2.2: Fundamentos del idioma inglés
- Page ID
- 146312
Introducción
Bienvenido al capítulo English Language Foundations. Aquí, vamos a descubrir algunas de las habilidades fundamentales del inglés académico que se requieren para estudiar en la universidad.
Inglés Académico
El inglés académico es el estilo particular del inglés que se utiliza a nivel universitario. Es importante señalar que toda persona que ingrese por primera vez a los estudios universitarios necesitará el tiempo para aprender y desarrollar su comprensión de lo que es el inglés académico, y cómo puede aplicarlo a su propia escritura. Esto no puede ser apresurado. Puede parecer que tardas más que otras personas y eso está bien. En las secciones siguientes, verás cuáles son algunos de los conceptos básicos de la escritura académica y verás algunas reglas clave y explicaciones del inglés académico. A continuación aprenderás y revisarás algunas de las estructuras gramaticales básicas de la escritura académica.
Es normal que la escritura académica parezca un poco desalentadora para los nuevos alumnos. Puede parecer que estás aprendiendo un idioma completamente nuevo. Afortunadamente, hay muchos excelentes servicios de apoyo disponibles para apoyarte en la universidad a medida que desarrollas tu alfabetización académica. Al seguir algunas pautas, también estarás bien encaminado a comunicarte de manera efectiva en el contexto académico. Al final de este capítulo, encontrarás enlaces a soportes adicionales disponibles para ti en JCU.
Toda buena escritura es el resultado de un proceso de edición y revisión enfocado. Hasta los mejores escritores empiezan con borradores muy rudos. Hay algunas pautas generales a tener en cuenta y seguir a la hora de redactar. Veamos algunas cosas básicas que se deben y no se deben hacer en la escritura académica:
Hacer
Escribir clara y concisamente
- Es importante escribir de manera clara y sencilla, lo que también te ayuda a apegarte al recuento de palabras.
- Por ejemplo: es mejor decir, “los datos de investigación” en lugar de “los datos de la investigación”.
- Tus primeros borradores pueden parecer un desastre, pero la edición aclarará tus pensamientos y simplificará las oraciones.
Haz referencia a tu investigación e información
- Referenciar es una forma de reconocer las fuentes expertas con las que te has comprometido. Referenciar también le da credibilidad a tu trabajo porque demuestra que has leído el trabajo de expertos en la materia.
- En JCU un estilo de referencia común es APA 7.
- Para obtener más información sobre las referencias, consulta el siguiente capítulo sobre Trabajar con Información.
Escribir en tercera persona
- Escribir en tercera persona significa no referirse a ti mismo. Por ejemplo, evitas decir “en mi opinión” o “en este ensayo lo haré”.
- El formulario aceptado es nombrar a otros investigadores/profesores/académicos por su apellido (en el sistema de referenciación correspondiente) para apoyar lo que estás diciendo. Por ejemplo, “Smith (2020) cree que...” en lugar de decir “Yo creo que...”.
- Tenga en cuenta, sin embargo, que la primera persona a veces es aceptable para algunas tareas, especialmente cuando se le pide que reflexione. Puedes leer más sobre la escritura reflexiva en el capítulo Asignaciones de escritura.
Planifica tu escritura
- La planeación es un paso temprano importante antes de comenzar a escribir y puede ayudarlo a enfocarse y responder a todas las partes de la pregunta de asignación.
- Para un estudiante nuevo, escribir un ensayo puede tardar hasta ocho semanas — 3 semanas de lectura e investigación, 2 semanas de planificación y revisión, 3 semanas de redacción y edición.
- Consulta el capítulo de Asignaciones de Escritura en este libro para obtener más información.
No hacer
Usar palabras de argot o términos hablados informales (coloquialismos)
El uso de términos hablados informales o jerga indica un grado de familiaridad o una relación amistosa con un sujeto. Debido a que el objetivo de la escritura académica es demostrar argumentos basados en la evidencia e informados por la investigación, trabajamos para evitar parecer demasiado casuales o familiarizados con nuestro lector. Queremos sonar conocedores y racionales.
La escritura académica se considera formal, por lo que se debe evitar la jerga y los términos hablados informales.
- Por ejemplo, evite decir: “Manejar el cambio climático es más fácil decirlo que hacerlo” porque 'más fácil decirlo que hacer' es un discurso común como frase. Sería mejor escribir, “Manejar el cambio climático puede ser difícil en la práctica”. Este ejemplo es más formal y académico, y por lo tanto más apropiado para la escritura académica.
Nota: el lenguaje formal no es simplemente oraciones complejas con palabras grandes.
Escribir oraciones que sean demasiado largas o demasiado cortas
- Las oraciones largas con más de una idea clave son difíciles de seguir para el lector.
- Las oraciones que son demasiado cortas pueden sonar 'entrecortadas' o desarticuladas.
- Trate de mantener sus oraciones aproximadamente entre 15-25 palabras o alrededor de 2 líneas de largo.
- También puedes tener oraciones que sean más largas y más cortas que esto; una variedad es algo a lo que apuntar.
Usar contracciones
- Las contracciones son cuando usamos un apóstrofe para acortar dos palabras juntas como una sola palabra. Por ejemplo, 'no' se convierte en 'no'. Siempre debes usar las palabras completas.
- Por ejemplo, no escribas, “No parece exacto etiquetar las palabras del autor como excepcionales”. Esto es demasiado parecido a una frase hablada. En cambio deberías escribir: “No parece exacto etiquetar las palabras del autor como excepcionales”.
Sé demasiado emotivo en tu idioma
- La escritura académica a menudo se describe como no personal o “objetiva”, lo que significa que se basa en la investigación basada en la evidencia para sustentar argumentos, no sentimientos u opiniones personales.
- Lo opuesto al objetivo es subjetivo, que se apoya en las emociones para apoyar una posición, y por lo tanto se considera menos efectivo. Por lo tanto, es importante evitar formas emotivas de respaldar tus argumentos, ya que no se consideran tan confiables como la evidencia de una investigación de buena calidad.
- Por ejemplo, evitar usar una frase como “Es terrible que los gobiernos nieguen el cambio climático, y estén destruyendo el mundo que heredarán nuestros hijos”. En cambio, sería mejor decir: “Décadas de investigación demuestran que el calentamiento global se está produciendo y tendrá consecuencias significativas para el medio ambiente en el futuro”.
Gramática para escritura académica
Revisión de partes del discurso
Partes del discurso son lo que llamamos las diferentes palabras que conforman una oración completa. Puede ser útil familiarizarse con las partes del discurso en una oración para que pueda reconocer a dónde van normalmente las diferentes partes del discurso en una oración. Esto también puede ayudarte a entender dónde podrías necesitar hacer mejoras en tu propia escritura. Estas son algunas de las partes más comunes del discurso:
| Parte del discurso | Explicación/ejemplos |
| Supontivo | Un sustantivo es el nombre de una persona/lugar o cosa. por ejemplo, Australia, árbol, internet, cambio climático |
| Pronombre | Los pronombres reemplazan el nombre de un sustantivo por otra cosa. e.g., él, ella, ellos, eso |
| Verbo | Un verbo es una palabra 'haciendo' en una oración. Por ejemplo, examinar, explicar, escribir, es, sugerir |
| Adjetivo | Un adjetivo es una palabra descriptora y se utiliza para describir sustantivos. ej. vibrante, grande, pequeño, creíble, extenso, limitado |
| Adverbio | Un adverbio es una palabra descriptora utilizada para describir verbos. A menudo terminan en 'ly'. ej., con confianza, rapidez, suavidad, despacio, a sabiendas |
| Preposición | Las preposiciones muestran la relación entre sustantivos o frases sustantivas. ej., en, en, sobre, hacia, a través, desde, de, con |
| Artículo | Los artículos se refieren a sustantivos particulares y/o modifican el sustantivo. Solo hay tres artículos en inglés: e.g. a/an/the |
| Conjunción | Las conjunciones son palabras importantes que ayudan a vincular palabras o frases en una oración. ej. y, sin embargo, pero, porque, ya que, también |
Orden de las palabras en oraciones
Las oraciones activas se construyen con un sujeto, luego un verbo, luego un objeto (S-V-O).
- El sujeto es el actor de la sentencia.
- El verbo es la acción que se realiza.
- El objeto es a lo que se le hizo la acción.
Este es el orden de palabras más común en inglés. Se prefiere para la escritura académica general.
Por ejemplo John (sujeto) pateó (verbo) la pelota (objeto).
Las oraciones pasivas revierten esto y ponen el objeto primero (O-V-S).
Por ejemplo La pelota (objeto) fue pateada (verbo) por John (sujeto).
Estructuras de oraciones
Hay cuatro tipos principales de estructura de oraciones en inglés, cada uno descrito a continuación. Al tener una variedad de estructuras de oraciones en su escritura, puede ayudar a la expresión clara y simple de ideas y permitir que el lector entienda su argumento.
Oraciones simples
Las oraciones simples solo requieren un sujeto (un sustantivo o una frase sustantiva), y un 'predicado' que es la información sobre el tema y contiene el verbo (o frase verbal).
La investigación está concluida.
'La investigación' = el sustantivo
'está completado' = el predicado
Oraciones compuestas
Las oraciones compuestas están compuestas por al menos dos cláusulas independientes. Las cláusulas independientes son partes de una oración que tienen al menos un sujeto y un verbo (y son ideas completas). Las cláusulas independientes deben unirse con una conjunción: para, y, o, ni, ni, pero, sin embargo, así. Por ejemplo:
Se concluye la investigación y se termina la tarea.
'La investigación se ha completado' = cláusula independiente uno
'y' = conjunción
'la cesión está finalizada' = cláusula independiente dos
Oraciones complejas
Las oraciones complejas están compuestas por al menos una cláusula independiente y una cláusula dependiente (que no tiene sentido por sí sola). Una cláusula dependiente también contiene un sujeto y un verbo, pero se basa en la otra información de una oración para que tenga sentido. Las oraciones complejas se pueden unir por cualquier otra conjunción no enumerada anteriormente para oraciones compuestas. Por ejemplo:
Terminé la investigación lo cual fue difícil.
'Completé la investigación' = cláusula independiente
“cuál” = conjunción
'era difícil' = cláusula dependiente
En este ejemplo, se puede ver que la cláusula dependiente se basa en la información de la cláusula independiente para que tenga sentido.
Oraciones compuestas y complejas
Finalmente, las oraciones compuestas y complejas son una combinación de oraciones compuestas y complejas. Estas frases pueden ser útiles para transmitir ideas e información complejas. Por ejemplo:
Completé la investigación lo cual fue difícil, pero aún así logré enviar mi tarea a tiempo.
'Completé la investigación que fue difícil' = cláusula de oración compleja
'pero' = conjunción
'Todavía logré presentar mis asignaciones a tiempo' = cláusula independiente
Reglas de puntuación
Usar correctamente la puntuación es esencial para el éxito en la universidad. Conocer las reglas sobre cómo usar los signos de puntuación correctamente no solo puede mejorar la lógica y el flujo de tus oraciones, sino que también puede mejorar la calidad de tu escritura. Echa un vistazo a la tabla a continuación en la que se describen los principales signos de puntuación utilizados en la escritura académica y considera la explicación y ejemplos.
| Signo de puntuación | Explicación de uso | Ejemplo de uso |
| . Parada completa | Para mostrar el final de una oración. Por lo general, se requieren uno o dos espacios en el teclado antes de comenzar una nueva oración, pero verifique sus requisitos de formato y referencia. | Hoy fui a la universidad. |
| , coma | Las comas muestran pausas entre ideas en oraciones y también ayudan a romper cláusulas en una oración. | 1. Hoy estudié química, fui a trabajar y cené. 2. Harry, un buen amigo mío, se acercó el fin de semana. |
| : colon | Se utiliza un colon antes de enumerar una serie de ideas que están relacionadas con la información que se presentó antes del colon. | Hay tres partes principales de un ensayo: una introducción, un cuerpo y una conclusión. |
| ; punto y coma | Un punto y coma ayuda a unir dos cláusulas independientes dentro de una oración. Piense en ello como una pausa más larga que una coma, pero no como un punto completo ya que las ideas en la oración están relacionadas entre sí. | Terminé mi tarea el fin de semana; ahora puedo relajarme y ver Netflix. |
| — Em dash |
Los guiones em tienen una variedad de funciones en una oración. En la escritura académica, puede verlas utilizadas para acentuar elementos dentro de una lista, o para mostrar un cambio de pensamiento o idea dentro de una oración. | 1. Estudiantes, personal administrativo, profesores, investigadores — estos son todo tipo de personas que conocerás en el campus. 2. Muchos alumnos creen que es una tarea difícil —espero que el profesor la cubra en la siguiente clase. |
| ... puntos suspensivos | Los puntos suspensivos en la escritura académica suelen mostrar al lector donde hay información de una fuente que se saca del original. | “Una de las razones más significativas por las que posponemos las cosas... es la falta de planeación”. |
| () paréntesis | Los paréntesis, también conocidos comúnmente como 'corchetes redondos', muestran información adicional en una oración. También se utilizan en muchos sistemas de referencia, así como para acreditar a los autores dentro de un artículo. | 1. Disfruto mejor de mi clase de física (no química) porque el profesor es muy atractivo. 2. Una investigación significativa (Smith, 2020; Jones, 2014) demuestra que... |
| [] corchetes | Los corchetes, también conocidos como 'corchetes cuadrados', se utilizan en la escritura académica para mostrar información adicional dentro de una cita que no era de la fuente original. | “Se le conoce comúnmente [en Australia] como la tiranía de la distancia”. |
Uso correcto del apóstrofe
Muchas personas que no están familiarizadas con el inglés académico hacen un mal uso del apóstrofe. Las formas correctas de usar el apóstrofo son:
- Para mostrar dónde faltan las letras: no puedo — “no puedo”, no hacer — “no hacer”.
- Para mostrar posesión de algo: la casa de Lisa, el mayor criminal de Townsville, la sombra de la luna, las ideas de Julia.
- En construcciones irregulares que no tienen una forma plural — los 60's — “los sixites”, if's — “mucho de if and but's”, b's — “¿Cuántas b's en chicle?”
- Para mostrar posesión plural — “la convención de joyeros está en la ciudad”.
Errores comunes:
- No use apóstrofes para mostrar la pluralización en palabras regulares: “Voy a comprar los café's”
- No uses apóstrofes para mostrar posesión en pronombres: “¿Es esto tuyo?” , “¿Cuál es su importancia?”
Palabras de transición
Las palabras de transición muestran cuando tus ideas se están moviendo a un punto nuevo o ligeramente diferente. Ayudan a vincular ideas entre oraciones y entre tus párrafos. Mejoran la coherencia y cohesión en tu escritura. Mira la imagen de abajo para aprender cómo se usan las diferentes palabras de transición.
Echa un vistazo a este banco de frases académicas de la Universidad de Manchester para conocer algunas ideas extra de palabras y frases que podrías usar en tareas.
| Por continuar con una idea | Para proporcionar una vista de contraste | Para mostrar causa y efecto | Para mostrar la secuencia | Para concluir | Por replantear un punto o dar un ejemplo |
| Adicionalmente... Además... Por otra parte... Porque... Consecuentemente... Claramente, entonces... Además... De la misma manera... Continuando con esta idea... También... Persiguiendo esto más lejos... |
En contraste con estos... A diferencia del ejemplo anterior... Diferente de esto... A pesar de estos hallazgos... Contrario a estos hallazgos... En oposición a... Sin embargo... |
Siguiendo... En respuesta a... Por lo tanto... Como resultado de... Por esta razón... Así... Debido a esto... Consecuentemente... La reacción... |
El primero [concepto/aspecto]... El segundo [concepto/aspecto]... El tercero [concepto/aspecto]... En primer lugar, en segundo lugar, finalmente... Después... Después... Tan pronto como... En el primer lugar... Mientras tanto... Más tarde... Mientras tanto... Siguiente... |
Por lo tanto... Esto... De ahí... En análisis final... En conclusión... En consideración final... Efectivamente |
En otras palabras... Específicamente... Por ejemplo... Uno de esos hechos... Esto se demuestra por... Para ilustrar... También... Para demostrar ... Esto es apoyado por... |
Los tiempos de los verbos
Los tiempos verbales muestran tiempo y duración en una oración, por ejemplo pasado, presente, futuro o continuo. Mira la siguiente tabla para saber cómo se utilizan los tiempos en el estudio académico.
| Tense | Explicación | Ejemplo |
| Presente simple | Utiliza el tiempo presente simple por escrito cuando: • exponiendo tus puntos principales • dando una visión general de tu tema • dando la opinión del escritor al que te refieres |
1. Smith (2009) afirma que... 2. La luna gira alrededor de la tierra. 3. Parece ser la elección correcta. |
| Tiempo pasado simple | Usas el tiempo pasado simple para: • dar los hallazgos de investigaciones pasadas • recordar algo que sucedió en el pasado y la acción se completa. |
1. El estudio reveló que, en 1998, 35% de los niños jugaban videojuegos violentos. 2. Era fumador en aquellos días. 3. Ella iba al gimnasio a las siete todas las noches. |
| Presente perfecto |
Se usa el tiempo presente perfecto: • para demostrar que la investigación en un área determinada aún continúa. • cuando escribes una declaración general sobre investigaciones pasadas. |
El presente perfecto se forma con tener + verbo participio pasado. 1. Vive en Australia desde hace dos años. 2. La investigación ha demostrado que... 3. Investigadores han encontrado que... |
Consejos generales para usar los tiempos en la escritura académica:
- Usar el tiempo pasado o el presente es más común cuando se escribe académicamente.
- También debes usar el tiempo pasado para describir los resultados de un estudio, porque los resultados son resultado de acciones pasadas. Por ejemplo, los resultados de 'los participantes' aumentaron después de la intervención'.
- Sin embargo, cuando se desea discutir las implicaciones de los resultados y las posibles conclusiones que pueden extraerse de la evidencia o investigación, lo mejor es usar el tiempo presente. Por ejemplo, 'estos resultados indican que... '
Acuerdo sujeto-verbo
Los verbos plurales (más de uno) necesitan sujetos plurales, y los verbos singulares (solo uno) necesitan sujetos singulares. Tales como:
- Smith y Wesson (sujeto plural) argumentan (verbo plural) que la historia es irrelevante.
- Smith (sujeto singular) argumenta (verbo singular) que la historia es irrelevante.
Hacer esto incorrectamente suena mal, y es natural para los hablantes nativos de inglés.
Acuerdo sujeto-verbo con 'ser'
Cuando uses el verbo ser (por ejemplo, am/es/es/eras/eras/fueron), recuerda cambiar la forma según el tema:
- Yo soy/era
- tú, nosotros, ellos son/fueron
- ella, él, es/era
Checklist para evaluar tu gramática en la escritura académica
- ¿Has comprobado tus frases para asegurar que el sujeto y el verbo estén de acuerdo?
- Revisa tus verbos en tus oraciones para asegurarte de que has usado el tiempo correcto a lo largo de tu artículo.
- ¿Su artículo usa algunas palabras de transición para ayudar a su lector a comprender las ideas que está presentando?
- ¿Su trabajo tiene una buena mezcla de oraciones simples, compuestas y complejas?
- ¿Has comprobado el uso correcto de la puntuación dentro de tus frases?
Conclusión
En general, este capítulo ha explorado los fundamentos básicos del idioma inglés que se requieren al comenzar los estudios de nivel universitario.
Puntos clave
- Cada universidad y cada título tiene sus propios requisitos de idioma inglés.
- El inglés académico toma tiempo para dominar y requiere práctica.
- Seguir algunas reglas básicas para escribir en inglés académico puede ayudar a mejorar tu escritura.
- Revisar conceptos gramaticales clave, como partes del discurso, tiempos, acuerdo sujeto-verbo y puntuación, puede ayudarte a mejorar tu escritura académica.
Referencias
Estudios en Australia. (2020). Inglés Requisitos del idioma Preguntas frecuentes. https://www.studiesinaustralia.com/Blog/about-australia/english-language-requirements-faqs