1.4: ¿Cómo se lee críticamente?

¿Cuántas veces has leído una página en un libro, o incluso solo un párrafo, y al final pensó para ti mismo: “No tengo idea de lo que acabo de leer; no puedo recordar nada de eso”? Casi todos lo han hecho, y es particularmente fácil de hacer cuando no te importa el material, no te interesa el material, o si el material está lleno de conceptos difíciles o nuevos. Si no te sientes comprometido con un texto, entonces lo leerás pasivamente, sin prestar atención a la sustancia y la estructura. La lectura pasiva da como resultado cero ganancias; no obtendrás nada de lo que acabas de leer.

Por otro lado, la lectura crítica se basa en la lectura activa porque te involucres activamente con el texto, lo que significa pensar en el texto antes de comenzar a leerlo, hacerte preguntas mientras lo lees así como después de haberlo leído, tomar notas o anotar el texto, resumir lo que has leído , y, por último, evaluar el texto. Completar estos pasos te ayudará a interactuar con un texto, aunque no lo encuentres particularmente interesante, lo que puede ser el caso cuando se trata de lecturas asignadas para algunas de tus clases. De hecho, la lectura activa puede incluso ayudarte a desarrollar un interés por el texto incluso cuando pensaste que inicialmente no tenías ninguno.

Al adoptar un enfoque activamente crítico de la lectura, podrás hacer lo siguiente:

• Mantente enfocado mientras lees el texto
• Comprender la idea principal del texto
• Comprender la estructura general u organización del texto
• Conserva lo que has leído
• Plantear preguntas informadas y reflexivas sobre el texto
• Evaluar la efectividad de las ideas en el texto

Las preguntas específicas generadas por el texto pueden guiar su proceso de lectura crítica. Úselos al leer un texto, y si se le pide, úselos al escribir un análisis formal. Al leer críticamente, debes comenzar con preguntas amplias y luego trabajar hacia preguntas más específicas; después de todo, el propósito último de involucrarte en la lectura crítica es convertirte en un analizador que haga preguntas que funcionen para desarrollar el propósito del texto.

Figura\(\PageIndex{1}\) “Ejemplos de preguntas para hacer un texto”

Preparación para una tarea de lectura

Necesitas hacer un plan antes de leer. Planear con anticipación es un paso necesario e inteligente en diversas situaciones, dentro o fuera del aula. No querrías saltar primero al agua oscura antes de saber qué tan profunda es el agua, qué tan fría es o qué podría estar viviendo debajo de la superficie. En cambio, querrías crear una estrategia, formular un plan antes de dar ese salto. Lo mismo ocurre con la lectura.

Planeando tu lectura

¿Alguna vez te has quedado despierto toda la noche abarrotando justo antes de un examen o te has encontrado hojeando una nota detallada de tu jefe cinco minutos antes de una reunión crucial? El primer paso en la lectura universitaria exitosa es la planeación. Esto implica tanto administrar su tiempo como establecer un propósito para su lectura.

Administrar su tiempo de lectura

Este paso implica reservar suficiente tiempo para leer y dividir las tareas en trozos manejables. Si se le asigna un capítulo de setenta páginas para leer para la clase de la próxima semana, trate de no esperar hasta la noche anterior a que deba comenzar. Date al menos unos días y aborda una sección a la vez.

El método para romper la tarea depende del tipo de lectura. Si el texto es denso y está lleno de términos y conceptos desconocidos, limítese a no más de cinco o diez páginas de una sola sesión para que realmente pueda comprender y procesar la información. Con textos más fáciles de usar, puede manejar secciones más largas, por ejemplo, de veinte a cuarenta páginas. Además, si tiene una tarea de lectura muy atractiva, como una novela que no puede dejar, es posible que pueda leer pasajes largos de una sola vez.

A medida que avanza el semestre, desarrollarás una mejor idea de cuánto tiempo necesitas para permitir tareas de lectura en diferentes materias. También considere previsualizar cada tarea con suficiente antelación para evaluar su nivel de dificultad y determinar cuánto tiempo de lectura reservar.

Estableciendo Su Propósito

Establecer por qué lees algo te ayuda a decidir cómo leerlo, lo que ahorra tiempo y mejora la comprensión. Esta sección enumera algunos propósitos para la lectura así como diferentes estrategias para probar en cada etapa del proceso de lectura.

Propósitos para la lectura

En la universidad y en tu profesión, leerás una variedad de textos para obtener y usar información (por ejemplo, artículos académicos, libros de texto, reseñas). Algunos propósitos de lectura pueden incluir los siguientes:

• para buscar información específica
• hojear para obtener una visión general del texto
• relacionar el nuevo contenido con el conocimiento existente
• escribir algo (a menudo depende de un prompt)
• para discutir en clase
• criticar un argumento
• para aprender algo
• para la comprensión general

Consejo:

Ojear un texto significa revisar brevemente un texto para obtener la esencia o idea general del mismo. Al hojear, preste atención a estas partes clave:

●Título

●Párrafo introductorio, que a menudo contiene la tesis del escritor o idea principal

●Oraciones temáticas de los párrafos del cuerpo

●Párrafo de conclusión

●Términos en negrita o en cursiva

Las estrategias difieren de lector a lector. El mismo lector puede utilizar diferentes estrategias para diferentes contextos porque su propósito para la lectura cambia. Pregúntate “¿por qué estoy leyendo?” y “¿qué estoy leyendo?” a la hora de decidir qué estrategias funcionan mejor.

Conclusiones clave

• Las tareas de lectura y escritura a nivel universitario difieren de las asignaciones de secundaria no solo en cantidad sino también en calidad.
• Administrar las tareas de lectura universitarias con éxito requiere que planifique y administre su tiempo, establezca un propósito para la lectura, practique estrategias de comprensión efectivas y use estrategias de lectura activas para profundizar su comprensión del texto.
• Las tareas de escritura universitaria ponen mayor énfasis en aprender a pensar críticamente sobre una disciplina en particular y menos énfasis en la escritura personal y creativa.

Justo antes de leer

Una vez que hayas establecido tu propósito para la lectura, el siguiente paso es previsualizar el texto. Previsualizar un texto implica hojearlo y notar lo que destaca para que no solo obtengas una idea general del texto, sino que también aprendas las ideas principales del autor antes de leer para obtener más detalles. Así, debido a que previsualizar un texto te ayuda a entenderlo mejor, tendrás mejor éxito analizándolo.

Las preguntas para hacer al obtener una vista previa pueden incluir las siguientes:

• ¿Cuál es el título del texto? ¿Da una clara indicación del tema del texto?
• ¿Quién es el autor? ¿Te es familiar el autor? ¿Se incluye alguna información biográfica sobre el autor?
• Si está previsualizando un libro, ¿hay un resumen en la parte posterior o dentro del frente del libro?
• ¿Qué idea principal surge del párrafo introductorio? ¿Del párrafo final?
• ¿Hay elementos organizacionales que destaquen, como encabezamientos de sección, numeración, viñetas u otro tipo de listas?
• ¿Hay elementos editoriales que destaquen, como palabras en cursiva, negrita o en un tamaño de fuente grande?
• ¿Hay elementos visuales que den sentido del tema, como fotos o ilustraciones?

Una vez que se haya formado una idea general sobre el texto previsualizándolo, el siguiente paso preparatorio para la lectura crítica es especular sobre el propósito del autor para escribir.

• ¿Cuál crees que podría ser el objetivo del autor al escribir este texto?
• ¿Qué tipo de preguntas crees que podría plantear el autor?

(https://tinyurl.com/y7ak9ygk )

Mientras lees

Mejorando su comprensión

Hasta ahora, ha bloqueado el tiempo para sus tareas de lectura, establecido un propósito para la lectura y previsualizado el texto. Ahora viene el reto: asegurarse de que realmente entiendas toda la información que se espera que procese. Algunas de tus tareas de lectura serán bastante sencillas. Otros, sin embargo, serán más largos y más complejos, por lo que necesitarás un plan de cómo manejarlos.

Para cualquier escritura expositiva, es decir, no ficción, escritura informativa, tu primer objetivo de comprensión es identificar los puntos principales y relacionar cualquier detalle con esos puntos principales. Debido a que los textos de nivel universitario pueden ser desafiantes, debes monitorear tu comprensión lectora. Es decir, debes detenerte periódicamente para valorar qué tan bien entiendes lo que has leído. Por último, puedes mejorar la comprensión tomándote tiempo para determinar qué estrategias funcionan mejor para ti y poniendo esas estrategias en práctica.

Identificar los puntos principales

En la universidad, leerás una amplia variedad de materiales, entre ellos los siguientes:

• Libros de texto. Estos suelen incluir resúmenes, glosarios, preguntas de comprensión y otras ayudas de estudio.
• Libros comerciales de no ficción, como un libro biográfico. Estos son menos propensos a incluir las características del estudio que se encuentran en los libros de texto.
• Artículos populares de revistas, periódicos o web. Estas suelen escribirse para el público en general.
• Libros académicos y artículos de revistas. Estos están escritos para un público de especialistas en un campo determinado.

Independientemente del tipo de texto expositivo que se le asigne a leer, el objetivo principal de la comprensión es identificar el punto principal: la idea más importante que el escritor quiere comunicar, a menudo planteada al principio de la introducción y muchas veces re-enfatizada en la conclusión. Encontrar el punto principal te da un marco para organizar los detalles presentados en la lectura y relacionar la lectura con conceptos que aprendiste en clase o a través de otras tareas de lectura. Después de identificar el punto principal, encuentra los puntos de apoyo: los detalles, hechos y explicaciones que desarrollan y aclaran el punto principal.

Consejo:

Su instructor puede usar el término “punto principal” indistintamente con otros términos, como tesis, argumento principal, enfoque principal o concepto central.

Algunos textos facilitan relativamente la tarea de identificar el punto principal. Los libros de texto, por ejemplo, incluyen las características antes mencionadas, así como encabezamientos y subtítulos destinados a facilitar a los estudiantes la identificación de conceptos básicos así como la jerarquía de conceptos (trabajando desde ideas amplias hasta ideas más enfocadas). Las características gráficas, como barras laterales, diagramas y gráficos, ayudan a los estudiantes a comprender información compleja y distinguir entre puntos esenciales e inesenciales. Cuando se le asigne una lectura de libro de texto, asegúrese de usar las ayudas de comprensión disponibles para ayudarlo a identificar los puntos principales.

Es posible que los libros comerciales y los artículos populares no se escriban específicamente con fines educativos; sin embargo, también incluyen características que pueden ayudarte a identificar las ideas principales. Estas características incluyen las siguientes:

• En el otro extremo de la escala de dificultad de lectura se encuentran libros académicos y artículos de revistas. Debido a que estos textos están escritos para un público especializado y altamente educado, los autores presumen que sus lectores ya están familiarizados con el tema. El lenguaje y el estilo de escritura son sofisticados y a veces densos.

  Cuando lees libros académicos y artículos de revistas, debes aplicar las mismas estrategias discutidas anteriormente. La introducción suele presentar la tesis del escritor, la idea o hipótesis que el escritor está tratando de probar. Encabezados y subtítulos pueden revelar cómo el escritor ha organizado el apoyo a su tesis. Sin embargo, si el texto no contiene encabezamientos ni subtítulos, entonces las oraciones temáticas de los párrafos pueden revelar el sentido de organización del escritor. Además, los artículos de revistas académicas a menudo incluyen un resumen al principio, llamado resumen, y las bases de datos electrónicas también incluyen resúmenes de artículos.

  Anotar un texto significa que te involucres activamente con él tomando notas a medida que lees, generalmente marcando el texto de alguna manera (subrayando, resaltando, usando símbolos como asteriscos) así como escribiendo breves resúmenes, pensamientos o preguntas en los márgenes de la página. Si estás trabajando con un libro de texto y prefieres no escribir en él, las anotaciones se pueden hacer en notas adhesivas o en una hoja de papel separada. Independientemente del método que elijas, anotar no solo dirige tu enfoque, sino que también te ayuda a retener esa información. Además, la anotación te ayuda a recordar dónde están los puntos importantes en el texto si debes regresar a él para una tarea de escritura o discusión en clase.

  Consejo:

  Las anotaciones no deben consistir en símbolos SÓLO, resaltado o subrayado. Las anotaciones exitosas y exhaustivas deben combinar esos elementos visuales con notas al margen y resúmenes escritos; de lo contrario, es posible que no recuerdes por qué resaltó esa palabra u oración en primer lugar.

  Cómo anotar:

  • Subrayar, resaltar o marcar secciones del texto que parezcan importantes, interesantes o confusas.
  • Sé selectivo sobre qué secciones marcar; si terminas resaltando la mayor parte de una página o incluso la mayor parte de un párrafo, nada destacará, y habrás derrotado el propósito de anotar.
  • Usa símbolos para representar tus pensamientos.
  • Los asteriscos o estrellas pueden ir junto a una frase o idea importante.
  • Los signos de interrogación pueden indicar un punto o sección que te resulte confuso o cuestionable de alguna manera.
  • Los signos de exclamación pueden ir al lado de un punto que te parezca sorprendente.
  • Las abreviaturas pueden representar tus pensamientos de la misma manera que los símbolos
  • Por ejemplo, puede escribir “Def.” o “Bkgnd” en los márgenes para etiquetar una sección que proporcione definición o información de fondo para una idea o concepto.
  • Piensa en términos típicos que usarías para resumir o describir secciones o ideas en un texto, y crea abreviaturas que tengan sentido para ti.
  • Anota las preguntas que tengas a medida que lees.
  • Identificar frases o palabras transitorias que conecten ideas o secciones del texto.
  • Marque palabras que no le sean familiares o mantenga una lista corriente de esas palabras en su cuaderno.
  • Marcar términos clave o ideas principales en oraciones temáticas.
  • Identificar conceptos clave relacionados con la disciplina del curso (es decir, buscar dispositivos literarios, como la ironía, el clímax o la metáfora, al leer un cuento corto en una clase de inglés).
  • Identificar la declaración de tesis en el texto (si se expresa explícitamente).

  Enlaces a ejemplos de textos anotados — Artículo de revista (https://tinyurl.com/ybfz7uke) · Extracto del capítulo de libro (https://tinyurl.com/yd7pj379)

  

  Figura\(\PageIndex{2}\) Muestra Anotada Emily Dickinson Poema

  

  Figura\(\PageIndex{3}\) Muestra Anotada Poema de Walt Whitman “El Coliance de las Águilas”

  Para ver tres videos diferentes pero igualmente útiles sobre cómo leer activamente y anotar un texto, haga clic en uno de los enlaces a continuación:

  “Cómo anotar” (https://youtu.be/muZcJXlfCWs, transcripción aquí)

  “5 estrategias de lectura activa” (https://youtu.be/JL0pqJeE4_w, transcripción aquí)

  “10 estrategias de lectura activa” (https://youtu.be/5j8H3F8EMNI, transcripción aquí)

  Después de leer

  Una vez que hayas terminado de leer, tómate el tiempo para revisar tus reacciones iniciales desde tu primera vista previa del texto. ¿Alguna de sus preguntas anteriores se respondió dentro del texto? ¿El propósito del autor era similar a lo que usted había especulado que sería?

  Los siguientes pasos te ayudarán a procesar lo que has leído para que puedas pasar al siguiente paso de analizar el texto.

  • Resume el texto en tus propias palabras (anota tus impresiones, reacciones y lo que aprendiste) en un esquema o en un párrafo corto
  • Habla con alguien, como un compañero de clase, sobre las ideas del autor para verificar tu comprensión
  • Identificar y releer partes difíciles del texto
  • Revisa tus anotaciones
  • Trate de responder algunas de sus propias preguntas a partir de sus anotaciones que se plantearon mientras leía
  • Define palabras en su lista de vocabulario y practique usarlas (para definir palabras, pruebe el diccionario de un alumno, como el de Merriam-Webster)

  Ejercicios de práctica de lectura crítica

  Elige cualquier texto que te hayan asignado para leer en uno de tus cursos universitarios. En sus notas, complete las siguientes tareas:

  1. Siga los pasos en las listas con viñetas que comienzan en la Sección 3, “¿Cómo se lee críticamente?” (Para un ejercicio en clase, es posible que desee comenzar con “Establecer su propósito”).

  • Antes de leer: Establece tu propósito; vista previa del texto.
  • Mientras lees: Identificar el punto principal del texto; anotar el texto.
  • Después de leer: Resume los puntos principales del texto en dos o tres frases; revisa tus anotaciones.

  2. Escribe dos o tres preguntas sobre el texto que puedes plantear durante la discusión en clase. (Revisar tus anotaciones e identificar lo que te destacó en el texto debería ayudarte a determinar qué preguntas quieres hacer).

  Tip

  Los estudiantes suelen ser reacios a buscar ayuda. Creen que hacerlo los marca como lentos, débiles o exigentes. La verdad es que cada aprendiz de vez en cuando lucha. Si estás tratando sinceramente de mantenerte al día con la lectura del curso pero sientes que estás por encima de tu cabeza, busca ayuda. Habla en clase, programa una reunión con tu instructor o visita tu centro de aprendizaje universitario para obtener ayuda. Enfréntate el problema tan temprano en el semestre como puedas. Los instructores respetan a los estudiantes que son proactivos sobre su propio aprendizaje. La mayoría de los instructores trabajarán duro para ayudar a los estudiantes que hacen el esfuerzo de ayudarse a sí mismos

  Tip

  (https://tinyurl.com/yccryaky)