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5.4: EAC Toolkit - Tazón de Ética UPRM - Seguimiento del Instituto de Verano del IIT

  • Page ID
    65294
    • William Frey and Jose a Cruz-Cruz
    • University of Puerto Rico - Mayaguez

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    Introducción al módulo

    El “enlace Requisito previo” incluido en la esquina superior derecha de este módulo abre el contenido del módulo ubicado en el Centro IIT para el Estudio de la Ética en las Profesiones. Este archivo, “Informe sobre Proyectos de Integración Ética”, fue elaborado por el doctor José Cruz-Cruz como seguimiento a un taller al que asistió en el Instituto Tecnológico de Illinois sobre ética en todo el plan de estudios. Dirigido por Michael Davis (Senior Fellow del Centro para el Estudio de la Ética en las Profesiones), el taller del IIT EAC fue financiado por la National Science Foundation.

    Actividades del módulo

    1. Abra el enlace al paquete de Ethics Bowl del IIT
    2. Lee la sección que comienza en la página 2, “El Tazón de Ética en la UPR - Mayaguez”
    3. Lea los casos en el Apéndice de la página 8 a la página 12
    4. Preparar un documento de posición sobre cada caso. Dado que los casos terminan en un punto de decisión, tomar una decisión y justificarla en términos de reversibilidad, daño/beneficencia, y publicidad. Después realizar un análisis de factibilidad global. Para más información sobre las pruebas y un marco de toma de decisiones, consulte el módulo, “Tres Marcos en la Toma de Decisiones Éticas”. Ver el enlace de arriba
    5. Prepararse para el debate del Ethics Bowl estudiando los procedimientos y criterios de puntuación presentados en el informe en el IIT

    El Ethics Bowl se puede dividir en ocho etapas

    1. El equipo 1 recibe su caso y da una presentación inicial tomando una posición ética y aportando una justificación ética
    2. El Equipo 2 hace un comentario que analiza críticamente la presentación del Equipo 1
    3. El Equipo 1 responde al comentario del Equipo 2
    4. Se destinan quince minutos para que los jueces de los equipos de revisión por pares hagan preguntas al Equipo 1. Después de esto, los equipos de jueces/revisión por pares anotan la primera mitad de la competencia sin anunciar los resultados
    5. El Equipo 2 recibe su caso y realiza una presentación inicial en la que manifiesta y justifica su decisión o posición
    6. El Equipo 1 da un comentario a la presentación del Equipo 2. Pueden tomar una contraposición así como revelar debilidades en la posición y justificación del Equipo 2
    7. El Equipo 2 responde al comentario del Equipo 1
    8. Equipo 2 contesta preguntas de los jueces por 15 minutos

    archivos multimedia

    Los cuatro archivos de medios abren documentos clave para el Peer-Reviewed Ethics Bowl, impartido en clases de Gobierno Corporativo en la UPRM. El primer archivo proporciona una presentación que te ayudará a orientarte hacia el Tazón de Ética. El segundo y tercer archivo contienen las hojas de puntuación, que también sirven como rúbricas para evaluar tus logros en los criterios de debate de (1) Inteligibilidad, (2) Integración de Preocupaciones Éticas, (3) Factibilidad y (4) Imaginación Moral y Creatividad. El archivo de medios final proporciona reglas de Ethics Bowl modificadas para ajustarse al formato de revisión por pares.

    Esta presentación ayuda a orientar a estudiantes y profesores sobre el Tazón de Ética Profesional realizado en la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez: APPE_2004_EB_8.ppt

    Hoja de puntuación y rúbrica para el Equipo 1 en el Tazón de Ética Profesional de la UPRM: Revised_ScoreSheet_T1.doc

    Esta es la hoja de puntaje y rúbrica revisadas para el Equipo 2 en el tazón de Ética Profesional de la UPRM: Revised_ScoreSheet_T2.doc

    El documento adjunto describe brevemente el concurso de Ethics Bowl de la UPRM en su formato actual de revisión por pares: EBRules_CNX_2.doc

    INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

    Resumen de Criterios de puntuación

    • La inteligibilidad incluye tres habilidades o habilidades: (1) la capacidad de construir y comparar múltiples argumentos que representan múltiples puntos de vista; (2) la capacidad de construir argumentos y proporcionar razones que sean claras, coherentes y factualmente correctas; (3) evidencia de darse cuenta de la virtud de la razonabilidad por formular y presentar soluciones integradoras de valor.
    • Integrar preocupaciones éticas incluye tres habilidades: (1) presentar posiciones claramente reversibles entre los actores; (2) identificar y sopesar las consecuencias clave de las posiciones consideradas; (3) desarrollar posiciones que integren valores como integridad, responsabilidad, razonabilidad, honestidad, humildad, y justicia.
    • La factibilidad implica que las posiciones tomadas y los argumentos formulados demuestran el pleno reconocimiento e integración de las limitaciones de interés, recursos y técnicas. Si bien las soluciones se diseñan teniendo en cuenta las limitaciones, éstas no sirven para prevalecer sobre consideraciones éticas.
    • La Imaginación Moral y la Creatividad Moral demuestran cuatro conjuntos de habilidades: (1) capacidad para formular y enmarcar claramente cuestiones y problemas éticos; (2) capacidad para proporcionar múltiples encuadres de una situación dada; (3) capacidad para identificar e integrar actores y estacas en conflicto; (4) capacidad para generar soluciones y posiciones que no son obvias, es decir, van más allá de lo que se da en la situación.

    Objetivos de aprendizaje

    Los objetivos de aprendizaje de este módulo se dividen convenientemente en áreas de contenido y habilidades. Los objetivos de contenido se encuentran en los criterios éticos de AACSB de liderazgo ético, toma de decisiones éticas, responsabilidad social y gobierno corporativo. Los objetivos de habilidades incluyen las habilidades enfatizadas en la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez: conciencia ética, evaluación ética, integración ética, prevención ética y realización de valores. Además, están los criterios de creatividad moral e imaginación moral.

    Objetivos de contenido:

    • Liderazgo ético: Usted ha examinado el liderazgo ético observando los ejemplos morales retratados en el módulo de ese nombre. ¿Qué habilidades y virtudes exhiben los ejemplares morales? ¿Cómo se “agrupan” estas habilidades y virtudes? ¿Qué puedes hacer para exhibir liderazgo moral? Al tomar y defender sus decisiones en el Ethics Bowl, dedique tiempo a mostrar a los equipos de revisión por pares cómo sus decisiones exhiben liderazgo moral.
    • Toma de decisiones éticas: Estamos utilizando un marco de toma de decisiones este semestre que enfatiza cuatro etapas: (1) especificación de problemas, (2) generación de soluciones, (3) pruebas de soluciones, (4) implementación de soluciones. Dedica tiempo durante el debate para demostrar que sabes cuál es el problema que estás tratando de resolver. Al prepararse para el debate, ha llevado a cabo un proceso de lluvia de ideas para generar una lista de soluciones; podrá mostrar evidencia de ello cuando realice su análisis de caso en profundidad. Pruebas de soluciones que realizas cuando evalúas y clasificas alternativas en términos de su ética. Trate de no descuidar la etapa final donde demuestre la viabilidad de la solución que está defendiendo. Demuestre que ha pensado detenidamente en la implementación, incluso hasta el punto de descubrir los obstáculos más probables para su solución.
    • Responsabilidad Social: Las cuadrículas del Sistema Socio-Técnico en las que hemos trabajado en clase ayudarán a descubrir temas de responsabilidad social en los casos del Tazón de Ética. La responsabilidad social requiere que retrocedas de tu punto de decisión para mirar las implicaciones sociales y políticas más amplias de lo que estás haciendo.
    • Gobierno Corporativo: Muchos de ustedes determinarán rápidamente que las perspectivas de los participantes desde las que se les pide que tome sus decisiones están fuertemente restringidas por problemas organizacionales. Las empresas que desalientan la comunicación, buscan culpar a las bajas de la jerarquía, y presionan a los empleados para que tomen atajos legales y éticos tienen gran parte de la culpa de crear los problemas éticos que se requiere resolver. Pero mantente enfocado en la perspectiva de tu agente. Formular estrategias concretas para liderar el cambio organizacional desde esa perspectiva. Se puede hablar de cambiar la cultura organizacional. Resolver el problema puede requerir reformar el “sistema”. Pero no caigas en la trampa de culpar al sistema.

    Objetivos de la Habilidad:

    • Conciencia ética: Demostrarás conciencia ética por lo bien que identifiques y enmarques las cuestiones y problemas éticos que surgen en el caso que debates. Si pasas tiempo en tu presentación enmarcando el problema planteado en tu caso y asegurándote de que el equipo de revisión por pares entienda cómo ves el problema, te irá bien en esta categoría. Una pista útil: muchos de los casos que va a debatir pueden especificarse claramente como problemas de conflicto de valor. Muestra los valores que están en conflicto y cómo vas a ir integrándolos.
    • Evaluación ética: Ya ha pasado tiempo practicando la evaluación ética mediante el uso de las pruebas de ética para evaluar y clasificar alternativas de solución en el caso Hughes. Las pruebas te ayudan a perfeccionar las fortalezas y debilidades éticas de las alternativas de solución. Cuando las pruebas convergen en una solución, esto es un fuerte signo de su fortaleza ética. Cuando divergen, esto te señala la necesidad de reformular la solución para cubrir las “brechas éticas” planteadas por las pruebas.
    • Integración ética: Se ha examinado la analogía entre los problemas de diseño y ética. En los problemas de ética, creamos soluciones que realizan, equilibran e integran las especificaciones éticas. También implementamos estas soluciones sobre limitaciones situacionales como recursos, interés y limitaciones técnicas. La integración ética requiere que deje claro el proceso de formulación de la solución que demuestra su solución. Deje muy claro a los equipos de revisión por pares que ha diseñado su solución para realizar consideraciones éticas respetando las limitaciones situacionales.
    • Prevención Ética: Esta no es la prevención de lo ético sino la anticipación de posibles problemas y el desarrollo de contramedidas para evitar que estos problemas surjan o para minimizar su impacto. Cuanto antes abordemos los problemas éticos más fáciles son de resolver. Adoptar una postura preventiva ante los problemas éticos es la mejor manera de promover la ética en el mundo real.
    • Realización del valor: Finalmente, pase de preguntar cómo arreglar las cosas cuando salen mal a cómo mejorar continuamente las cosas. Como profesionales, estás en condiciones de utilizar tus conocimientos y habilidades para realizar valores de todo tipo. Ahora puedes poner esto a trabajar para identificar “brechas” de valor ético y desarrollar estrategias para eliminarlas.

    Una palabra rápida sobre dos objetivos adicionales. La imaginación moral requiere examinar una situación a partir de múltiples encuadres. Como ya hemos visto en clase, algunos de ustedes abordan los problemas desde una perspectiva social. Ves soluciones efectivas que mienten en liderar la oposición, formar coaliciones entre compañeros de trabajo y liderar cargos organizacionales para resolver injusticias. Pero otros buscan formular problemas en términos técnicos. Cambiar el proceso de fabricación, presionar por diseños técnicamente innovadores y formular situaciones como rompecabezas técnicos. El punto aquí es que el uno no excluye al otro, y la imaginación moral requiere trabajar a través de estos y otros posibles encuadres.

    Como hemos visto en la prueba de reversibilidad, la imaginación moral también requiere proyectarnos en las posiciones de los demás y ver la situación desde su punto de vista. Esto no requiere abandonarnos a esta perspectiva, sobre todo cuando hay problemas morales para hacerlo. Pero demostrando durante el transcurso del debate que te has tomado tiempo para explorar la situación desde el punto de vista de los diferentes grupos de interés, que te has tomado el tiempo de escuchar y entender las objeciones del otro equipo, y que has considerado cuidadosamente los temas planteados por la revisión por pares equipos es la mejor manera de mostrar imaginación moral en el Ethics Bowl.

    La creatividad moral requiere demostrar que has tomado el esfuerzo de diseñar soluciones no obvias a los problemas en cuestión. Ir más allá de lo obvio requiere re-enmarcar por lo que la creatividad moral requiere imaginación moral. Pero la creatividad moral también requiere el ejercicio de la virtud de la razonabilidad. Si te enfrentas a una solución donde los valores están en conflicto, ¿has considerado métodos creativos y listos para usar para integrarlos? Cuando una forma de enmarcar el problema y la situación no produce respuestas útiles, ¿ha intentado reformular el problema? Si no puedes resolver todo el problema, ¿has intentado resolver una parte y dejar el resto a un lado para un tiempo más productivo? La creatividad moral requiere la demostración de un pensamiento listo para usar sobre cómo resolver problemas morales.

    Actividades adicionales

    Actividades Antes y Después del Tazón de Ética:

    • Trabaje y practique sus enfoques éticos, pruebas de ética y otros marcos. Ayudarán a estructurar su presentación, respuestas a los otros equipos y respuestas a las preguntas de los jueces de revisión por pares.
    • Prepara tus casos. Esto requiere desarrollar un formato o plantilla que permita que una persona se especialice en el caso pero que facilite la difusión del caso al resto del equipo. Las matrices de evaluación de soluciones ayudan. Así que haz declaraciones de problemas concisas.
    • Después del Tazón de Ética, se le pedirá que haga un análisis en profundidad del caso que debatió durante la competencia. Encontrará un formato para este análisis en el módulo Engineering Ethics Bowl: Seguimiento en profundidad de casos, m13759.
    • Por último, ¿qué aprendiste mientras trabajabas juntos como equipo? ¿Qué tipo de problemas cooperativos se desarrollaron? ¿Cómo los resolviste? ¿Correspondían a los problemas planteados por el módulo “Ética del trabajo en equipo” o eran diferentes? De hecho, repasa ese módulo y ve qué tan bien te preparó para los temas que surgieron al interactuar con tu equipo.

    Actividades alternas u optativas relacionadas con este módulo EAC

    Subido a continuación se sugieren o se activa la evaluación opcional para que los alumnos la lleven a cabo

    Actividad de Evaluación de Puntos Más Muddiest - Esta actividad de evaluación proporciona un global de los puntos más fuertes y débiles del Tazón de Ética Profesional: MP.doc

    Formulario de Evaluación del Módulo - Este formulario de evaluación ha sido adaptado de uno difundido por Michael Davis en los Talleres de Ética Tecnológica del Instituto de Illinois de Ética Tecnológica a lo largo Proporciona una evaluación global de un módulo dado: MAP.doc

    Módulo-Información de fondo

    Información sobre la fuente o historia de este módulo que pueda ser interesante para estudiantes o instructores.

    Este enlace te llevará a la casa oficial del Tazón de Ética Intercolegial. Aparece como parte de la página web del Centro para el Estudio de la Ética en las Profesiones del Instituto Tecnológico de Illinois.


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