8.10: Dar y recibir comentarios
- Page ID
- 122544
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
En muchas clases de escritura, se espera que des retroalimentación a tus compañeros. Esta tarea suele llamarse revisión por pares, concepto que aprendiste en el Capítulo 3. Al principio, puede parecer intimidante — se puede pensar: “¡No soy instructor! ¿Cómo puedo dar retroalimentación útil a otro alumno?” No te preocupes, es un proceso de aprendizaje. Simplemente dé a sus compañeros una reacción honesta como lector y brinde consejos basados en su propia experiencia.
Figura 8.4: Proporcionar retroalimentación
Dar retroalimentación de pares
Piense en el tipo de comentarios que le gustaría recibir y cómo le gustaría que se le diera. Aquí hay algunas reglas básicas para responder a la escritura de otra persona.
- Primero, escucha al escritor: ¿qué tipo de comentarios están pidiendo? ¿Quieren saber si su idea/tesis principal es clara? ¿Tienen dudas sobre citar fuentes? Toma nota sobre qué tipo de comentarios han solicitado y tenlo en cuenta a medida que respondes.
- Sé amable. Es más fácil tomar críticas si la persona que la da es amable y respetuosa.
- Comenta primero temas importantes: ¿Algo te confundió? ¿El trabajo cumplió con las expectativas de la tarea? ¿Tenía sentido la organización del trabajo?
- Usa las declaraciones I para ayudar a enfocarte en tus propias reacciones: en lugar de decir: “No tienes claro en este párrafo”, intenta decir: “Estoy confundido en este párrafo. ¿Quiso decir X o Y?”
- Ser específico. Nunca digas “me gustó” o “estuvo bien” a menos que hagas un seguimiento con una explicación de exactamente lo que te gustó o pensabas que era bueno. Lo mismo ocurre con la crítica; di exactamente lo que te confundió o lo que faltaba.
- Haz preguntas para aclarar qué quiere decir el escritor, qué dicen los recursos dados y qué está tratando de hacer el escritor.
- Ofrecer asesoría basada en tu propia experiencia. Por ejemplo, “si este fuera mi trabajo, las dos cosas que haría a continuación son A y B.”
- No trates de hacer que el escritor suene como tú. Dígales si una palabra es incorrecta, pero por lo demás la preferencia de palabras es solo cuestión de estilo y voz.
- Corregir errores es importante en algún momento, pero no tiene sentido dedicar tiempo a editar un párrafo si se puede eliminar o cambiar. Está bien recordarle al escritor que ejecute la revisión ortográfica y la revisión gramatical si nota errores menores, pero de lo contrario, solo pregunte por los errores si hacen que el significado sea poco claro.
Recibir comentarios de pares
A continuación, considere su papel en la recepción de comentarios. ¿Estás ansioso por recibir comentarios? ¿Tienes miedo de compartir tu trabajo? De cualquier manera, recuerda que llegas a decidir qué comentarios aceptar. Si no crees que los comentarios son correctos, pregúntale a tu instructor qué opina. No puedes pedirle a tu instructor que lea secciones de tu trabajo, pero puedes hacer preguntas específicas. Asegúrate de dejar tiempo suficiente para hacerlo.
Es una buena idea pedir el tipo de comentarios que deseas. No tengas miedo de darle alguna dirección a tu revisor de pares. Cuando reciba comentarios, escuche con la mente abierta. El revisor por pares es tu lector, y es útil saber lo que un lector real obtuvo de tu escritura.
Si no estás seguro de los comentarios o te sientes molesto por ello, tómate un descanso. Está bien decir: “Voy a pensar en eso”. Si sientes que el revisor está tratando de cambiar tu estilo para que el artículo ya no suene como tú, considera si los comentarios realmente te ayudan a mejorar el papel. Si no, no dude en dejar de lado los comentarios.
Tip para estudiantes
Considere los comentarios de su instructor
Revisa de cerca los comentarios de tu instructor. Seguirás cometiendo los mismos errores a menos que pienses críticamente sobre ellos y hagas un esfuerzo por cambiar. Documente los comentarios en una revista y refiérase a ella mientras escribe otros artículos.
Declaración de atribución
Adaptado, con cambios editoriales, de:
The Word on College Reading and Writing by Carol Burnell, Jaime Wood, Monique Babin, Susan Pesznecker, and Nicole Rosevear, licenciado bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional, salvo que se indique otra cosa. Descárgalo gratis en: https://openoregon.pressbooks.pub/wrd/