en dos o tres posibilidades diferentes antes de decidirte por una.
2. Verifique para asegurarse de que su observación esté en un momento y lugar para el cual pueda obtener información meteorológica (por ejemplo, temperatura, humedad relativa, presión, mapas meteorológicos, modelo de estación meteorológica, datos de aire superior) que necesitará analizar y explicar su observación.
3. Antes de comenzar el análisis y escribir, envíeme un correo electrónico con su observación y unas palabras al respecto para que pueda aprobarlo. Debo aprobar su elección de observación.
4. Reúna la evidencia a medida que construye su análisis de la observación. Asegúrese de documentar de dónde provienen sus pruebas.
5. Primero mostrar y describir la observación. Debes dar toda la información que tengas sobre la observación —qué, dónde y cuándo se observó.
6. Escribe tu análisis en lenguaje formal, tal como podrías ver en una revista de noticias científicas y está en el siguiente ejemplo. Puede enviar este análisis como archivo Word o pdf. La longitud podría ser tan corta como unas pocas páginas, incluyendo figuras, gráficas y ecuaciones, pero debe ser minuciosa y completa.
7. Sea minucioso pero conciso.
8. Una vez que hayas completado tu proyecto final, vuelve a revisarlo y editarlo. Hazlo lo más pulido y atractivo posible.
9. Siga las instrucciones a continuación para enviarla en Canvas. Las presentaciones tardías tendrán puntos deducidos.
   1. Pon tu proyecto final en formato Word o PDF.
   2. Incruste imágenes y ecuaciones en el texto.
   3. Nombra tu archivo “Final_Project_yourlastName”.
   4. Preséntelo a la asignación de Proyecto Final que se encuentra en el Módulo Lección 12 en Lienzo.
10. Siga las instrucciones a continuación para enviarla en Canvas.

Proyecto Final 2

1. Elija una observación de la atmósfera. La observación podría ser una imagen, video, imagen de radar, imagen de satélite o figura. Puede provenir de usted, del material del curso, de un sitio que permita copiar, o de un familiar o amigo. No utilice una observación que haya sido previamente analizada por nadie más. Cuando estés eligiendo una observación, piensa en la historia que quieres contar y qué tan bien crees que puedes contarla. Querrás investigar un poco y tal vez pensar en dos o tres posibilidades diferentes antes de decidirte por una. Trate de pensar en observaciones que sean únicas e interesantes.
2. Verifique para asegurarse de que su observación esté en un momento y lugar para el cual pueda obtener información meteorológica (por ejemplo, temperatura, humedad relativa, presión, mapas meteorológicos, modelo de estación meteorológica, datos de aire superior) que necesitará analizar y explicar su observación.
3. Antes de comenzar el análisis y escribir, envíeme un correo electrónico con su observación y unas palabras al respecto para que pueda aprobarlo. Debo aprobar su elección de observación.
4. Reúna la evidencia a medida que construye su análisis de la observación. Asegúrese de documentar de dónde provienen sus pruebas.
5. Primero mostrar y describir la observación. Debes dar toda la información que tengas sobre la observación, qué, dónde y cuándo se observó.
6. Luego haga una presentación en PowerPoint de 5 minutos de su observación y su análisis. La longitud podría ser tan corta como unas pocas diapositivas, incluyendo figuras, gráficas y ecuaciones, pero debe ser minuciosa y completa. Te sugiero que utilices entre tres y aproximadamente seis diapositivas, dependiendo del número de cifras que necesites para describir tu análisis. Pon otra diapositiva con tus referencias a sitios web, libros y papeles en ella. No tienes que hacer un análisis cuantitativo, necesariamente, pero si lo haces, tu análisis será más impresionante y convincente.
7. Sea minucioso pero conciso.
8. Una vez que hayas completado tu proyecto final, vuelve a revisarlo y editarlo. Hazlo lo más pulido y atractivo posible.
9. Siga las instrucciones a continuación para enviarla en Canvas. Las presentaciones tardías tendrán puntos deducidos.
   1. Pon tu proyecto final en formato PowewrPoint o PDF.
   2. Incruste imágenes y ecuaciones en el texto.
   3. Nombra tu archivo “Final_Project_yourlastName”.
   4. Preséntelo a la asignación de Proyecto Final que se encuentra en el Módulo Lección 12 en Lienzo.
10. Las presentaciones tendrán una duración de dos semanas. Seleccionaré el orden de las presentaciones usando números aleatorios, por lo que deberá asistir a todas las clases. También tomaré papel durante cada clase y deduciré puntos de participación para los alumnos que no tengan una excusa válida aprobada por mí para faltar a clase. Sólo es justo para los alumnos que están presentando cerca del final que el público sea tan grande para la última presentación como lo es para la primera.

Ejemplo de un Proyecto Final

Observación

Tomé esta foto del sureste de Pensilvania mientras volaba a Atlanta, GA el 29 de junio de 2015. La fotografía fue tomada a las 14:30 EDT (18:30 UTC) desde una altitud de unos 20 kft. Tenga en cuenta que las nubes cúmulos de clima justo tienen poco desarrollo vertical. Además, a pesar de que era un día de verano bastante húmedo, la capa límite debajo del cúmulo de buen tiempo parece bastante clara.

Explicación

La presencia de nubes indica que existían tres condiciones: humedad, aerosol y enfriamiento. La humedad provenía de la superficie, que había visto fuertes lluvias un día antes. El calentamiento de la superficie por irradiación solar visible evaporó el agua líquida en la superficie, lo que creó bolsas de aire húmedo y flotante. Estas parcelas aéreas se elevaron en relación con el entorno cercano menos flotante, de acuerdo con la Ecuación de Flotabilidad [2.66]:

\[B=\frac{\left(T_{v}^{\prime}-T_{v}\right)}{T_{v}} g\]

hasta alcanzar el nivel de condensación de elevación (LCL). Allí, se sobresaturaron, de manera que el aerosol que forma los núcleos de condensación de nubes nucleados y gotas de nubes se formaron de acuerdo con la Ecuación de la Teoría de Koehler [5.13]:

\[s_{k}=S_{k}-1=\frac{a_{K}}{r_{d}}-\frac{B i N_{s}}{r_{d}}\]

Estas nubes se sentaban en la zona de arrastre justo por encima de la capa límite convectiva. El presupuesto de energía para una superficie terrestre tan recientemente mojada probablemente mostraría una radiación neta descendente significativa y un flujo de calor latente ascendente significativo.

Las nubes mostraron poco desarrollo vertical. Este comportamiento sugeriría que el aire era bastante estable. En efecto, el registro de radiosonda (Figura 1) desde el Aeropuerto de Dulles unas horas antes indicó que el aire era bastante estable, con el ascenso sobre un adiabat húmedo desde el Nivel de Condensación Elevadora 5—10 K por debajo de la temperatura ambiente.

Figura 1. Skew-T desde el cercano Aeropuerto Internacional Dulles el 29 de junio de 2015.

Crédito: Datos NWS, sitio web Skew-t de la Universidad de Wyoming

Esta condición surgió de las condiciones de escala sinóptica, con alta presión sobre la región (Figura 2) sugiriendo descenso vertical descendente y divergencia según la Ecuación [9.5]:

\[\frac{\partial w}{\partial z}=-\vec{\nabla}_{H} \bullet \vec{U}_{H}\]

lo que, por compresión adiabática, conduciría a despejar cielos.

Figura 2. Mapa meteorológico de superficie para el 29 de junio de 2015. Tenga en cuenta la región de alta presión superficial sobre el norte de Virginia.

Crédito: NOAA

Lo más probable es que estas nubes en la observación estuvieran formadas por ascenso adiabático por parcelas aéreas flotantes localizadas aleatorias. Sin embargo, había una cubierta de estratos bastante uniforme justo al noreste de esta ubicación y algunas evidencias de que esta masa de aire se estaba moviendo hacia el oeste o suroeste hacia la ubicación (Figura 3).

Figura 3. Imagen satelital visible para el 29 de junio de 2015. Tenga en cuenta la ruptura de la nubosidad en el noreste y el cúmulo de buen clima sobre gran parte de Pensilvania y Maryland.

Crédito: NOAA

Como esta cubierta de estratos se mezcló con aire más seco (Lección 5.3, Ecuación [5.4]), la cubierta de nubes podría haberse roto en nubes individuales que se evaporaban. Probablemente las nubes en la observación fueron tanto del ascenso adiabático como de la evaporación de la plataforma de nubes del estrato.

A menudo con cielos despejados los niveles de contaminación son altos y la capa límite está llena de neblina. No obstante, la visibilidad es bastante buena en la imagen. Generalmente hay suficiente PM2.5 (materia de partículas de menos de 2.5 micras de diámetro) presente en el sureste de Pensilvania. No obstante, la lluvia del día anterior pudo eliminar parte de la contaminación de días anteriores, despejando así el aire. Además, las partículas que estaban allí pueden no haberse hinchado a un tamaño que dispersa eficientemente la radiación solar, cuando en la Ecuación [6.17]:

\[x \equiv \frac{2 \pi r}{\lambda}\]

el tamaño de las partículas es aproximadamente igual a la longitud de onda visible. En efecto, tenemos al menos tres piezas de evidencia de que el aire estaba bastante seco (Figura 1, Figura 3 y Figura 4 (Lección 7)), con puntos de rocío en los años 50 medios a altos (^o F) (ver esta imagen).

Figura 4. Imagen de vapor de agua satelital para el 29 de junio de 2015. Tenga en cuenta la lengua de aire bastante seco que atraviesa el oeste de Virginia hacia Maryland y el sureste de Pensilvania.

Crédito: NOAA

A partir del Skew-T, la humedad relativa fue solo de aproximadamente 50% (Lección 3.5, RH = w/w _s = 7 g/kg/14 g/kg). De esta manera, la reciente recolección de aerosol por fuertes lluvias y la baja humedad relativa hicieron una gran visibilidad y un aire claro en la capa límite incluso en la región de alta presión, con vientos ligeros y cielos despejados. Este ejemplo es interesante porque sólo después de los pasajes frontales con lluvia es la capa límite de aire tan clara bajo alta presión. Si la alta presión persistiera, entonces los niveles de humedad probablemente aumentarían debido a la evaporación de las aguas superficiales y las emisiones contaminantes y la química harían más contaminación por partículas, lo cual conduciría a una menor visibilidad en la capa límite.

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Autoevaluación de este Ejemplo. Nota: Esta evaluación se da aquí para mostrarte cómo se utilizará el rubic para evaluar tu proyecto. No debes incluir una autoevaluación con tu proyecto.

Este ejemplo cumple con los estándares generales de integración y explicación de la observación. El análisis aborda la presencia del cúmulo de clima justo y la razón del aire despejado en condiciones en las que la visibilidad a menudo no es tan buena. Por otro lado, mi ejemplo no recibiría una puntuación perfecta por algunas razones. Primero, la elección de la observación es buena pero no muy interesante. Segundo, todas las ecuaciones son apropiadas, pero algunas no están bien integradas en el análisis. Tercero, algunas de las cifras son borrosas. Y, cuarto, la posible evaporación de la cubierta del estrato no está particularmente bien explicada.

Para su referencia, la calificación para este ejemplo probablemente sería de 11 a 12 en una escala de 15.

Proyecto Final

(15% de nota final)

1. El proyecto final vale el 15% de tu nota final.
2. Utilizaré la siguiente rúbrica para valorar tu proyecto final:

Rúbrica de calificación final del proyecto

Evaluación	Explicación	% Puntos disponibles
No Finalizado	El alumno no completó la tarea antes de la fecha de vencimiento.	0
Estudiante completó el proyecto con poca atención al detalle o esfuerzo.	El proyecto está en una observación débil, tiene un análisis defectuoso y/o carece de una presentación clara. Además, hay evidencia inadecuada de integración por supuesto material, no hay referencias a ecuaciones que ayuden a cuantificar la observación, o no/ cifras deficientes para sustentar el análisis.	3
Estudiante completó el proyecto, pero tiene muchas insuficiencias.	El proyecto es fuerte en una o dos de las siguientes áreas pero débil en el resto: buena elección de observación, análisis minucioso y evidencia, conclusiones sustentadas en evidencia, extrae evidencia de al menos cinco lecciones diferentes, incluye al menos tres ecuaciones diferentes necesarias para hacer un análisis cuantitativo, contiene figuras/gráficas tomadas de otras fuentes para aportar evidencia y sustentar conclusiones, la organización es lógica y la presentación es clara y concisa.	6
Estudiante completó un proyecto bastante bueno, pero tuvo algunas insuficiencias.	El proyecto es fuerte en más de la mitad de las siguientes áreas pero débil en el resto: buena elección de observación, análisis minucioso y evidencia, conclusiones sustentadas en evidencia, extrae evidencia de al menos cinco lecciones diferentes, incluye al menos tres ecuaciones diferentes necesarias para hacer un análisis cuantitativo, contiene figuras/gráficas tomadas de otras fuentes para aportar evidencia y sustentar conclusiones, la organización es lógica y la presentación es clara y concisa.	9
Estudiante completó un muy buen proyecto, pero tuvo algunas insuficiencias.	El proyecto es fuerte en todas menos algunas de las siguientes áreas: buena elección de observación, análisis minucioso y evidencia, conclusiones apoyadas en evidencia, extrae evidencia de al menos cinco lecciones diferentes, incluye al menos tres ecuaciones diferentes necesarias para hacer un análisis cuantitativo, contiene figuras/gráficas tomado de otras fuentes para aportar evidencias y sustentar conclusiones, la organización es lógica y la presentación es clara y concisa.	12
El proyecto es fuerte en todas menos algunas de las siguientes áreas: buena elección de observación, análisis minucioso y evidencia, conclusiones apoyadas en evidencia, extrae evidencia de al menos cinco lecciones diferentes, incluye al menos tres ecuaciones diferentes necesarias para hacer un análisis cuantitativo, contiene figuras/gráficas tomado de otras fuentes para aportar evidencias y sustentar conclusiones, la organización es lógica y la presentación es clara y concisa.	El proyecto es fuerte en todas las siguientes áreas: buena elección de observación, análisis minucioso y evidencia, conclusiones sustentadas en evidencia, extrae evidencia de al menos cinco lecciones diferentes, incluye al menos tres ecuaciones diferentes necesarias para hacer un análisis cuantitativo, contiene figuras/gráficas tomadas de otras fuentes para proporcionar evidencia y apoyar conclusiones, la organización es lógica, y	15