9.1: Poder de la información y detalles de privilegios
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¿Por qué estamos leyendo esto?
Las lecturas de esta semana están diseñadas para desafiar nuestro pensamiento sobre las voces en los espacios académicos. ¿De quién son las voces más fuertes? ¿Hay voces que no están siendo escuchadas y por qué? ¿Qué significa esto para ti como estudiante? ¿Estás escuchando las voces que necesitas escuchar?
Estas son preguntas en las que me gustaría que pensaras mientras lees artículos seleccionados esta semana. Para algunos, encontrarás esta lectura empoderadora. A otros les puede resultar incómodo. Y algunos podrían caer en algún punto intermedio. Creo que es importante que tanto estudiantes como educadores entiendan el sistema en el que estamos trabajando. Es importante tener estas conversaciones para empujar la aguja y crear un sistema educativo más representativo. Tendrás la oportunidad de compartir tus pensamientos en uno de los foros de discusión de esta semana.
Maquillaje de Estudiantes, Facultad, Administradores
En 2018, The Campaign for College Opportunity (una organización sin fines de lucro) publicó un alarmante informe que describe la composición de estudiantes, profesores y administradores en los campus de California. Alarmante porque las etnias y géneros de profesores y administradores no reflejan en modo alguno los de los estudiantes.
El informe se titula, Left Out: Cómo la exclusión en los colegios y universidades de California perjudica a nuestros valores, a nuestros estudiantes y a nuestra economía. Los autores analizaron datos 2016-17 de bases de datos conectadas a colegios y universidades de California, así como bases de datos federales. Descubrieron que las poblaciones estudiantiles son cada vez más diversas con más de dos tercios de los inscritos identificándose como algo distinto a los blancos. Sin embargo, los datos muestran que la facultad y el liderazgo del campus no coinciden con la diversidad racial y de género de las poblaciones estudiantiles.
Esto es cierto en todos los sistemas estatales: las universidades estatales de California, los campus de la Universidad de California y los Colegios Comunitarios de California (CCC). Para CCC, los datos muestran que 68% de los estudiantes se identifican como asiático-americanos, nativos hawaianos e isleños del Pacífico, afroamericanos, indios americanos y nativos de Alaska, y latinx. Sin embargo, solo el 33% de los profesores titulares, el 31% de los profesores no titulares y el 38% del liderazgo del campus entran en estas categorías. La administración de profesores y campus titulares y no titulares es abrumadoramente blanca.
Descripción de texto legible por máquina del gráfico anterior.
Los autores discuten por qué estas estadísticas son problemáticas:
Los líderes universitarios marcan el tono, los valores y la dirección de sus instituciones y cuando ese liderazgo no refleja la diversidad de la población estudiantil, el éxito estudiantil sufre. Cuando los campus son inclusivos y reflexivos de la población estudiantil, la cultura, las prácticas y las políticas se alinean con las necesidades de los estudiantes. Los estudiantes experimentan un mayor sentido de pertenencia y tienen más modelos a seguir que entienden y validan sus experiencias (resumen ejecutivo, 2018, p. 4).
Los autores hacen un llamado a los líderes estatales y universitarios para que se comprometan con la equidad racial en la educación superior, incluyendo el examen de las prácticas de contratación y el establecimiento de metas tanto estatales como universitarias para cerrar las brechas de equidad.
El resumen ejecutivo se utilizó para redactar esta sección y está vinculado en la citación. El título completo al inicio de esta página enlaza con el informe completo.
Otras lecturas
El resto de lecturas para esta semana provienen de otras voces que quiero que escuchen. El primero es de un estudiante que asiste a una escuela predominantemente blanca. El segundo discute el proceso de tenencia en colegios y universidades de cuatro años. Y, la tercera es una carta de profesores que alguna vez impartieron clases en una institución predominantemente blanca. Los he incluido esta semana para que puedas entender mejor lo que sucede en la educación superior y cómo afecta la información que se crea y consume.
Estudiantes Negros en Espacios Blancos
Este artículo apareció en 2018 en el sitio web de la Asociación Nacional de Escuelas Independientes (NAIS). Está escrito desde la perspectiva del estudiante y lo que es ser un estudiante negro en una escuela predominantemente blanca. Ella describe sus experiencias en escuelas independientes, pero estoy seguro de que los estudiantes de las escuelas públicas suelen tener experiencias similares.
Primera lectura: Del sitio web de la Asociación Nacional de Escuelas Independientes: Ser negro en espacios blancos por Kalah Brown
Un llamado a cambiar el sistema de tenencia
Este ensayo apareció en 2014 en Inside Higher Education. El autor describe las medidas actuales de promoción en la mayoría de las instituciones de 4 años, argumenta lo que está mal con el sistema y ofrece algunas sugerencias sobre cómo cambiarlo. Lo he incluido esta semana para que tengas una mejor idea de cómo se contratan y promueven a los profesores en las instituciones de transferencia y por qué algunas personas sienten que es necesario revisar estos sistemas.
Segunda lectura: Desde el interior del sitio web de educación superior: Cambiar el sistema de tenencia por KerryANN O'Meara
Facultad Negra y Marrón en Espacios Predominantemente Blancos
La última lectura de esta semana es una carta publicada en 2016 en el sitio web del Huffington Post. Fue escrito por personas de color que anteriormente eran empleadas por la Universidad de Missouri (conocida como Mizzou). Esta es la perspectiva de un grupo de una institución. Sin embargo, algunas de las experiencias que tuvieron en esta escuela predominantemente blanca (especialmente relacionadas con las relaciones con compañeros profesores y administradores), son experiencias que están bien documentadas en muchos colegios y universidades.
Esta carta golpea el concepto de privilegio blanco, una frase que a menudo puede provocar emociones o confusión. Emociones porque algunos equiparan la frase, privilegio blanco, con racismo; no es lo mismo. Confusión porque algunos equiparan la frase únicamente con el nivel socioeconómico - “Soy blanco, pero vivo en la pobreza - ¿cómo puedo ser privilegiado?” Pero, se trata de algo más que de nivel socioeconómico. Se trata de lo que la activista, Peggy McIntosh llama “ventaja no ganada”. Si no estás familiarizado con los matices del privilegio blanco o la frase está agitando emoción o confusión, te animo a que leas el breve ensayo de McIntosh de 1989, "Privilegio blanco: Desembalar la mochila invisible" antes de sumergirte en esta lectura final.
Los profesores de colegios y universidades de cuatro años tienden a ser incluso menos diversos que los colegios comunitarios. Esta carta esboza algunos problemas importantes y ofrece algunas sugerencias para que la educación superior sea más inclusiva y diversa.
Lectura Tres: Desde Huffington Post Sitio web: Como personas de color Anteriormente empleadas por Mizzou, exigimos cambio por Bryana H. French, Ph.D., Dr. Zakiya R. Adair, y Kevin Cokley, Ph.D.
Blancura de la Biblioteconomía
Creo que es importante para mí reconocer que mi propia profesión lucha con este tema; las bibliotecarias de todo el país son abrumadoras mujeres blancas de mediana edad.
Los artículos que he enumerado a continuación no forman parte de su lectura requerida esta semana, pero los estoy incluyendo aquí para los curiosos y para demostrar que estoy al tanto de este tema. Me tomo esta información muy en serio y estoy tratando de hacer mi parte para crear un mundo más inclusivo de expertos en información.
Lectura adicional:
Bourg, C. (3, marzo 2014). La insoportable blancura de la biblioteconomía [Entrada de blog]. https://chrisbourg.wordpress.com/2014/03/03/the-unbearable-whiteness-of-librarianship/
Hathcock, A. (7, octubre 2015). Biblioteconomía blanca en cara negra: iniciativas de diversidad en LIS. En la Biblioteca con el Tubo de Plomo. http://www.inthelibrarywiththeleadpipe.org/2015/lis-diversity/
Referencias
Campaña por la Oportunidad Universitaria. (Marzo 2018). Dejado afuera: Cómo la exclusión en los colegios y universidades de California perjudica a nuestros valores, a nuestros estudiantes y a nuestra economía: Resumen ejecutivo. https://collegecampaign.org/wp-content/uploads/2018/03/2018-Left-Out-Executive-Summary-Final.pdf