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# 6.2: Revisar pasos

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## Apéndice C

### Inserción de pruebas para su reclamo

Comprobante de lo que has escrito

#### Inserción de pruebas

Una vez que haya completado su borrador, inserte evidencia para resaltar o apoyar (o contrastar) lo que has escrito.

#### ¿Qué es la evidencia?

La evidencia es lo que otros han dicho, mostrado o argumentado en relación con su reclamo. En esta sección, terminas de reunir pruebas para tu reclamo e insertarlo en tu escrito. Empezaste a recabar pruebas para tu reclamo cuando leías tus artículos y otros textos. Existen cuatro formas básicas de evidencia: testimonio, datos, ejemplos y analogías.

La diferencia entre el testimonio, los datos, los ejemplos y las analogías que ya has dado en tu ensayo y éstas es simplemente la fuente: hasta ahora, la fuente has sido principalmente tú; a partir de ahora, la fuente serán otras personas.

#### ¿Qué hago con la Evidencia?

Insertarás pruebas donde puedas para demostrarme que alguien más también dice lo que estás diciendo en cualquier momento de tu ensayo. Recuerda, este es un paso de revisión. Sobre todo lo que vas a hacer ahora es leer, y donde encuentras gente diciendo cosas que respaldan lo que estás diciendo, puedes usar como citas. Algunas cosas que encuentres pueden contradecir lo que estás diciendo. Deberías explicar por qué difieres con tantas personas (y aún así citarlas) o revisar tu ensayo para dar cuenta de esta evidencia.

Nota

Estas referencias externas (citas, referencias, resúmenes, datos, etc.) deben estar dispersas a lo largo de tu ensayo, no sólo en un Argumento.

Pregunta más común: “¿Cuántas fuentes utilizo?”

Debe tener el mismo número de fuentes que los artículos que utiliza para la investigación, con un mínimo de alrededor de 10. La mayoría de estos deben ser los mismos tipos de fuentes (como artículos de revistas, libros, etc.) que son utilizados por los artículos que utiliza para la investigación.

Para sugerencias y orientación sobre la investigación y recolección de evidencia, consulte cualquier buen manual de investigación. Una vez que tenga alguna evidencia externa recopilada, responda las preguntas a continuación.

Lista de verificación para pruebas

___Testimonio

Busca testimonio, qué dicen las autoridades sobre tu reclamo, bueno o malo, y lista/copia/cita todo lo que pueda ser útil. Busca en los materiales que has estado recogiendo/leyendo todo durante el curso.

Alguien te ha dicho alguna vez algo como esto: “Bueno, según [tal y tal], [tal y tal] es cierto”.? Se trata de una declaración cuya afirmación (“tal y tal es verdad”) descansa en algo que un experto u otra autoridad (“tal y tal”) ha dicho que es cierto. Utilizar el testimonio de autoridades como prueba de su reclamo significa utilizar las declaraciones de peritos u otras autoridades asumidas como base o apoyo. En cierto sentido, esto es muy cuidadoso de dejar caer nombres. En otro sentido, es una manera de alinearte con personas que han demostrado que son, en efecto, “expertos” en uno u otro tema. Más comúnmente, una autoridad puede decir en general lo mismo que usted está diciendo. Si esto es así, basta con buscar tal testimonio en su investigación y aludirlo, parafrasearlo y citarlo en su ensayo.

Algunas palabras clave en el uso del testimonio: según, dice, informes, ha encontrado que.

Verifica la autoridad de tu testimonio. Es decir, si estás citando a alguien, y estás tratando a esa persona como una autoridad en el tema, asegúrate de que lo sea. Consultar bibliografías y obras citadas en libros y artículos para ese nombre. También puedes consultar con alguien en persona en ese campo que pueda saber quién es o no una autoridad.

Utilizar testimonio escrito. El grueso de tus cotizaciones debe provenir de fuentes que estén disponibles para mí como investigador (no para que pueda verificar tus fuentes, sino para poder realizar un seguimiento o continuar la investigación en esa área). Cuanto más difíciles son de encontrar, más sospechoso puedo ser de sus fuentes.

Obtenga toda la información requerida. Cuando recojas testimonio escrito, el punto es permitirme darle seguimiento (vea su manual para saber exactamente qué hacer con citas y referencias). Facilitar a un compañero investigador incluyendo autor, título, lugar de publicación y fecha de publicación. Si estos no están disponibles, consulte su manual para saber qué hacer.

Utilizar otro testimonio. También puede realizar entrevistas, encuestas y actividades similares que recojan testimonios de otras personas sobre el tema en cuestión. Esto es importante porque trae al público “hasta el presente” en lugar de confiar en cosas que se decían años atrás, como en algún testimonio escrito. No obstante, la mayor parte de su testimonio no debería ser de estas fuentes porque sólo puedo confiar en lo que dicen que dijeron, en lugar de “buscarlo”, a menos que planee hacer llamadas telefónicas y realizar mis propias encuestas. Todas las reglas que se aplican al testimonio escrito se aplican también al testimonio hablado.

___Datos

Busque datos que respalden o refuten su afirmación, como estadísticas, estudios de casos, otros estudios a largo plazo, *evidencia empírica y estudios basados en las reglas de recolección de evidencia.

*La evidencia empírica es evidencia basada en la observación, con conclusiones extraídas de estas observaciones. Esto debería provenir de fuentes externas. Los datos a veces vienen en tablas, gráficos y otros tipos de “ayudas visuales” que pueden no venir en forma de citas utilizables. En casos como estos, considere crear un Apéndice para este tipo de información. Consulte el manual de MLA para saber cómo hacer esto.

___Ejemplos

Muchas veces lo que estás reclamando ya se ha logrado, aunque en otro escenario, un tiempo diferente, con otras personas o en diferentes disciplinas, con efectos o resultados similares. Si encuentras algo similar o lo mismo para lo que dices, úsalo como ejemplo. Con frecuencia se pueden parafrasear o aludir a los ejemplos. Consulta tu manual de MLA para obtener instrucciones de parafrasear, aludir y hacer referencia a diferentes obras.

___Analogía

Busca analogías para tu reclamo. Has creado una analogía para tu sección de Conclusión, para que sepas que puede ser efectiva. Otros probablemente han pasado por el mismo proceso para argumentar una afirmación similar. Cuando veas una buena analogía, citarla o referirse a ella para aportar pruebas en forma de fuente externa. Una palabra de precaución: una buena analogía va muy lejos. Limita tus analogías externas a una o dos buenas.

Cuando hayas recopilado tus pruebas, inserta cada pieza pertinente donde mejor encaje en tu ensayo. Consulte con su manual de MLA o APA para obtener detalles sobre cómo citar, parafrasear y documentar sus pruebas.

### Dirigirse a la audiencia

Detalles que ganan a la audiencia

Se trata de una sección de relectura y revisión. Aquí debes releer cuidadosamente tu ensayo, y hacer cambios haciendo cada una de las siguientes preguntas y sus partes.

No te saltes este paso. Cuando un lector encuentra “pequeñas cosas” que indican que el escritor no presta atención a los detalles, entonces se cuestiona la credibilidad de ese escritor. No dejes que un detalle arruine tu “presentación”. Considera esta sección una especie de “lista de verificación detallada”. Esta lista de verificación se encuentra en las secciones: Ethos (tu credibilidad como escritor), Patos (cómo tu lenguaje atrae al lector), Falacias (“errores” en la lógica) y Documentación (revisando tu manual de estilo).

#### 1. Ethos

Ethos está construyendo credibilidad por la forma en que te presentas. Recuerdas cuando tu madre solía decir “¿siempre dar una buena primera impresión?” A ella sólo le interesaba tu ethos, claro. Por escrito, como la vida, nunca tenemos una segunda oportunidad de causar una primera impresión. El punto es que, si deseas que te tomen en serio, debes presentarte como alguien que debe ser tomado en serio.

Revisa todo lo que hayas escrito hasta ahora para cada una de las siguientes preguntas. Haz cambios para cada pregunta a medida que encuentres lugares para cambiar.

Lista de comprobación para Ethos:

¿Demostro un conocimiento profundo de mi tema mediante el uso de términos y expresiones apropiados para el público?

Aquí es donde tienes que imaginar a tu audiencia. Si estás escribiendo para un grupo de personas con un vocabulario especializado (una “jerga”), asegúrate de usar esa jerga. Tenga cuidado de usarlo, sin embargo, en la forma en que es entendido por ese grupo. La mayoría de las jergas tienen glosarios; pregúntale a alguien de esa profesión o a un bibliotecario dónde podrías encontrar dicho glosario.

Si no estás seguro de lo que espera tu audiencia en términos de vocabulario y expresiones, mantén el tuyo lo más simple posible. Es mejor decir lo más simple (pero específicamente) posible lo que se quiere decir que hacer un mal uso de términos o perder completamente incluso al lector más interesado o experto con términos difíciles u oscuros.

Saque términos generales como “sociedad” o “aspectos” o “clases de” o “tipos de”.

Pregúntate qué términos y expresiones se utilizan en las obras que has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios en tus términos y expresiones, pasa a la siguiente pregunta.

¿Demostro un conocimiento profundo de mi tema al establecer mi autoridad en el tema?

Gran parte de su autoridad se establecerá respondiendo tantas preguntas de este programa como sea posible.

Otras formas de establecer autoridad incluyen la experiencia personal con su reclamo, conocer y citar a las autoridades en la materia y lo que han dicho (o podrían decir) sobre su reclamo, y (curiosamente) admitir que no es un experto sino que está muy interesado en el tema.

Pregúntate cómo se establece la autoridad en las obras que has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios para establecer tu autoridad, pasa a la siguiente pregunta.

___Estándares de estilo

¿Demostro un conocimiento profundo de mi tema siguiendo al pie de la letra todos los estándares de sumisión y estilo?

Piense en esta parte de su reseña de esta manera: “Si consigo un período fuera de lugar, mi manuscrito completo puede ser rechazado”.

Los editores e instructores esperan convenciones (incluso si lo que tienes que decir —o incluso la forma en que usas las convenciones— es poco convencional). Hay una serie de manuales disponibles que contienen reglas para convenciones, como MLA, APA y otros “estilos”. Los editores pueden pedir un número específico de palabras, un resumen, un esquema, un disco, varias copias, portadas o páginas de título separadas, correo electrónico, una biografía (la suya), o cualquier número de otras cosas (o todas las anteriores), además de un estilo particular. Siga todos ellos al pie de la letra, y haga preguntas si hay alguna convención sobre la que no esté seguro.

Cuando termine de releer su ensayo y realice cambios para ajustarse a los estándares de envío de un editor o instructor, vaya a la siguiente pregunta.

___Convenciones

¿Demostro un profundo conocimiento de mi tema siguiendo al pie de la letra convenciones de ese estilo?

Recuerda, ninguna convención es opcional. Cada uno debe llevarse a cabo.

Nuevamente, si no está seguro de cómo proceder, pregunte a su instructor, envíe un correo electrónico al editor, o ambos. Si requiere estilo MLA, no planee usar lo que piense que “se ve bien”. Echa un vistazo a ensayos de ejemplo en cualquier manual de buen estilo.

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios para conformarte a las convenciones del estilo bajo el que estás sometiendo, pasa a la siguiente pregunta.

___Persona gramatical

¿Demostro un conocimiento profundo de mi materia por parte de la persona gramatical apropiada?

Persona gramatical se refiere al uso de los pronombres en primera persona (“yo” o “nosotros”), o el pronombre de segunda persona (“usted”), o tercera persona (donde el público y el escritor no son directamente dirigidos o aludidos a ellos).

Si eliges pronombres en primera o segunda persona, en efecto estás poniendo menos distancia entre tú y el lector. Esto puede ser perfectamente aceptable si eso forma parte de las convenciones que espera el público. (Nota: evite “usted” a menos que se dirija directamente al lector, como en la nota aquí).

Muchos lectores consideran que la voz en primera o segunda persona es más sincera, que en cierto sentido lo es, ya que estás haciendo toda la plática.

En muchos casos, sin embargo, la tercera persona es más apropiada por dos razones: 1) establece una distancia entre el lector y el escritor, y 2) le da al lector un sentido de objetividad sobre lo que dice el escritor.

Pregúntate qué persona gramatical parece ser utilizada con más frecuencia en las obras que has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y hacer cambios para establecer una persona gramatical apropiada a lo largo de tu ensayo, pasa a la siguiente pregunta.

___Tiempo verbo

¿Demuestro un conocimiento profundo de mi tema mediante el uso de un tiempo verbo apropiado?

Generalmente tenemos los tiempos pasados y presentes para trabajar desde la redacción de un ensayo. Nuevamente, mira lo que otros escritores están haciendo y sigue su ejemplo. No obstante, el tiempo presente parece acercar al público al tema y hacerlo más personal e inmediato. El tiempo pasado permite al lector mantener su distancia y usar una voz que suene más formal y objetiva.

Pregúntate ¿qué tiempo se usa generalmente en las obras que has leído sobre tu tema?

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios en los tiempos verbales, pasa a la siguiente pregunta.

___Voz gramatical

¿Demostro un conocimiento profundo de mi tema mediante el uso de una voz gramatical apropiada (activa/pasiva)?

Nuevamente, la consideración primordial para la voz gramatical es el espacio o distancia que parece poner entre un lector y un escritor. Las construcciones activas acercan al lector al escritor mientras que las construcciones pasivas crean una distancia. También es cuestión de responsabilidad: Si usas la voz pasiva y dices (como mi hijo de siete años) que “la galleta se comió”, entonces no hay nadie que se haga responsable del acto. Una construcción activa acepta (o coloca) responsabilidad (“me comí la galleta”), y una construcción pasiva evita o extiende la responsabilidad por una acción o reclamo determinado.

Pregúntate qué voz gramatical se usa generalmente, y cuándo, en las obras has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y hacer cambios en la voz gramatical, pasa a la siguiente pregunta.

___Tamaño de la palabra

¿Demostro un conocimiento profundo de mi tema usando el tamaño de palabra apropiado?

Esto puede ser complicado. En caso de duda, usa tus propias palabras. Sin embargo, muchas veces se llama a un término en particular cuando se discute un tema en particular. Demasiados términos, sin embargo, y términos utilizados de una manera que confunde o confunde al lector, tiene el efecto de distanciar y eventualmente alienar a un lector.

Pregúntate qué tamaño se utilizan las palabras en los trabajos que has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios para establecer tu autoridad, pasa a la siguiente pregunta.

Un calificador es una palabra como “casi”, “algunos”, “otros”, “todos”, “a menudo” y “más”. Estas son palabras que debes considerar cuidadosamente antes de usar. Deberían hacer que tu fraseo en cada punto se utilicen más precisos. Si cada uno no lo hace, probablemente no deberías usarlo. Los adjetivos también deben ser considerados (o reconsiderados) en cada punto en que se utilicen. En caso de duda, déjalos fuera. (Véase también lenguaje “honorífico” y “peyorativo” bajo patetismo a continuación).

Pregúntate qué tipo de adjetivos y calificadores se utilizan en las obras que has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y hacer cambios en calificadores y adjetivos, pasa a la siguiente pregunta.

___Puntuacion

¿Demostro un conocimiento profundo de mi tema mediante el uso de la puntuación apropiada?

Una vez que vaya más allá de las comas y los puntos para marcar frases estándar, cláusulas y oraciones, la puntuación y otros signos tipográficos también se pueden usar para cerrar la distancia entre el escritor y el lector. Sólo comas y periodos implican distancia; todo lo demás implica cercanía. Esto incluye paréntesis, guiones, negrita, cursiva, comillas (para otras comillas), todas las mayúsculas, subrayado y otras marcas.

Asegúrate de notar qué tipo de puntuación se utiliza en los trabajos que has leído sobre tu tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios en la puntuación, pasa a la siguiente pregunta.

___Tono

Puede que estés muy enojado por un tema, o simplemente quieras que el lector eche un vistazo a un punto por el bien de la discusión. Escucha las emociones en las palabras que has usado. Lo que puede ser apropiado para una audiencia puede no ser apropiado para otra. Un efecto podría amplificarse si insinúas que simplemente “quieres poner tus dos centavos”, aunque te sientas fuertemente (ver, por ejemplo, “Una propuesta modesta” de Swift). Las palabras enojadas o sarcásticas tienden a alienar incluso al público comprensivo; considere usar un tono cortés.

Considera el tono en las obras que has leído sobre el tema.

Cuando termines de releer tu ensayo y de hacer cambios en su tono, ve a la parte Patos de esta sección.

#### 2. Pathos

El pathos es atractivo para las emociones de la audiencia, que no es necesariamente “la forma en que se sienten”. “Emoción” en patetismo se refiere a creencias y valores y cómo reaccionas cuando esas creencias y valores son aludidos, cuestionados o amenazados. Tenga en cuenta que esto es diferente de la forma habitual en que pensamos de las “emociones”.

Por ejemplo, digamos que soy el director de algún programa que es una “causa digna”, como un banco de alimentos. Necesito tu dinero para que el lugar siga funcionando (un lugar que provee comida para gente que tiene mucha hambre). Lo más sencillo que puedes hacer podría ser escribirte una carta y pedirte el dinero, tal vez incluso dándote una cifra (“enviar un solo billete de 20 dólares para todo el año”). Probablemente voy a tener éxito, hasta cierto punto.

Podría tener más éxito, sin embargo, si apelara a su patetismo. Podría hacer esto incluyendo una fotografía de 8x10 en blanco y negro de un niño de ojos grandes, cara triste, vestido harapiento, con una leyenda que dice: “Amy espera que puedas hacer desaparecer los dolores del hambre. Amy está diciendo 'ayúdeme'”. Ahora el atractivo es a tu reacción cuando tus creencias y valores son aludidos, cuestionados o amenazados.

La mayor parte de tu ensayo es probablemente equivalente a escribir solo la carta de arriba, no la imagen. No obstante, ten cuidado con las siguientes preguntas. Un poco de patetismo recorre un largo camino.

Lista de comprobación para patetismo:

___Lenguaje honorífico

¿Utilizo lenguaje honorífico?

Vuelva a leer todo su manuscrito, agregando lenguaje honorífico —lenguaje respetuoso, educado, cortés— dondequiera que pueda. Cualquier lenguaje que muestre respeto por otros puntos de vista tiende a aumentar el respeto de la audiencia por ti.

Cuando hayas releído todo tu ensayo e insertado lenguaje honorífico, pasa a la siguiente pregunta.

___Lenguaje peyorativo

¿Utilizo lenguaje peyorativo?

El lenguaje peyorativo es un lenguaje que menosprecia, menosprecia, suena sarcástico. Por muy divertido que parezca burlarse de una visión opuesta, hace que tu audiencia sospeche de ti, particularmente si tu audiencia tiene una visión opuesta. Este tipo de lenguaje debe ser eliminado de tu ensayo.

Vuelva a leer todo su manuscrito, eliminando cualquier lenguaje peyorativo. Esto puede incluir frases, puntuación, o el uso de calificadores y adjetivos que te hagan parecer que solo puedes burlarte de una visión opuesta, en lugar de hacer un punto serio.

Nota: Si encuentras que este es el único tipo de lenguaje que puedes usar para hacer tu punto, entonces puede que no tengas un punto que hacer, y tanto el lenguaje peyorativo como no hacer un punto alienan a las audiencias.

Cuando hayas releído todo tu ensayo y eliminado el lenguaje peyorativo, pasa a la siguiente pregunta.

___Anécdotas

¿Utilizo anécdotas?

Podrías insertar muy fácilmente una serie de anécdotas para resaltar lo que estás reclamando, de la misma manera incluí la fotografía de arriba. Esto ya lo has hecho en tu Introducción con una sola anécdota. Sin embargo, la mayoría de los lectores de ensayos persuasivos a este nivel no aprecian muchos llamamientos emocionales directos. Yo limitaría tu anécdota a la de tu Introducción, aunque cuantas más anécdotas uses, más emocional será el argumento. Esto incluye anécdotas que te dices a ti mismo y anécdotas encuentras otros lugares.

Cuando estés satisfecho de haber utilizado una serie de anécdotas apropiadas para el público, pasa a la siguiente pregunta.

___Alusión

¿Aludo a mis anécdotas u otros símbolos conocidos?

A lo sumo, sólo aludiría a su sencillo, anécdota inicial. El pathos por escrito como este debe limitarse al tipo de lenguaje que uses y a la forma en que lo usas. Sin embargo, también puedes aludir a cualquier cosa que te ponga a ti y al público en el mismo sistema de creencias, o valores, o suposiciones sobre la vida. En el ejemplo Introducción conté una anécdota sobre el comentario de un maestro sobre uno de mis ensayos. En un ensayo largo y persuasivo, probablemente sea suficiente recordar al lector la anécdota en la conclusión refiriéndose a ella indirectamente, como hice en la oración anterior a ésta.

#### 3. Falacias lógicas

Este siguiente paso implica una cuidadosa relectura de sus reclamos, fundamentos, y las objeciones de su sección Refutación (y para cualquier cita que parezca contradecir su afirmación), por falacias lógicas. Hay que evitar falacias lógicas en su argumento, y señalarse en las pretensiones de quienes se oponen u objetar a su afirmación. Una falacia lógica es un error en la lógica.

Nota

Saca cualquiera de los siguientes argumentos de tu propio escrito.

Atacar a la persona que presenta un reclamo o tema en lugar del reclamo o emisión en sí: “No debemos aceptar la propuesta de presupuesto del presidente Clinton porque no podemos confiar en que él nos diga la verdad”.

Bandwagon

Argumento con el argumento de que todos los demás lo hacen, por lo que debe ser correcto y yo también lo debo hacer: “Los camiones Chevy son el vehículo más vendido en el estado de Oklahoma”.

Mendigar la pregunta

Argumentar reafirmando el reclamo o tema y reclamarlo es una prueba: “Convertirse en maestro es algo bueno porque los maestros son buenas personas”. “Es perezoso porque no le gusta trabajar”.

Equívoco

Un argumento que se basa en el uso de un término en dos sentidos diferentes: “Las armas no matan a la gente, las personas sí [matan a la gente]”. “Matar” se usa en dos sentidos diferentes.

Falsa analogía

Un argumento basado en el supuesto de que debido a que las cosas son iguales de alguna manera son iguales en otras formas, también: “Compra un Chevrolet Geo seminuevo de General Motors, la misma compañía que fabrica Cadillacs y otros autos finos”.

Asumir que un experto en un campo es creíble en otro: “No soy médico, pero juego uno en la televisión (por lo tanto lo que tengo que decir es creíble)”. Cualquier aval de celebridad.

Post hoc, ergo propter hoc

Asumiendo que porque algo sucede después de algún evento, es causado por ese suceso: “Ayer lavé mi auto y llovió”.

False dilema

Un argumento que supone que solo hay dos opciones que tomar respecto a un tema, cuando en realidad hay otras: “Debemos tener la libertad de poseer armas sin control gubernamental o perder nuestra libertad por completo”.

Culpa por asociación

Un argumento que asume que debido a que una persona está asociada con otras que efectivamente son culpables, esa persona también es culpable: “Probablemente sea un traficante de drogas porque vive en el mismo edificio donde un traficante de drogas fue detenido la semana pasada”.

Un argumento que asume que si algo es cierto de unos pocos, es cierto para muchos, pero con una muestra demasiado pequeña o con pruebas sesgadas: “Un conductor de secundaria casi me sacó de la carretera. Los conductores de secundaria son demasiado jóvenes e inexpertos para conducir y no se les debe permitir hacerlo”.

No sequitur

Una afirmación que no necesariamente sigue lógicamente de otra afirmación: “He trabajado muy duro este semestre. Me merezco un 'A'”.

Sobresplificación

Un argumento que ignora elementos clave de un tema para sacar una conclusión: “Las personas que pasan las pruebas tienen suerte”. (Probablemente también estudien más).

Arenque rojo

Un argumento diseñado para desviar la atención del tema que nos ocupa: “¿Por qué estamos hablando de más policías en la calle cuando nuestros edificios escolares se están cayendo alrededor de nuestros hijos?”