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- https://espanol.libretexts.org/Under_Construction/Humanidades_1/Libro%3A_C%C3%B3mo_funcionan_los_argumentos_-_Una_gu%C3%ADa_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/02%3A_Lectura_para_descubrir_el_argumento/2.01%3A_Visi%C3%B3n_generalPara escribir bien sobre el argumento de otra persona, primero necesitamos estrategias para identificar la estructura del argumento y las ideas principales.
- https://espanol.libretexts.org/Humanidades/Libro%3A_Como_funcionan_los_argumentos_-_Una_guia_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/03%3A_Escribir_un_resumen_del_argumento_de_otro_escritor/3.07%3A_Escribir_un_breve_resumen_de_un_argumento_largoComprender la estructura del argumento nos ayudará a elegir en qué enfocarnos y en qué dejar fuera del resumen.
- https://espanol.libretexts.org/Humanidades/Libro%3A_Como_funcionan_los_argumentos_-_Una_guia_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/04%3A_Evaluar_la_fuerza_de_un_argumento_(Logos)/4.01%3A_Usar_un_Resumen_para_Lanzar_un_DictamenLas asignaciones de ensayos universitarios en muchas disciplinas nos piden que demos nuestra propia opinión razonada sobre la validez de un argumento.
- https://espanol.libretexts.org/Humanidades/Libro%3A_Como_funcionan_los_argumentos_-_Una_guia_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/15%3A_Guia_del_maestro/15.06%3A_Ejemplos_de_planes_de_lecciones/Ejemplo_de_plan_de_lecci%C3%B3n_sobre_res%C3%BAmenesUso 3.2: Introducción del argumento y la reivindicación principal, 3.3: Describir el razonamiento, 3.4: Describir cómo trata el autor los contraargumentos, y 3.5: Describir cómo el autor limita la afi...Uso 3.2: Introducción del argumento y la reivindicación principal, 3.3: Describir el razonamiento, 3.4: Describir cómo trata el autor los contraargumentos, y 3.5: Describir cómo el autor limita la afirmación, así como las anotaciones en el resumen de la muestra para identificar donde el resumen de la muestra introduce el argumento y describe el razonamiento, los contraargumentos y/o los límites.
- https://espanol.libretexts.org/Under_Construction/Humanidades_1/Libro%3A_C%C3%B3mo_funcionan_los_argumentos_-_Una_gu%C3%ADa_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/15%3A_Gu%C3%ADa_del_maestro/15.06%3A_Ejemplos_de_planes_de_lecciones/Ejemplo_de_plan_de_lecci%C3%B3n_sobre_res%C3%BAmenesUso 3.2: Introducción del argumento y la reivindicación principal, 3.3: Describir el razonamiento, 3.4: Describir cómo trata el autor los contraargumentos, y 3.5: Describir cómo el autor limita la afi...Uso 3.2: Introducción del argumento y la reivindicación principal, 3.3: Describir el razonamiento, 3.4: Describir cómo trata el autor los contraargumentos, y 3.5: Describir cómo el autor limita la afirmación, así como las anotaciones en el resumen de la muestra para identificar donde el resumen de la muestra introduce el argumento y describe el razonamiento, los contraargumentos y/o los límites.
- https://espanol.libretexts.org/Under_Construction/Humanidades_1/Libro%3A_C%C3%B3mo_funcionan_los_argumentos_-_Una_gu%C3%ADa_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/04%3A_Evaluar_la_fuerza_de_un_argumento_(Logos)/4.01%3A_Usar_un_Resumen_para_Lanzar_un_DictamenLas asignaciones de ensayos universitarios en muchas disciplinas nos piden que demos nuestra propia opinión razonada sobre la validez de un argumento.
- https://espanol.libretexts.org/Quimica/Qu%C3%ADmica_Org%C3%A1nica/Qu%C3%ADmica_Org%C3%A1nica_con_%C3%89nfasis_Biol%C3%B3gico_(Soderberg)/09%3A_Reacciones_de_transferencia_de_fosfato/9.0S%3A_Reacciones_de_Transferencia_de_Fosfato_(Resumen)Aunque no suele incluirse en las ilustraciones de reacción, recuerde siempre que las interacciones carga-carga con iones de magnesio y enlaces de hidrógeno con aminoácidos de sitio activo sirven para ...Aunque no suele incluirse en las ilustraciones de reacción, recuerde siempre que las interacciones carga-carga con iones de magnesio y enlaces de hidrógeno con aminoácidos de sitio activo sirven para aumentar la electrofilicidad de un átomo de fósforo en compuestos donantes como el ATP.
- https://espanol.libretexts.org/Quimica/Qu%C3%ADmica_Org%C3%A1nica/Qu%C3%ADmica_Org%C3%A1nica_con_%C3%89nfasis_Biol%C3%B3gico_(Soderberg)/14%3A_Reacciones_electrof%C3%ADlicas/14.0S%3A_Reacciones_Electrof%C3%ADlicas_(Resumen)Ser capaz de aplicar su comprensión de las reacciones de adición de alquenos no enzimáticos para dibujar mecanismos para las reacciones de adición enzimática. Ser capaz de reconocer y dibujar mecanism...Ser capaz de aplicar su comprensión de las reacciones de adición de alquenos no enzimáticos para dibujar mecanismos para las reacciones de adición enzimática. Ser capaz de reconocer y dibujar mecanismos para una reacción de sustitución aromática electrofílica bioquímica, y ser capaz de explicar el efecto activador del anillo (cómo el intermedio de carbocatión se estabiliza por resonancia, generalmente con electrones de pares solidos en un átomo de oxígeno o de nitrógeno).
- https://espanol.libretexts.org/Humanidades/Libro%3A_Como_funcionan_los_argumentos_-_Una_guia_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/03%3A_Escribir_un_resumen_del_argumento_de_otro_escritor/3.06%3A_Armando_el_ResumenPodemos combinar nuestras descripciones de la afirmación principal, razones, contraargumentos y límites en un ensayo resumido.
- https://espanol.libretexts.org/Humanidades/Libro%3A_Como_funcionan_los_argumentos_-_Una_guia_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/03%3A_Escribir_un_resumen_del_argumento_de_otro_escritorEscribir un resumen es más fácil cuando consideramos frases comunes que podemos usar para introducir las afirmaciones, razones y otros elementos del argumento. También podemos usar frases comunes para...Escribir un resumen es más fácil cuando consideramos frases comunes que podemos usar para introducir las afirmaciones, razones y otros elementos del argumento. También podemos usar frases comunes para resumir y comparar dos textos.
- https://espanol.libretexts.org/Humanidades/Libro%3A_Como_funcionan_los_argumentos_-_Una_guia_para_escribir_y_analizar_textos_en_la_universidad_(Mills)/15%3A_Guia_del_maestro/15.06%3A_Ejemplos_de_planes_de_lecciones/Ejemplo_de_plan_de_lecci%C3%B3n_sobre_palabras_clave_y_motores_de_b%C3%BAsquedaEste ejercicio ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de las palabras clave y la diferencia entre los motores de búsqueda. Asigne a cada grupo de estudiantes un motor de búsqueda difere...Este ejercicio ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de las palabras clave y la diferencia entre los motores de búsqueda. Asigne a cada grupo de estudiantes un motor de búsqueda diferente (es decir, Google, Google Scholar, Bing, DuckDuckGo, la biblioteca de tu universidad, etc.), y haz que cada grupo encuentre un artículo interesante sobre ese mismo tema. Con toda la clase, haga que los alumnos compartan la frase de búsqueda que usaron y el artículo que encontraron.
