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7.2: Modelos de no ficción creativa

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    Ahora que hemos analizado juntos un ensayo creativo de no ficción, prueba tu propia mano en este proceso. Con cada uno de los siguientes ensayos, he incluido Preguntas a la consideración para ayudar a guiarlo a algunos de los elementos clave que generan efectos y significados particulares. Una vez que hayas observado cómo estas obras dan sentido, puedes elegir una sobre la que formular una perspectiva y luego componer un argumento escrito que justifique esa perspectiva. Empecemos con “Adiós a todo eso”, de Joan Didion, 1967, en juliaallison.com/goodbye-to-a... y-joan-didion/.

    Preguntas para su consideración

    1. ¿Cómo emplea Didion los detalles sensoriales para atraernos a su experiencia de la ciudad de Nueva York?
    2. De sus imágenes de Nueva York, ¿cuáles son las más llamativas para ti? ¿Qué le da su impacto a estas imágenes?
    3. ¿Qué impresión general de Nueva York es creada por el ensayo?
    4. ¿Cómo usa Didion catálogos (o listas) para ayudar a generar una impresión panorámica de la ciudad en sus primeros años ahí?
    5. ¿Cómo experimenta la escritora sus recuerdos de la ciudad de Nueva York ahora? ¿Cómo utiliza la noción de “película disuelta” para transmitir esta perspectiva?
    6. ¿Por qué cambió su experiencia de la ciudad cuando tenía veintiocho años?
    7. ¿Cuál crees que es el mensaje general de este ensayo?

    Si bien “Adiós a todo lo que” de Didion es un ensayo personal, que ofrece una visión de la propia vida de Didion como vehículo para una visión más general de la experiencia humana, la obra de Richard P. Feynman “El valor de la ciencia” se centra en el tema de la ciencia en un contexto más social que personal. De hecho, originalmente se ofreció como conferencia en 1955 para la Academia Nacional de Ciencias. Al leer la obra en su forma escrita en Calteches.Library.Caltech.edu/40/2/Science.htm, considere cómo podría haber sido moldeada por su intención original de impartir conferencias a una audiencia compuesta principalmente por científicos.

    Preguntas para su consideración

    1. Al inicio de la conferencia, Feynman dice que al hablar no de temas científicos sino de valores, es “tan tonto como el siguiente tipo”. ¿Cómo encaja esta noción en su argumento posterior de que un valor importante de la ciencia es que nos enseña a vivir con incertidumbre?
    2. ¿Cómo diferencia Feynman entre conocimiento científico y elección moral? ¿Cómo defiende el valor de la llave del cielo y del infierno?
    3. El segundo valor de la ciencia, según Feynman, es que estimula un proceso imaginativo único, uno que hace que quienes se vuelven hacia la perspectiva científica “den la vuelta a cada nueva piedra”. ¿Cómo ejemplifica su poema este tipo único de imaginación? ¿Cuál es el significado de la línea 17, “Un ácaro hace rugir al mar”?
    4. ¿Cómo usa Feynman la metáfora de tocar música para explicar por qué quizás más personas no se “inspiran en nuestra imagen actual del universo”?
    5. ¿Cuál es su respuesta personal a su recordatorio de que nuestro cerebro, que equiparamos con nuestra mente (en el que basamos nuestra noción de nuestra individualidad) no está hecho de los mismos átomos de los que estaba hecho hace dos semanas? ¿Este punto te afecta de la manera en que Feynman deseaba que lo hiciera? ¿Por qué o por qué no?
    6. ¿Cuál es, según Feynman, la importancia de que aprendamos a vivir en un estado de incertidumbre? ¿Cómo ayuda la ciencia a fomentar esta visión del mundo?

    el Cuarto Género George Orwell, autor de las novelas Animal Farm y Diecinueve Ochenta- Cuatro, entre muchas otras obras, nos trae de nuevo al ensayo personal en su 1946 “Por qué escribo”. Este ensayo no sólo ofrece un ejemplo útil de efectividad, sino que también nos da una idea del tema de la escritura en sí, planteando dudas sobre nuestras propias razones para escribir. Puedes leerlo en http://gutenberg.net.au/ebooks03/0300011h.html#part47.

    Preguntas para su consideración

    1. ¿Qué quiere decir Orwell cuando dice que en su temprana resistencia a convertirse en escritor, estaba “indignando mi verdadera naturaleza”? ¿Puedes identificarte con este sentimiento a la luz de tus propias tendencias “naturales”?
    2. ¿En qué tipo de “actividades literarias” realizó Orwell incluso cuando no estaba desarrollando a propósito sus aspiraciones de convertirse en escritor? ¿Cómo, entonces, su actitud contrasta su perspectiva sobre ese período mientras mira hacia atrás ahora, escribiendo este ensayo?
    3. ¿Cuál es la “alegría de las meras palabras” que describe? ¿Puedes dar ejemplos de palabras que te afecten de esta manera?
    4. Considera los “cuatro grandes motivos para escribir” enumerados por Orwell. Según él, ¿cómo podrían funcionar estos motivos unos contra otros?
    5. ¿Cómo usa Orwell su poema para explicar por qué finalmente se volvió político a pesar de que no estaba en su “naturaleza” hacerlo?
    6. ¿Cuál es el papel del esteticismo para Orwell incluso al escribir un libro con un tema político?
    7. ¿Qué quiere decir cuando dice que “cada libro es un fracaso”?
    8. Si escribieras un ensayo similar rastreando tu desarrollo en una _____ mayor, ¿en qué detalles de tu vida te enfocarías? Si este mayor, y la profesión a la que conduce, no siempre encaja bien con tu carácter y hábitos, ¿dónde radican las discrepancias?
    9. Si escribieras un ensayo sobre tu desarrollo como escritor, ¿cómo sería tu historia similar a la de Orwell? ¿Cómo sería diferente?

    Los ensayos presentados en este capítulo revelan el poder potencial de la no ficción creativa. Al exhibir fuertes diferencias entre sí, estas piezas iluminan las formas en que diversas estrategias literarias pueden ser utilizadas para generar efectos particulares. Puedes terminar escribiendo tu propio ensayo que proporciona un análisis literario de una de estas obras, dándote la oportunidad de practicar el argumento de composición basado en evidencia textual. Ya sea que escribas sobre estos ensayos o no, estas obras modelan estrategias a tu disposición como escritor.

    Dado que la extensión de este capítulo está limitada por las limitaciones de espacio, he incluido una breve lista, a continuación, de ensayos adicionales que podrían ser de su interés. Estos deben ser accesibles, de forma gratuita, en internet. Al igual que los otros ensayos cuyos enlaces están incluidos en este capítulo, estos trabajos proporcionan tanto temas fascinantes para el análisis como modelos útiles para su propia escritura.

    Anzaldua, Gloria. “Cómo domar una lengua salvaje”. Borderlands/La Frontera, 2a ed., Tía Laúd Libros, 1987. www.sfu.ca/iirp/ Documentos/Anzaldua%201999.pdf. Accedido 21 dic. 2014.

    Cartero, Neil. “De luditas, aprendizaje y vida”. Technos Trimestral, vol. 2, núm. 4, Invierno 1993. http://www.faculty.rsu.edu/users/f/ felwell/www/Theorists/Postman/Articles/TECHNOS_NET.htm. Accedido el 3 de junio de 2014.

    Sedaris, David. “Viejita al final del pasillo”. Esquire, www.esquire. com/noticias-políticas/a498/vieja-señora-sal-sedaris-1000/. Accedido 5 feb. 2014.

    Wimsatt, William Upski. “Cómo obtuve mi título de D.I.Y.” Unte Reader, mayo/junio de 1998. Fundación de Autoeducación. https://autoeducaciónfoundation.word...ry/diy-degree/. Accedido 7 feb. 2014.


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