1.4: Este libro de texto

Un medio general por el que se pueden abordar esos obstáculos hacia la seguridad humana sustentable es la educación. Sin esa convicción no nos hubiéramos embarcado en este proyecto de libro de texto. Incluso más allá de la sustentabilidad y la Gran Transición, la educación puede abordar desafíos específicos en materia de seguridad humana, como la seguridad cultural. Por ejemplo, “Prepararse para ser ofendidos” puede adelantarse a muchos conflictos interculturales, y contribuir a su resolución, en el clima actual de migración masiva (Lautensach & Lautensach, 2011; 2015). Un electorado poco educado y carente de conocimientos y habilidades cívicas es menos capaz de atender a su propia seguridad humana o participar en los esfuerzos del estado. Muchos otros resultados de aprendizaje promovidos en los capítulos de este libro hablan por sí mismos.

Este libro se diferencia de otros textos universitarios en su defensa desenfrenada pero razonada de ciertos valores e ideales. Como muchos otros no vemos ninguna ventaja en la valla moral sentada en el Antropoceno; Eaarth (2010) de McKibben nos exige más. El hecho de que la discusión de la ética apenas haya comenzado en el campo de la seguridad humana contribuyó también a nuestra decisión de conectar la misión pedagógica del texto con un compromiso contra el relativismo moral. La mayoría de los educacionistas coinciden ahora en que dejar al alumno en un vacío moral al representar todos los valores como igualmente válidos es a la vez engañoso y contraproducente. El engaño radica en la tergiversación del discurso académico como potencialmente neutral de valor; todo discurso está cargado de valor y, por lo tanto, incluye sesgo. Pretender ser neutral en valores también es contraproducente porque dificulta que el alumno se vuelva hábil en el razonamiento moral, la resolución de dilemas y la justificación de las decisiones morales. El campo de la seguridad humana ha sido controlado desde hace mucho tiempo desde detrás de una cortina por una ética mal definida, implícita y mal fundamentada, acompañada de un bagaje ideológico variado, que solo ahora están siendo expuestos a la luz del día (Lautensach, 2020). Esperamos que allí, también, este libro pueda hacer una contribución positiva.

Cada capítulo comienza con una lista de resultados de aprendizaje y grandes ideas que informan al lector de los objetivos del capítulo y sugieren al instructor posibles criterios de evaluación. Le sigue un Resumen, equivalente al resumen de un artículo de revista. El texto corporal de cada capítulo está organizado en subsecciones numeradas bajo Resumen de capítulos para facilitar al lector la localización de temas específicos.

Al final de cada capítulo se encuentran Recursos y Referencias donde una lista de Puntos Clave permite una breve recapitulación y revisión y se conecta con los Resultados de Aprendizaje y Grandes Ideas especificados al principio. A continuación se incluye una lista de actividades de extensión e investigaciones adicionales para beneficio de estudiantes e instructores. Proporcionan oportunidades y orientación para perseguir ideas importantes más allá de los confines de los capítulos. Por último, después de la Lista de Términos (todos los términos y definiciones se han recogido en el Glosario de Términos y Definiciones al final del libro) se encuentra una lista de Lectura Sugerida que especifica qué fuentes los autores de los capítulos consideran más beneficiosas para el lector. Finalmente, al final del capítulo se listan las referencias de cada capítulo, lo que hace que los capítulos sean más adecuados para la lectura independiente y ecléctica; algunos capítulos también incluyen una Bibliografía.

Cada capítulo ha sido sometido a un exhaustivo proceso de revisión y edición por pares. Sin embargo, como editores asumimos toda la responsabilidad de los errores que puedan quedar. A lo mejor de nuestro conocimiento este sigue siendo el primer libro de texto del mundo de seguridad humana. Esperamos que los estudiantes e instructores encuentren su uso tan gratificante como nosotros encontramos su concepción.

Por último, se realizó la elección de una licencia Creative Commons de acceso abierto para maximizar la accesibilidad de este libro a alumnos, educadores y público en general. Los temas de los capítulos cubren una gama extremadamente amplia de disciplinas académicas convencionales. Un estudiante de una o incluso varias de esas disciplinas difícilmente podría esperarse que comprara todo el libro en papel. Lo mismo ocurre con los investigadores y educadores. Además, preferimos señalar nuestra preferencia por la opción más equitativa en términos de acceso público, y por la forma más sustentable, es decir, sin papel.