2.4: Argumento

Los contenidos de este capítulo provienen del capítulo original sobre Argumento en la primera edición de Writing Unleashed.

¿Por qué argumentar? ¹⁶

No siempre discutimos para ganar. Sí, lo leíste correctamente. La argumentación no siempre se trata de tener “razón”. Argumentamos expresar opiniones y explorar nuevas ideas. Al escribir un argumento, tu objetivo es convencer a una audiencia de que tus opiniones e ideas merecen consideración y discusión.

Cuando los instructores usan la palabra “argumento”, están hablando de defender cierto punto de vista a través de la escritura o el discurso. Generalmente llamado “reclamo” o “tesis”, este punto de vista se refiere a un tema que no tiene una respuesta clara, correcta o incorrecta (por ejemplo, cuatro y dos hacen seis). Además, este argumento no sólo debe referirse a la opinión personal (por ejemplo, me gustan mucho las zanahorias). En cambio, un argumento podría abordar temas como el aborto, la pena capital, la investigación con células madre o el control de armas. Sin embargo, lo que distingue un argumento de un ensayo descriptivo o “informe” es que el argumento debe tomar una postura; si simplemente estás resumiendo “ambos lados” de un tema o señalando los “pros y los contras”, realmente no estás escribiendo un argumento. “Las leyes de control de armas más estrictas probablemente resultarán en una disminución de la violencia relacionada con las armas” es un argumento. Tenga en cuenta que la gente puede y estará en desacuerdo con este argumento, que es precisamente por lo que a tantos instructores les resulta tan útil este tipo de tareas, ¡estas tareas te hacen pensar!

Los argumentos académicos suelen “articular una opinión”. Esta opinión siempre es defendida cuidadosamente con buen razonamiento y apoyada por mucha investigación. ¿Investigación? ¡Sí, investiga! En efecto, parte de aprender a escribir argumentos efectivos es encontrar fuentes confiables (u otros documentos) que le den credibilidad a su posición. No basta con decir: “la pena capital está mal porque así es como me siento”.

En su lugar, debe respaldar adecuadamente su reclamo encontrando:

• hechos
• estadísticas
• citas de autoridades reconocidas, y
• otros tipos de pruebas

No siempre vas a ganar, y eso está bien. El objetivo de un argumento es simplemente:

• hacer una reclamación
• apoye tu reclamo con el razonamiento y evidencia más creíbles que puedas reunir
• espero que el lector por lo menos entienda tu posición
• Espero que su reclamo sea tomado en serio

¿Qué es un argumento?

Las vallas publicitarias, los anuncios de televisión, los documentales, los mensajes de campaña política e incluso las pegatinas para parachoques suelen ser argumentos; estos son mensajes que intentan convencer a una audiencia de que haga algo. Pero ten en cuenta que un argumento académico es diferente. Un argumento académico requiere una estructura clara y el uso de evidencias externas.

CARACTERÍSTICAS CLAVE DE UN ARGUMENTO

• Estructura clara: Incluye un reclamo, razones/pruebas, contraargumento y conclusión.
• Reclamación: Su punto discutible (la mayoría de las veces se presenta como su declaración de tesis).
• Razones y pruebas: razones sólidas y materiales que respaldan su reclamo.
• Consideración de otras Posiciones: Reconocer y refutar posibles contraargumentos.
• Apelaciones persuasivas: Uso de apelaciones a la emoción, el carácter y la lógica.
• Organizar un argumento

Lo mejor de la estructura argumental es su increíble versatilidad. Una vez que te familiarices con esta estructura básica del ensayo argumentativo, ¡podrás discutir claramente sobre casi cualquier cosa! A continuación se presenta información sobre la estructura básica...

La estructura de un argumento ¹⁸

Si se le pide que escriba un argumento, hay una estructura de argumentos básicos. Utilice este esquema para ayudar a crear un argumento organizado:

• Introducción: Comience con una introducción que llame la atención. Establecer la necesidad de explorar este tema. Declaración de Tesis: ¿Cuál es tu afirmación?
• Breve antecedente sobre el tema (optativo).
• Razones y evidencia: Primera razón de su posición (con evidencia de respaldo)
• Segunda razón de su posición (con evidencia de respaldo)
• Motivos adicionales (opcional)
• Contraargumento: ¿Cuál es el otro lado del tema? Explica por qué tu punto de vista es mejor que otros.
• Conclusión: Resumir el argumento. Deja claro lo que quieres que piense o haga el público.

\(\PageIndex{1}\): Imagen utilizada en el libro de texto anterior REA, Writing Unleashed, el no argumentativo. Esto se ha colocado en escala de grises para facilitar la impresión.

INTRODUCCIÓN:

El primer párrafo de tu argumento se utiliza para introducir tu tema y los temas que lo rodean. Esto tiene que estar en un lenguaje claro y fácilmente comprensible. Tus lectores necesitan saber sobre qué estás escribiendo antes de que puedan decidir si te creen o no.

Una vez que hayas introducido tu tema general, es el momento de exponer tu reclamo. Su reclamo servirá como tesis para su ensayo. Asegúrate de usar un lenguaje claro y preciso. Su lector necesita entender exactamente dónde se encuentra en el tema. La claridad de su afirmación afecta la comprensión de sus lectores sobre sus puntos de vista. Además, es una buena idea destacar lo que planeas cubrir. Lo más destacado le permite a su lector saber qué dirección va a tomar con su argumento.

También puede mencionar los puntos o argumentos en apoyo de su afirmación, que estará discutiendo más a fondo en el órgano. Esta parte llega al final de la tesis y puede ser nombrada como la guía. La guía es una herramienta útil tanto para ti como para los lectores. Es útil para ti, porque de esta manera estarás más organizado. Además, su público tendrá una idea clara de lo que se discutirá en el cuerpo.

PÁRRAFOS DEL CUERPO:

Una vez que se establezca su posición, debe establecer su credibilidad. Hay dos lados en cada argumento. Esto significa que no todos estarán de acuerdo con tu punto de vista. Entonces, trata de formar un terreno común con el público. Piensa en quién puede estar indeciso u opuesto a tu punto de vista. Toma en consideración la edad, la educación, los valores, el género, la cultura, la etnia y todas las demás variables de la audiencia al introducir tu tema. Estas variables afectarán tu elección de palabras, y es más probable que tu audiencia escuche tu argumento con la mente abierta si lo haces.

DESARROLLANDO TU ARGUMENTO:

Respaldar su tesis con argumentos lógicos y persuasivos. Durante su fase de preescritura, describa los puntos principales que podría usar para respaldar su reclamo y decida cuáles son los más sólidos y lógicos. Eliminar aquellos que se basan en la emoción más que en los hechos. Sus pruebas corroborantes deben estar bien investigadas, como estadísticas, ejemplos y opiniones de expertos. También puedes hacer referencia a la experiencia personal. Es una buena idea tener una mezcla. No obstante, debes evitar apoyarte demasiado en la experiencia personal, ya que quieres presentar un argumento que parezca objetivo a medida que lo estás usando para persuadir a tu lector.

¿Cómo ser persuasivo?

Construir un argumento no es fácil, y construir un argumento convincente es aún más difícil. Es posible que tengas una afirmación clara, razones sólidas y pruebas, e incluso refutar el contraargumento principal, pero es posible que tu audiencia no esté convencida. A lo mejor no les importa el tema. A lo mejor no te encuentran creíble. O, a lo mejor encuentran débiles tus evidencias.

Aquí están los tres medios identificados de persuasión:

• Logos: Uso de pruebas y razón para sustentar la afirmación.
• Patos: Apela a las emociones y valores del público.
• Ethos: Un autor aprovecha la confiabilidad y el carácter.

\(\PageIndex{2}\): Este visual fue creado por Dana Anderson usando Pikto. Esto se ha colocado en escala de grises para facilitar la impresión

Para construir un argumento convincente y quizás influyente, no solo necesitas tener un argumento estructuralmente sólido (reclamo, razones, evidencia, contraargumento, conclusión), sino que también necesitas aprovechar los llamamientos para persuadir a tu audiencia. Los argumentos son complejos y difíciles de dominar. Pero entender cómo construir y leer críticamente argumentos es esencial para comprender y dar forma a nuestras vidas.

FORTALECIMIENTO DE ^TU

Es importante exponer y apoyar claramente su posición. No obstante, es igual de importante presentar de manera objetiva toda la información que has recopilado. Usar un lenguaje degradante o no objetivo socavará la fuerza de tu argumento. Esto destruye tu credibilidad y reducirá tu audiencia en el acto. Por ejemplo, un estudiante que escribe un argumento sobre por qué un equipo de fútbol en particular tiene buenas posibilidades de “ir hasta el final” está cometiendo un error estratégico al afirmar que “cualquiera que no piense que los Minnesota Vikings merecen ganar el Super Bowl es un total idiota”. No sólo la escritora se ha arriesgado a enajenar a cualquier número de sus lectores, sino que también ha hecho que su argumento parezca superficial y poco investigado. Además, ha cometido un tercer error: hacer una generalización radical que no se puede apoyar.

LENGUAJE OBJETIVO

Algunos instructores te dicen que evites usar declaraciones “I” y “Mis” (subjetivas) en tu argumento. Solo debes usar “I” o “Mi” si eres un experto en tu campo (sobre un tema determinado). En su lugar, elija un lenguaje más objetivo para transmitir su punto de vista.

Considera lo siguiente:

Creo que el Gobierno de Estados Unidos no está satisfaciendo las necesidades del estudiante universitario promedio de hoy a través de la falta de financiamiento de subvenciones basadas en la necesidad, requisitos de elegibilidad de ayuda financiera cada vez más restrictivos y la falta de opciones flexibles de préstamos estudiantiles.

“Genial”, piensa tu lector, “Todos tienen derecho a su opinión”.

Ahora veamos de nuevo esta frase, pero sin el “yo” al principio. ¿La misma frase se convierte en una fuerte declaración de hechos sin que tu “yo” se haya apuntado al frente?

El Gobierno de los Estados Unidos no está satisfaciendo las necesidades del estudiante universitario promedio actual a través de la falta de financiamiento de las subvenciones basadas en la necesidad, los requisitos de elegibilidad de ayuda financiera cada vez más restrictivos y la falta de opciones flexibles de préstamos estudiantiles.

“Guau”, piensa tu lector, “eso realmente suena como un problema”.

Un pequeño cambio como la eliminación de tus “I” y “mis” puede marcar la diferencia en cómo un lector percibe tu argumento —como tal, siempre es bueno revisar tu borrador aproximado y buscar lugares donde puedas usar lenguaje objetivo más que subjetivo.

Una nota sobre la audiencia al discutir

Muchos temas sobre los que se escriben en la universidad son muy polémicos. Al abordar un tema, es fundamental que pienses en todas las implicaciones que plantea tu argumento. Si, por ejemplo, estás escribiendo un artículo sobre el aborto, necesitas pensar en tu audiencia. Sin duda habrá personas en cada una de tus clases que tengan algún tipo de relación con este tema que puede ser diferente a la tuya. Si bien no debes dejar que los sentimientos de los demás influyan en tu argumento, debes abordar cada tema con una mente neutral y mantenerte alejado de los ataques personales. Mantén tu mente abierta a las implicaciones de la oposición y formula una postura lógica considerando los binarios por igual. La gente puede sentirse ofendida por algo que dices, pero si te has tomado el tiempo de pensar en las ideas que entran en tu trabajo, no deberías tener ningún problema en defenderla.

PREGUNTAS A CONSIDERAR ^AL

• ¿Cómo reaccionarían tus familiares ante el argumento? ¿Entenderían la terminología que estás usando? ¿Eso importa?
• ¿Cómo reaccionarían tus amigos ante la discusión? ¿Entenderían la terminología que estás usando? ¿Eso importa?
• ¿Cómo explicarías tu argumento o investigación a un adolescente vs alguien que está en sus 70? ¿Hay alguna diferencia?
• Si eres consciente de que tus compañeros de clase son más liberales o más conservadores en su posición política, ¿eso determina cómo vas a argumentar tu tema? ¿O eso siquiera importa?
• Si eres consciente de que tu instructor es más liberal o conservador que tú, ¿eso determina cómo vas a argumentar tu tema? ¿O eso siquiera importa?
• Si fueras a observar a la gente en un centro comercial u otro espacio donde mucha gente se reúne, ¿quién entre la multitud sería tu público ideal y por qué? ¿Quién no es el miembro ideal de tu audiencia? ¿Por qué?

Contraargumento ²⁰

Hablando de audiencia, existen tres estrategias principales para abordar el contraargumento:

• Agradecimiento: Esto reconoce la importancia de una perspectiva alternativa particular pero argumenta que es irrelevante para la tesis/tema del escritor. Al utilizar esta estrategia, el escritor está de acuerdo en que la perspectiva alternativa es importante, pero muestra cómo está fuera de su enfoque.
• Acomodación: Esto reconoce la validez de una posible objeción a la tesis del escritor y cómo en la superficie la objeción y tesis pueden parecer contradictorias. Al usar esta estrategia, el escritor continúa argumentando que, sin embargo, el ideal expresado en la objeción es en realidad consistente con los propios objetivos del escritor si se profundiza en el tema.
• Refutación: Esto reconoce que una perspectiva contraria es razonable y comprensible. No ataca diferentes puntos de vista. Al utilizar esta estrategia, el escritor responde con fuertes evidencias basadas en la investigación que muestran cómo esa otra perspectiva es incorrecta o infundada.

EJEMPLOS

Veamos cómo estas tres estrategias podrían funcionar en la práctica al considerar la declaración de tesis “Las escuelas públicas de Utah necesitan invertir más dinero en educación artística”.

• Agradecimiento: Una posible objeción a la tesis podría ser: “El atletismo también es una parte importante de la experiencia educativa de los estudiantes”. El escritor podría reconocer que el atletismo es realmente importante, pero no más importante que las artes. Un presupuesto escolar responsable debe poder incluir ambos.
• Acomodación: Otra posible objeción a esta tesis podría ser: “Los estudiantes necesitan una base sólida en las materias STEM para poder ingresar a la universidad y obtener una buena carrera”. El escritor podría reconocer que la educación STEM es realmente crucial para la educación de los estudiantes. Podrían continuar argumentando, sin embargo, que la educación artística ayuda a los estudiantes a ser más fuertes en las clases STEM mediante la enseñanza de la resolución creativa de problemas Entonces, si alguien valora la educación STEM, también necesita valorar las artes.
• Refutación: La objeción más común a las propuestas presupuestarias para educación es que simplemente no hay suficiente dinero. Dados los recursos limitados, las escuelas tienen que priorizar dónde se gasta el dinero. En cuanto a la investigación requerida, la refutación toma la mayor parte del trabajo de estos tres métodos. Para argumentar que las escuelas sí tienen recursos suficientes para apoyar la educación artística, el escritor tendría que mirar las asignaciones presupuestarias actuales. Podrían buscar en Google “presupuesto del distrito escolar de Salt Lake City” para encontrar un informe de presupuesto actual. En este reporte, encontrarían que el presupuesto total para roles administrativos en el ciclo escolar 2014-15 sumó 10 mil 443 mil 596 dólares (Roberts y Kearsley ²¹). Entonces podrían argumentar que a través de reformas administrativas, una pequeña porción de este dinero podría liberarse para hacer una gran diferencia en el financiamiento de la educación artística.

EJEMPLO: “¿EL GRAFFITI PUEDE SER CONSIDERADO ARTE ALGUNA VEZ?” ²²

El graffiti no es simplemente actos de vandalismo, sino una verdadera forma artística por su expresión personal, cualidades estéticas y movimientos de estilo.

El graffiti, al igual que las formas artísticas tradicionales como la escultura, es arte porque permite a los artistas expresar ideas a través de un medio externo.

El graffiti debe considerarse una forma de arte basada en el juicio de cualidades estéticas. El profesor de arte George C. Stowers sostiene que “las piezas más grandes requieren planeación e imaginación y contienen elementos artísticos como el color y la composición” (“Graffiti”).

Como todas las formas artísticas, el Graffiti ha evolucionado, experimentando movimientos o periodos significativos.

A menudo, el graffiti es visto como sólo vandalismo criminal, pero no siempre es así. Los méritos artísticos del graffiti—expresión, estética y movimientos— no se pueden negar; el graffiti es arte.

Obras Citadas

“Graffiti: El arte a través del vandalismo”. Graffiti: Arte a través del vandalismo. N.p., n.d. Web. 29 de septiembre de 2015.

Asignaciones o preguntas a considerar

Redacta un argumento que responda lo siguiente: ¿Las calificaciones de algún curso reflejan quién eres como estudiante o cuánto has aprendido? Piensa en algún curso de colegio o preparatoria que hayas tomado — ¿Esa calificación de letras reflejó lo que aprendiste? ¿Por qué o por qué no? ¿Las calificaciones de letras representan la habilidad o inteligencia de un estudiante? Tus respuestas a estas preguntas se convertirán en un argumento. Como mínimo, incluya lo siguiente:

• Algún tipo de estructura: introducción, cuerpo, conclusión
• Una tesis argumentativa
• Tres piezas de evidencia que respaldan tu tesis
• Una fuente de calidad integrada en el texto y citada correctamente al final

16 “¿Qué es un argumento?” Wikilibros, El proyecto de libro de texto gratuito. Última edición 27 Nov 14. Accedido 10 May 17. https://en.m.wikibooks.org/wiki/Rhet...ition/Argument El texto está disponible bajo la Licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual.

17 “¿Qué es un argumento?” Wikilibros, El proyecto de libro de texto gratuito. Última edición 27 Nov 14. Accedido 10 May 17. https://en.m.wikibooks.org/wiki/Rhet...ition/Argument. El texto está disponible bajo la CC-BY-SA.

18 “¿Qué es un argumento?” Wikilibros, El proyecto de libro de texto gratuito. Última edición 27 Nov 14. Accedido 10 mayo 17. es.m.wikibooks.org/wiki/Ret... i/ argumento. Licencia CC-BY-SA.

19 Preguntas tomadas de una pieza más larga por: Jory, Justin. “Una palabra sobre la audiencia”. Inglés abierto en Salt Lake Community College. 01 ago 2016. https://openenglishatslcc.pressbooks...pter/audience/ Open English @ SLCC by SLCC English Department está licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 4.0 Internacional, salvo que se indique lo contrario.

20 Tomado de una pieza más larga por: Beatty, Jim. “Contraargumento”. Inglés abierto en Salt Lake Community College. 01 ago 2016. https://openenglishatslcc.pressbooks...unterargument/ Open English @ SLCC by SLCC English Department está licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 4.0 Internacional, salvo que se indique lo contrario.

2 1 Roberts, Janet M. y Alan T. Kearsley. “Presupuesto Anual Ejercicio Fiscal 2014-2015”. Distrito Escolar de Salt Lake City. http://www.slcschools.org/department...415-Budget.pdf. Accedido 3 diciembre 2017. Tomado de una pieza más larga por: Beatty, Jim. “Contraargumento”. Inglés abierto en Salt Lake Community College. 01 ago 2016. https://openenglishatslcc.pressbooks...unterargument/ Open English @ SLCC by SLCC English Department está licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 4.0 Internacional, salvo que se indique lo contrario.

22 Ejemplo utilizado en el libro de texto anterior REA, Writing Unleashed.