7.1: Uso y organización de los detalles de la información

La Conversación Académica

Como estudiante, estás participando en una conversación académica cada vez que escribes un artículo, completas un proyecto de investigación o haces un discurso describiendo, argumentando o sintetizando información sobre un tema que hayas estudiado. En esta conversación, estás escuchando muchas voces diferentes como tus profesores, los autores de tus libros de texto, los periodistas informando sobre un tema, e investigadores que han realizado estudios o analizado ese tema.

A través de tus tareas académicas, estás agregando tu voz a la discusión. Dependiendo de la finalidad de la asignación usted puede ser:

• sintetizar y trazar conexiones entre lo que otros han dicho sobre un tema
• explicando sus experiencias personales relacionadas con el tema, y/o
• expresando sus propias opiniones o conclusiones sobre lo que muestra la investigación.

Para que esta conversación académica sea exitosa, tienes que abordar tus tareas académicas con honestidad, usar las fuentes de información de manera efectiva y dar crédito adecuado a las otras voces en la conversación a través de la atribución y la citación.

Estos términos -atribución y citación- van a surgir mucho en las próximas dos semanas. Antes de continuar, aquí hay algunas definiciones rápidas de los términos:

• Atribución (sustantivo): Acreditar ideas, palabras u obras a un autor, artista o persona en particular.
• Citar (verbo): Dar información de una fuente como apoyo o evidencia en un trabajo o proyecto de investigación.
• Cita (sustantivo): Una nota que describe la fuente original de ideas, palabras u obras incluidas en un trabajo o proyecto de investigación.

Gestionar Pilar

Ser parte de las conversaciones académicas significa que sabes cómo usar y organizar la información de manera efectiva. Aquí es donde entra en juego el pilar Gestionar. Se enfoca en la necesidad de utilizar y organizar la información de manera profesional y ética. Esto significa:

Los individuos entienden:

• Su responsabilidad de ser honestos en todos los aspectos del manejo y difusión de la información (por ejemplo, derechos de autor, plagio y cuestiones de propiedad intelectual).
• La necesidad de adoptar métodos adecuados de manejo de datos.
• El papel que desempeñan en ayudar a otros en la búsqueda y gestión de información.
• La necesidad de llevar registros sistemáticos.
• La importancia de almacenar y compartir información y datos éticamente.
• El papel de los profesionales, como administradores de datos y bibliotecarios, que pueden asesorar, asistir y apoyar con todos los aspectos de la gestión de la información.

Ellos son capaces de

• Utilizar software de gestión de referencia, en su caso, para administrar la información.
• Cite fuentes impresas y electrónicas usando estilos de referencia adecuados.
• Crear bibliografías debidamente formateadas.
• Demostrar conciencia de temas relacionados con los derechos de otros, incluyendo ética, protección de datos, derechos de autor, plagio y cualquier otra cuestión de propiedad intelectual.
• Cumplir con los estándares de conducta para la integridad académica.
• Utilizar el software y las técnicas de gestión de datos adecuados para gestionar los datos.

Escenario

Para gestionar la información y participar en una conversación académica, a menudo confiamos en las obras de otros. Estamos utilizando la información para ayudar a construir nuestro conocimiento, formar opiniones educadas y crear nuestras propias contribuciones.

Entonces, ¿cómo debemos manejar este producto de la creatividad (también conocido como información)? Pensemos en un ejemplo sencillo: la recolección de manzanas en el otoño. Es algo popular que hacer, sobre todo en nuestras estribaciones de la Sierra. ¿Alguna vez has estado en Apple Hill? La gente viene a los huertos, consigue bolsas o canastas, recoge manzanas, y luego se alinea para pesarlas y pagarlas. El arduo trabajo de los agricultores está siendo recompensado.

Ahora imagina una situación diferente. Trabajaste duro para investigar y escribir un muy buen artículo que se está publicando en el boletín de la universidad. Has descubierto que tu compañera de cuarto ha copiado un par de párrafos y los ha insertado en una de sus tareas porque los temas estaban relacionados. ¿Fue esto justo? ¿Cómo te recompensaron por tu arduo trabajo? En pocas palabras: ella no debería haber usado tu capital intelectual sin atribuirte a ti. Lo que hizo fue un acto de plagio.

Una vez que tus ideas se vuelven tangibles, es decir, están escritas en papel, en una computadora, en tu teléfono, se convierten en tu propiedad personal intelectual y tienes los derechos de autor. Esto significa que nadie tiene derecho a reproducir todo o parte de él (es decir, copiarlo) sin su permiso. Si tu compañera de cuarto decide usar alguna información de tu artículo en su propio artículo, debe proporcionar una cita. Si está usando citas directas de tu artículo, nuevamente, tendría que poner comillas dobles alrededor de tus palabras y proporcionar información sobre el autor (tú, en esta instancia) para evitar el plagio.

Hay mucho que aprender sobre el uso legal y ético de la información, los derechos de autor y el plagio son solo dos aspectos de la propiedad intelectual. Este conocimiento te empoderará en tu labor académica y te ayudará a tener éxito.

Plagio Definido

El plagio es usar las palabras o ideas de otra persona en tu trabajo académico sin dar crédito al autor original. En la universidad, la forma en que más a menudo damos crédito es en forma de citación. El plagio puede incluir:

• Resumiendo las ideas, afirmaciones de hecho, o conclusiones hechas por otro sin citar la fuente.
• Copia palabra por palabra (CTRL + V) de obra escrita por otra persona sin comillas y/o cita.
• Parafraseo cercano o extendido del trabajo de otra persona sin reconocer la fuente. En otras palabras, has tomado las ideas de otra persona y has cambiado algunas palabras aquí y allá, pero no has reconocido de dónde sacaste la idea.
• Usar una imagen, video o música sin permiso y/o atribución adecuada.

En el aula (y en el mundo de la publicación), documentar tus fuentes de información es la única forma en que otros pueden decir cuán minucioso y cuidadoso has sido al investigar tu tema. Si no le dices a los lectores de dónde vino tu información, pueden pensar (y muchos lo hacen) que o inventaste la información o la “robaste”. No citar sus fuentes es plagio.

Plagio involuntario

El plagio puede ser intencional, es decir, copiaste a sabiendas las palabras de otra persona en tu trabajo. O puede ser involuntario, lo que significa que no estabas tratando de hacer pasar las ideas de otra persona como suyas, pero no citaste correctamente tus fuentes. El plagio involuntario a menudo ocurre cuando los estudiantes no conocen las reglas de citación, no realizan un seguimiento de su investigación o se apresuran y/o desorganizan al completar una tarea.

Escenario

Jackie estaba trabajando en su trabajo de investigación de 10 páginas en el último minuto. Eran las 3:30am y su ponencia vencía en clase a las 9:00am. Terminó la última frase a las 5:15am, hizo un chequeo ortográfico y ¡listo! ¡Hecho! Asomada pero despierta fue a clase, entregó el periódico y esperó su calificación. Recibió un correo electrónico de su profesor que decía: “Hay algunos temas importantes con su trabajo de investigación que necesito discutir con usted. Por favor, véanme”. Uh, oh.

Cuando ella fue nerviosamente a verlo, la profesora le dijo a Jackie que no había citado ninguna de sus fuentes, y debido a que incluyó muchas citas directas en su trabajo, era culpable de plagio. Recibió una F en su papel y puede ser remitida a la administración escolar por deshonestidad académica.

Honestidad Académica

En tus cursos universitarios, se espera que tú (y solo tú) hagas el trabajo asignado. Al completar las tareas, ponencias, cuestionarios y exámenes, estás demostrando que has dominado el contenido del curso, lo que significa que has aprendido la información y adquirido las habilidades cubiertas en esa clase. (Tu calificación demuestra lo bien que lo has hecho).

Cuando eres deshonesto en tu labor académica, ya sea engañando o plagiando el trabajo de otra persona, el proceso de aprendizaje se descompone.

Detección de plagio

Debes tener en cuenta que nuestro Sistema de Gestión del Aprendizaje (Canvas) incluye una herramienta de detección de plagio llamada Vericite. Si su instructor está utilizando esta herramienta, sus trabajos y tareas podrían compararse con una gran base de datos de material para buscar signos de texto coincidente. Si no has citado, parafraseado o citado fuentes correctamente, podrías ser acusado de deshonestidad académica.

Consecuencias de la deshonestidad académica

Hay grandes consecuencias para la deshonestidad académica. Si plagias o haces trampa en una universidad de Los Ríos, podrías enfrentar una o más de estas consecuencias:

• Recibir una calificación rebaja en la tarea
• Recibir una calificación general más baja en la clase
• Reprobar la clase por completo
• Ser remitido al Oficial Disciplinario del Colegio y/o
• Ser puesto en libertad condicional disciplinaria, suspensión o incluso expulsión del Colegio.

Incluso si no te atrapan haciendo trampa o plagiando, sigues dañando tu oportunidad de aprender del trabajo del curso.

Escenario del mundo real

Los estudiantes suelen sentir que están siendo señalados en lo que respecta al plagio y la deshonestidad académica. Pero eso está lejos de ser el caso. Existen numerosos ejemplos de académicos y otros profesionales que han sido sorprendidos plagiando.

Echa un vistazo a estos titulares...

Otro ejemplo, con un desenlace dramático, es el de Eugene Tobin. Era el presidente del Hamilton College en el estado de Nueva York, cuando se descubrió que había incluido material plagiado en discursos que había dado en el transcurso de casi una década. Renunció a su cargo como jefe de esta prestigiosa institución, admitiendo su culpabilidad (Isserman, 2003). Otros presidentes y administradores universitarios también han sido sorprendidos violando la confianza académica. Si intentas realizar una búsqueda usando los términos plagio y presidente universitario, es posible que te sienta consternado por la cantidad de resultados.

Si plagias en tu carrera, podrías enfrentar sanciones laborales como despido o suspensión, tu reputación podría dañarse e incluso podrías enfrentar demandas.

Claramente, el plagio y el engaño son cosas que quieres evitar.

El plagio se puede evitar cuando aprendes a dar crédito adecuado a través de la atribución y la citación y cuando aprendes a usar las fuentes de información de manera efectiva manteniéndose organizado durante todo el proceso de investigación y escritura. Más sobre eso viene a continuación.

Por qué citamos

Una de las mejores formas de evitar el plagio y de seguir las reglas de la escritura académica es citar tus fuentes. Los estudiantes suelen pensar en el plagio y en querer evitarlo cuando hablan de las razones para citar una fuente. Sin embargo, es más que eso. Este video muy corto de North Caroline State University Library explica exactamente qué es una cita y por qué las usamos.

En tus proyectos de investigación, es importante buscar una variedad de fuentes como libros, artículos, sitios web, películas, etc. Estas fuentes te ayudarán a definir y describir tu tema, identificar nuevos desarrollos, eventos actuales o investigaciones emergentes, y ver qué conclusiones u opiniones han surgido otras personas relacionados con tu tema.

Cuando escribes tu trabajo y presentas la información que encontraste en tu investigación, necesitas decir de dónde vino esta información. Esto se llama atribución o reconocimiento de sus fuentes, y generalmente se hace a través de una cita. Nuevamente, una cita es una breve nota que describe la fuente original de las ideas.

Citar sus fuentes sirve para algunos propósitos:

• Muestra tu preparación para tu tarea de investigación e ilustra la conversación que rodea tu tema.
• Cuando usas fuentes creíbles, ayuda a fortalecer tu argumento.
• Permite que su lector aprenda más al remitirlo de nuevo a la fuente original.
• Te ayuda a evitar el plagio al dar crédito a los pensadores y autores cuyas obras estás dibujando.

Se requiere una citación en cualquier momento que:

• Resumir las ideas de alguien sobre un tema.
• Use una cotización directa o copie y pegue de una fuente.
• Parafrasee la información que lees en una fuente, es decir, has tomado la idea de otra persona y la has puesto en tus propias palabras.
• Indicar un hecho que no se considera de conocimiento común.

Resumiendo

Resumir es cuando se describen o explican las ideas centrales o la información más importante que se encuentran en una fuente. Podrías leer un artículo completo de 5 páginas sobre un tema, pero en tu trabajo de investigación solo describes los puntos principales de ese artículo en una frase. Resumir es tomar mucha información y explicarla en la menor cantidad de palabras posible. Pero debido a que estás explicando lo que aprendiste de una fuente, necesitas incluir una cita al final de la oración resumida.

Cómo Resumir: Una Visión General

Un resumen es una breve explicación de un texto más largo. Algunos resúmenes, como los que acompañan a las bibliografías anotadas, son muy cortos, solo una oración o dos. Otros son mucho más largos, aunque los resúmenes son siempre mucho más cortos que el texto que se resume en primer lugar.

Los resúmenes de diferentes longitudes son útiles en la redacción de investigaciones porque a menudo necesitas proporcionar a tus lectores una explicación del texto que estás discutiendo. Esto es especialmente cierto cuando vas a citar o parafrasear de una fuente.

Por supuesto, el primer paso para escribir un buen resumen es hacer una lectura minuciosa del texto que vas a resumir en primer lugar. Más allá de ese importante comienzo, hay algunas pautas básicas que debes seguir al escribir material de resumen:

• Mantente “neutral” en tu resumen. Los resúmenes proporcionan “solo los hechos” y no son el lugar donde ofreces tus opiniones sobre el texto que estás resumiendo. Guarda tus opiniones y evaluación de las pruebas que estás resumiendo para otras partes de tu escritura.
• No pongas cotizaciones dentro de tu resumen. Los resúmenes te serán más útiles a ti y a tus compañeros si los escribes con tus propias palabras.
• No “cortar y pegar” de los resúmenes de la base de datos. Muchos de los índices periódicos que están disponibles como parte del sistema de bases de datos de la biblioteca incluyen resúmenes de artículos. No “corte” este material abstracto y luego “péguelo” en su propia bibliografía anotada. Por un lado, esto es plagio. Segundo, “cortar y pegar” a partir del abstracto derrota uno de los propósitos de escribir resúmenes y crear una bibliografía anotada en primer lugar, que es ayudarte a entender y explicar tu investigación.

Descripción de texto legible por máquina del gráfico anterior

Resumen de la información Descripción gráfica

El gráfico informativo muestra una definición de resumen:

Resumir es tomar los temas principales o ideas de tu fuente y explicarlos o describirlos en pocas frases. Un capítulo completo de un libro o un artículo de 5 páginas podría resumirse en una o dos oraciones.

El libro, Geek Girl Rising, de Heather Cabot y Samantha Walravens es el ejemplo destacado. En una ponencia, se redactaría un resumen al estilo APA de la siguiente manera:

En su libro, Geek Girl Rising, Heather Cabot y Samantha Walravens, destacan las historias de éxito de mujeres que trabajan en la tecnología y brindan inspiración a las niñas que desean entrar en esta industria dominada por los hombres (2017).

Citando

Cita del escritor (y paráfrasis) de la investigación para apoyar sus puntos y persuadir a sus lectores. Una cita de una pieza de evidencia en apoyo de un punto responde a la pregunta del lector, ¿dice quién?”

Esto es especialmente cierto en la escritura académica ya que los lectores académicos están más persuadidos por la investigación y la evidencia efectivas. Por ejemplo, los lectores de un artículo sobre un nuevo medicamento contra el cáncer publicado en una revista médica estarán más interesados en las investigaciones y estadísticas del becario que demuestren la efectividad del tratamiento. Por el contrario, no estarán tan persuadidos por las historias emocionales de pacientes individuales sobre cómo un nuevo medicamento contra el cáncer mejoró la calidad de sus vidas. Si bien este atractivo a la emoción puede ser efectivo y es común en fuentes populares, estas anécdotas individuales no llevan el mismo tipo de valor “académico” o científico que la investigación y evidencia bien razonadas.

Por supuesto, tu instructor no espera que seas un experto en el tema de tu trabajo de investigación. Si bien es posible que realice algunas investigaciones primarias, es una buena apuesta que confíe en fuentes secundarias como libros, artículos y sitios web para informar y persuadir a sus lectores. Presentarás esta investigación a tus lectores en forma de citas y paráfrasis.

Una cita directa incluye las frases o frases exactas palabra por palabra que encontraste en una fuente. Cuando copia y pega texto en tu papel, estás citando directamente esa fuente. Una cita directa debe tener comillas alrededor de ella y debe incluir una cita para mostrar al lector de dónde provienen esas palabras.

Si bien las citas y paráfrasis son diferentes y deben usarse de diferentes maneras en la redacción de su investigación (como sugieren los ejemplos de esta sección), sí tienen una serie de cosas en común. Tanto las citas como las paráfrasis deberían:

• ser “presentado” al lector, particularmente la primera vez que menciones una fuente;
• incluir una explicación de la evidencia que explique al lector por qué cree que la evidencia es importante, especialmente si no es evidente a partir del contexto de la cita o paráfrasis; y
• incluir una cita adecuada de la fuente.

Cuándo Cotizar

la cuestión de cuándo citar y cuándo parafrasear depende mucho del contexto específico de la escritura y del efecto que estás tratando de lograr. Aprender los mejores momentos para citar y parafrasear requiere práctica y experiencia.

En general, lo mejor es usar una cotización cuando:

• Las palabras exactas de tu fuente son importantes para el punto que intentas hacer. Esto es especialmente cierto si está citando lenguaje técnico, términos o elecciones de palabras muy específicas.
• Quieres resaltar tu acuerdo con las palabras del autor. Si estás de acuerdo con el punto que hace el autor de las pruebas y te gustan sus palabras exactas, utilízalas como cita.
• Quieres resaltar tu desacuerdo con las palabras del autor. En otras palabras, a veces es posible que desee utilizar una cotización directa para indicar exactamente de qué es lo que no está de acuerdo. Esto podría ser particularmente cierto cuando estás considerando las posiciones antitéticas en tus proyectos de redacción de investigación.

Consejos para citar

• Presente sus cotizaciones a su lector, especialmente en primera referencia.
• Explique el significado de la cita a su lector.
• Cite su cotización correctamente de acuerdo con las reglas de estilo que esté siguiendo en su ensayo.
• Cita cuando las palabras exactas son importantes, cuando quieras resaltar tu acuerdo o tu desacuerdo.

Citando en estilo APA - Un ejemplo

Considera este MALO ejemplo en estilo APA, de lo que NO debes hacer al citar evidencias:

“Si la pesquería de vieira de Estados Unidos fuera un negocio, seguramente su gestión sería despedida, porque sus ingresos podrían incrementarse fácilmente en al menos un 50 por ciento mientras sus costos se estaban reduciendo en un porcentaje igual”. (Repetto, 2001, p. 84).

Nuevamente, esta es una pieza de evidencia potencialmente valiosa, pero simplemente no está claro qué punto está tratando de hacer el escritor investigador con ella. Además, no sigue el método preferido de citación con estilo APA.

Aquí hay una revisión que es un BUENO o al menos MEJOR ejemplo:

Repetto (2001) concluye que en el caso de la industria vieira, los que dirigen la industria deben ser considerados responsables de no considerar métodos que reduzcan los problemas de la sobrepesca. “Si la pesquería de vieira de Estados Unidos fuera un negocio, seguramente su manejo sería despedido, porque sus ingresos podrían incrementarse fácilmente en al menos un 50 por ciento mientras sus costos se estaban reduciendo en un porcentaje igual” (p. 84).

Parafraseando

Parafraseando es cuando usas tus propias palabras para explicar algo que aprendiste de una fuente. Parafrasear puede ser una forma útil de explicar claramente el significado de la información que descubriste a través de tu investigación. Es una buena manera de describir lo que has aprendido y también ayudar al lector a comprender el significado de la información. Parafrasear es una técnica de escritura común, pero también es donde muchos estudiantes plagian involuntariamente.

Estudiantes plagian involuntariamente porque:

• Toma una oración de una fuente y reorganiza las palabras.
• Usa la herramienta de tesauro para cambiar algunas palabras en una oración.

Para hacer un buen trabajo parafraseando, tienes que asegurarte de que estás usando solo tus palabras, no las del autor. primero, lee la fuente original y piensa en ello. Toma algunas notas de lo que crees que significa. Después de eso, intenta explicar las ideas del autor con tus propias palabras. Es útil si esperas un poco entre leer la fuente y tratar de parafrasearla para que las palabras del autor no queden tan frescas en tu mente. Si hay una palabra o frase que sigues repitiendo cuando intentas parafrasear, entonces probablemente deberías simplemente citarla (con comillas y una cita).

Cuándo parafrasear

En general, lo mejor es parafrasear cuando:

• No hay una buena razón para usar una cotización para referirse a su evidencia. Si las palabras exactas del autor no son especialmente importantes hasta el punto que intentas hacer, generalmente es mejor parafrasear las pruebas.
• Estás tratando de explicar una pieza de evidencia en particular para poder explicarla o interpretarla con más detalle. Esto podría ser particularmente cierto en la redacción de proyectos como críticas.
• Necesitas equilibrar una cotización directa en tu escritura. Debes tener cuidado al citar demasiado tu investigación directamente porque a veces puede ser una prosa incómoda y difícil de leer. Entonces, una de las razones para usar una paráfrasis en lugar de una cotización es crear equilibrio dentro de tu escritura.

Consejos para parafrasear

• Introduce paráfrasis a tu lector, especialmente en primera referencia.
• Explique el significado del material parafraseado a su lector.
• Cite sus ideas parafraseadas correctamente de acuerdo con las reglas de estilo que está siguiendo en su ensayo.
• Paráfrasis cuando las palabras exactas no son importantes, cuando quieres explicar el punto de tu evidencia, o cuando necesitas equilibrar las cotizaciones directas en tu escritura.

Parafraseando en estilo APA - Un ejemplo

Parafrasear en el estilo APA también es ligeramente diferente del estilo MLA. Considere primero este MALO ejemplo de lo que NO hacer parafraseando desde una fuente en estilo APA:

Los delincuentes informáticos tienen muchas formas de salirse con la suya con el fraude con tarjetas de crédito (Cameron, 2002).

El principal problema con esta paráfrasis es que aquí no hay suficiente para explicar adecuadamente al lector cuál es realmente el punto de la evidencia. Recuerda: tus lectores no tienen forma de saber automáticamente por qué tú, como escritor de investigación, piensas que una determinada pieza de evidencia es útil para apoyar tu punto. Por ello es clave que introduzcas y expliques tus evidencias.

Aquí hay una revisión que es BUENA o al menos MEJOR:

Cameron (2002) señala que los delincuentes informáticos que intentan cometer fraude con tarjetas de crédito pueden aprovechar el hecho de que no hay suficientes funcionarios trabajando para hacer cumplir los delitos informáticos. Los delincuentes también pueden utilizar la tecnología a su favor comunicándose por correo electrónico y salas de chat con otros delincuentes.

Nuevamente, esta revisión es mejor porque la información adicional introduce y explica el punto de la evidencia. En este ejemplo particular, también se incorpora el nombre del autor a la explicación de las pruebas. En APA, es preferible tejer a nombre del autor en tu ensayo, generalmente al inicio de una oración. No obstante, también habría sido aceptable terminar una paráfrasis mejorada con solo el apellido del autor y la fecha de publicación entre paréntesis.

Conocimientos Comunes

Common Knowledge es un término para hechos que son generalmente conocidos, no polémicos y fáciles de buscar. Cuando declaras algo que es de conocimiento común en tu trabajo, no tienes que incluir una cita porque estás asumiendo que el lector ya conoce esta información. El conocimiento común puede variar un poco dependiendo de quién sea la audiencia para tu proyecto de investigación. Si no estás seguro de si algo que estás declarando en tu trabajo es de conocimiento común, siempre juega a lo seguro e incluye una cita.

Descripción de texto legible por máquina del gráfico anterior.

Cómo citar

Ahora que sabemos cuándo tenemos que citar nuestras fuentes, hablemos de cómo citamos nuestras fuentes.

Los estilos de citas son conjuntos de reglas a seguir para citar fuentes y formatear trabajos de investigación.

Profesionales de diferentes disciplinas o áreas temáticas han reunido estos estilos para ayudar a los escritores en su campo a escribir bien, transmitir información importante y organizar sus investigaciones.

MLA (Asociación de Lenguas Modernas)	APA (Asociación Americana de Psicología)	Chicago

No necesitas memorizar todas las reglas de cada estilo de cita, realmente solo necesitas saber a dónde ir para obtener orientación y ayuda. Estaremos enfocándonos más en esto la próxima semana.

Independientemente del estilo que esté utilizando para su tarea de investigación, generalmente hay dos partes de una cita en la escritura académica. La primera parte le dice al lector cuándo ha incluido información de una fuente en su artículo. Esto podría hacerse a través de una cita en texto/paréntesis (MLA, APA) o a través de una nota al pie/nota al final (Chicago, etc.).

En esta primera parte de la cita, estás señalando al lector que acabas de proporcionar información o ideas que obtuviste de otra persona. Usted muestra esto al incluir información sobre quién es el responsable de la información. Esto podría incluir cosas como el apellido del autor, título, fecha de publicación y/o número de página.

La segunda parte de una cita es generalmente una descripción completa de la fuente organizada en una lista al final de su trabajo. Esta lista puede denominarse Lista de obras citadas (estilo MLA), una lista de referencias (estilo APA) o Bibliografía (estilo Chicago). Incluya una cita por cada fuente a la que haya hecho referencia en su artículo. Esta cita completa permitirá al lector encontrar la fuente si quiere leerla.

Estaremos usando el estilo APA en esta clase. Es utilizado por muchas disciplinas, incluyendo Educación Infantil, Psicología, Sociología, Estudios de Comunicación y Bibliotecología.

Cuestiones éticas y propiedad intelectual

Saber citar adecuadamente las fuentes demuestra que entiendes la práctica del uso profesional y ético de la información. El tratamiento ético de la información supone que estás tratando adecuadamente los derechos de un autor y evitando un acto de deshonestidad académica como el plagio.

Como creador de información usted mismo, debe comprender la importancia de respetar los derechos de otros autores y seguir las reglas generales de integridad académica, incluido el conocimiento de los derechos de autor y otras cuestiones asociadas con la propiedad intelectual.

Anatomía de un artículo de revista académica

Para poder utilizar y citar la información de manera efectiva, debes entender qué es lo que estás leyendo. Antes de entrar en las tareas esta semana, quiero tomarme un minuto para explorar más a fondo el contenido de los artículos de revistas académicas.

Ya hemos hablado de estas fuentes en las primeras semanas del curso. Estas son las fuentes que sus instructores suelen llamar “artículos académicos” o “fuentes académicas”. A los instructores universitarios les encanta cuando usas artículos de revistas académicas porque muchos de ellos ven esto como el tipo de información académica más “valiosa”. Estaremos explorando el valor de la información en las próximas semanas, pero lo que quiero decir con eso llega al corazón de la mayoría de las pasiones de los instructores.

Son académicos y académicos. Han elegido un campo que les permite enseñar a otras personas sobre su pericia disciplinaria todos los días. Debido a esto, piensan muy bien en la escritura académica y la investigación y te beneficiará mucho como estudiante si entiendes leer y usar este tipo de fuentes. Voy a desglosar uno de los tipos más comunes de artículo de revista académica, que es presentar investigaciones empíricas -o investigaciones que los autores han diseñado y recopilado y posteriormente presentado en forma de artículo académico.

Secciones Comunes de un Artículo de Revista Académica de Investigación Empírica

Titulo

Todos los artículos de revistas van a tener título. En ocasiones los títulos son bastante descriptivos y se puede entender de inmediato de qué se trata el artículo. Otras veces, es posible que necesites leer el resumen para obtener una imagen real de lo que se incluye en el artículo.

Abstracto

Un resumen es lo primero que verá el lector bajo el título del artículo. Se trata de un resumen de un párrafo y puede ser muy útil para los investigadores. Debes saber inmediatamente después de leer el resumen si el artículo es relevante para tu investigación o si es algo que debes dejar pasar. En las bases de datos, puedes hacer clic en la lupa pequeña a la derecha del título de un artículo para leer el resumen sin tener que abrir todo el artículo. Mientras estás buscando fuentes, no pases mucho tiempo leyendo más allá del resumen; lo harás más tarde a medida que comiences a organizar tus pensamientos y cómo usarás cada fuente en tu tarea de investigación.

Introducción

Esta parte del artículo presentará al lector la pregunta de investigación del autor (es). Al igual que en la clase de ciencias, los investigadores plantearán una pregunta, decidirán cómo van a responder a esa pregunta (generalmente una encuesta o tratamiento de sujetos), administrarán su estudio y luego analizarán los resultados. La introducción te expondrá todo esto para que sepas exactamente qué información intentaban encontrar los investigadores.

Revisión de la literatura

La revisión de la literatura puede ser una sección propia o puede ser parte de la introducción. Esta es la sección en la que los autores toman tiempo para resumir otras investigaciones que se han realizado y que se relacionan con su pregunta de investigación. Esta sección puede ser muy poderosa para ti como investigador porque a menudo encontrarás otras fuentes que se mencionan que también podrían ser evidencia poderosa para tu tema. En ocasiones, los investigadores escribirán un artículo completo que es una revisión de la literatura. La guía de investigación incrustada a continuación incluye un ejemplo de un solo artículo que es una revisión de literatura.

Métodos

Esta es la sección en la que el/los autor (es) describen sus temas de investigación y cómo se dedicaron a investigar y llegar a conclusiones. A veces describirán métodos de investigación específicos y formas de análisis. En este nivel de tu carrera universitaria, esas secciones no son necesariamente las más útiles. Podría ser útil describir los tipos y el número de sujetos de investigación, y tal vez incluso incluir preguntas específicas que se hicieron, pero entrar en los detalles minuciosos del método de investigación probablemente no sea necesario para el nivel de escritura académica al que se enfrentará en el colegio comunitario. Si continúas en la escuela de posgrado y/o posgrado, estas secciones serán más útiles.

Resultados

Esta es la sección en la que los autores describen lo que encontraron. Esta puede ser una de las secciones más útiles para ti como investigador novato. Aquí es donde podrías tomar citas o pruebas que podrían usarse para hacer puntos en tu propia escritura.

Discusión

La sección de discusión permite a los autores exponer cómo sus hallazgos impactan el cuerpo de investigación en esa área. Podrían mostrar cómo su investigación está en línea con otros estudios similares o podrían mostrar cómo sus hallazgos cuestionan otras investigaciones publicadas. Los autores a menudo señalarán limitaciones a su investigación y harán sugerencias de otros estudios que podrían realizarse para ayudar a desarrollar las preguntas que quedan.

Conclusión

Esta es la sección en la que los autores resumen todo su trabajo. A menudo reformularán su pregunta de investigación, darán un resumen de sus hallazgos y nuevamente señalarán dónde se pueden hacer más investigaciones. Esta sección puede ser muy útil para los investigadores novatos. Incluso podrías querer comenzar aquí.

En esa nota, creo que las secciones más útiles para los investigadores novatos son la Introducción, Resultados/Discusión y Conclusión. Podrás practicar esto en las tareas de esta semana y posteriormente en el curso.

La información incrustada a continuación es de la Guía de Investigación en Educación a Distancia, tiene más información sobre tipos de artículos de revistas académicas, diferencias entre fuentes académicas y populares, y define fuentes primarias, secundarias y terciarias. Es posible que desee marcar esta página como referencia para otras tareas de investigación que pueda encontrar.

Este capítulo fue compilado, reelaborado y/o escrito por Andi Adkins Pogue y está licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, excepto cuando se indique lo contrario.

Fuentes originales utilizadas para crear contenido (también bajo licencia CC BY-NC 4.0 a menos que se indique lo contrario):

Krause, S.D. (2016). Citando, parafraseando y evitando el plagio. J. Kepka (Ed.) En Oregon escribe texto de escritura abierta. https://openoregon.pressbooks.pub/oregonwrites/chapter/quoting-paraphrasing-and-avoiding-plagiarism

Bibliotecas Los Ríos. (2020). Evitar el plagio y citar fuentes. Tutorías de alfabetización informacional de bibliotecas Los Ríos. https://lor.instructure.com/resources/44fe428e10b347bea9892a63482f55fd?shared

Administrar: Organizar la información de manera efectiva y ética. (2016). En G. Bobish & T. Jacobson (Eds.), La guía del usuario de alfabetización informacional. Milne Publishing. https://milnepublishing.geneseo.edu/the-information-literacy-users-guide-an-open-online-textbook/chapter/manage-organizing-information-effectively-and-ethically/

Bibliotecas de la Universidad Estatal de Carolina del Norte. (2014). Cita: Una (muy) breve introducción. https://youtu.be/IMhMuVvXCVw. NOTA: Esta fuente está bajo licencia Creative Commons 3.0 BY-NC-SA US

Referencias

Isserman, Maurice. (2003). Plagio: Una mentira de la mente. Crónica de la Educación Superior 49 (34), p. B12.