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2.3: Clasismo

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    Gillings, Matthew. “Shakespeare y el Estatus Social”. Enciclopedia del lenguaje de Shakespeare, 5 de junio de 2017, http://wp.lancs.ac.uk/shakespearelang/2017/06/05/shakespeare-and-socialstatus/.

    Este sitio web es el anfitrión de una plétora de blogs sobre Shakespeare. El blog de Gilling en particular explica la importancia de la clase en la obra de Shakespeare. Aunque esta fuente no discute particularmente el clasismo, especifica los parámetros de clase en el período de tiempo moderno temprano. Esta fuente puede servir como un gran punto de partida para la discusión de clase en el periodo de tiempo de Shakespeare. No solo este blog podría desconcertar por los maestros, sino que los maestros podrían dárselo a sus alumnos para que lo lean ya que es fácilmente accesible para los estudiantes de secundaria.


    Hoffman, T. J. “Hablar de paz con espadas dibujadas: Romeo y Julieta como cuento de precaución de jerarquía y sacrificio”. sin fecha. Universidad Estatal de Florida, 2004, https://diginole.lib.fsu.edu/islandora/object/fsu%3A182205/.

    En esta tesis de libre acceso, Hoffman examina la función de la teoría de crisis sacrificial de René Girard en el orden social de Romeo y Julieta en relación con las percepciones culturales y restricciones de género, matrimonio y clase. Hoffman presenta un argumento interpretativo para ampliar la mente de la audiencia a considerar la importancia de la disputa familiar y su consecuente violencia como comentario social sobre el peligro de adherirse a la jerarquía rígida, de facción al izada y reflexionar sobre la cultura que apropiarse de tal violencia en la sociedad isabelina supuestamente civilizada. Los medios de violencia cultural y las perspectivas de género de esta violencia que analiza Hoffman son los ritos de la festividad, el matrimonio y la justicia sacrificial en el contexto del capitalismo patriarcal.


    Moisan, Thomas. “'Golpéame aquí sonroso': Misprisión cómica y conciencia de clase en Shakespeare”. Shakespeare Quarterly, vol. 42, núm. 3, 1991, pp. 276-290. https://doi.org/10.2307/2870844.

    El artículo académico de Moisan explora las formas en que los momentos entre miembros de la clasificación de clase social superior e inferior trabajan para lograr una especie de comedia en las obras de Shakespeare. Aunque Moisan no inspecciona explícitamente a Romeo y Julieta, los casos de diferencias de clase se pueden identificar fácilmente en la obra. Por lo tanto, hacer que los estudiantes analicen características del clasismo en Romeo y Julieta puede brindar oportunidades para reflexionar sobre cuestiones como cómo las obras creativas pueden perpetuar o desafiar efectivamente diversas realidades sociales. Implicaciones adicionales de la representación de Shakespeare de la clase se pueden encontrar en el artículo para que los maestros las sigan en clase.


    Rambler. “Género y Clase en Romeo y Julieta”. Divagaciones literarias, 5 junio 2013, https://www.literaryramblings.com/1000-books-in-10-years-vol-242-romeo-and-julietattributed - to-william-shakespeare/. Accedido el 20 de noviembre de 2020.

    Este texto utiliza el sexismo y el clasismo para explicar algunos de los personajes de Romeo y Julieta. El personaje de la Enfermera y el Boticario sacan a la luz el clasismo que sucede en la obra. Explicando la fuerza que la clase alta (es decir, los Capuletos y los Monteses) traen a la mesa que hacen que la gente de clase baja se doble a su voluntad y deje atrás su moral. También juega con la diferencia de la Enfermera y el Boticario con sus relaciones con la clase alta en cuanto a lo que pueden y no pueden salirse con la suya al desobedecer a la clase alta.


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