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Notas del revisor

Kelly Chandler-Olcott

Como volumen editado, Steps to Success: Crossing the Bridge between Literacy Research and Practice es inusual al ser integral y conciso sin deslizarse hacia la superficialidad o superficialidad. Aborda muchos de los temas más convincentes que se están debatiendo entre los profesionales de la alfabetización en este momento, proporcionando una introducción acogedora pero no abrumadora al campo para los recién llegados. Cada autor colaborador ha realizado investigaciones originales recientes en el área o áreas sobre las que escribe, otorgando credibilidad y vigencia a cada revisión de la base de conocimiento existente (así como una franqueza refrescante sobre dónde esa base de conocimiento permanece incompleta). Los autores escriben invitadamente, con ejemplos accesibles, y ofrecen preguntas y actividades bien elaboradas para cimentar y extender la comprensión del contenido por parte de los lectores.

Cada capítulo está diseñado para ser independiente, permitiendo que instructores de educación superior o líderes escolares como directores, coordinadores curriculares o entrenadores de alfabetización encargados del desarrollo profesional asignen una o más selecciones alineadas con un tema en particular. Dicho esto, el volumen es más poderoso en mi opinión cuando se leen múltiples capítulos en conversación entre sí, ya que numerosos hilos —la importancia de altas expectativas para todos, la necesidad de ampliar lo que cuenta como alfabetización y para quién, el papel clave de los maestros como tomadores de decisiones— atraviesan diversas contribuciones. Aunque diferentes autores emplean diferentes lentes teóricos, comparten compromisos básicos obvios sobre alfabetización, pedagogía y equidad basados en su preparación común en la Universidad de Syracuse como docentes e investigadores. Este fondo compartido crea coherencia en toda la colección, mientras que la amplia gama de intereses de los contribuyentes y las afiliaciones profesionales actuales ofrecen diversidad de perspectivas. Cada autor representa una voz distintiva dentro de un esquema de capítulo previsiblemente estructurado.

El libro habría representado una importante contribución al campo en un volumen impreso ofrecido por una editorial académica tradicional. Que esté disponible en línea, vía Open SUNY Textbooks, extiende su alcance y lo hace aún más importante.

Kelly Chandler-Olcott es Laura J. y L. Douglas Meredith Profesora de Excelencia Docente en el Departamento de Lectura y Artes del Lenguaje de la Universidad de Syracuse. Ex maestra de inglés de secundaria y estudios sociales, ahora enseña métodos de inglés y cursos de alfabetización de contenido a las carreras de educación secundaria y K-12. Con el apoyo de la Fundación Nacional de Ciencias, la Asociación Internacional de Lectura y la Fundación Spencer, ha publicado cinco libros y más de 60 capítulos y artículos, incluso en sedes como Reading Research Quarterly, Journal of Literacy Research, Journal de Formación Docente, y Formación Docente Trimestral. Sus intereses de investigación se agrupan en tres áreas: la indagación en el aula por parte de los maestros, la alfabetización en todo el plan de estudios y la preparación de profesionales para enseñar escritura en En 2015, comenzó un nombramiento de seis años como coeditora de Journal of Adolescent & Adult Literacy.